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期末考試試卷分析（精選22篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都經(jīng)常看到試卷的身影，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點(diǎn)，還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助。
期末考試試卷分析 篇1
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思)：
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫詞語，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語沒有錯(cuò)誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子，寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達(dá)生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。
3、古詩詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達(dá)的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動來分析。
5、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”-----每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當(dāng)，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人�？傮w來說，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng);語言不夠生動、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。
5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對性的回答語言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。
三、對試卷命題的意見和建議：
檢測卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運(yùn)用的情況，很好!
期末考試試卷分析 篇2
一、試卷概況
小學(xué)四年級科學(xué)期末檢測試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實(shí)踐應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)探究等類型。實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)探究有幾道小題有些難度，總體來說還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
二、學(xué)生成績分析
本次考試四（3）班及格率98、44%，優(yōu)秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優(yōu)秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優(yōu)秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優(yōu)秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優(yōu)秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優(yōu)秀率77、27%，平均分84、86。
平均分都在80以上，
現(xiàn)將試卷情況分析如下：
第一題，判斷題，共20個(gè)小題，主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會做，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)因記憶不牢導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤失分。錯(cuò)的最多的是第2、6、19題：其實(shí)這幾道題都講過，但有的學(xué)生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌握的較差，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
第二題，選擇題，共20個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識點(diǎn)和判斷能力。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對這些內(nèi)容比較模糊。比如第1題：現(xiàn)在的學(xué)生對于東南西北四個(gè)方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，以后上課時(shí)盡可能的多補(bǔ)充一點(diǎn)方位知識。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識，真空中不能傳播聲音，這個(gè)學(xué)生們都知道，但可是學(xué)生沒有注意審題，所以就算知識掌握了，當(dāng)題目的問法出現(xiàn)小改動的時(shí)候，就不會了，這也證明了學(xué)生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時(shí)對于制作巖石標(biāo)本這一知識點(diǎn)還有些不透徹，今后對于每一個(gè)知識點(diǎn)都要抓住，還有一些同學(xué)因?yàn)轳R虎，對題意理解不透徹導(dǎo)致很簡單的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓(xùn)練，加強(qiáng)模擬考試訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子的應(yīng)試能力。
第三題，連一連，第一題區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對應(yīng)失分率較高，看來學(xué)生對這一知識點(diǎn)理解得還不透徹。
第四題實(shí)踐應(yīng)用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計(jì)算100除以19時(shí)大部分同學(xué)都不會，導(dǎo)致這一題正確率很低，在我看來大可不必計(jì)算，直接比較兩位同學(xué)的用時(shí)長短即可。得到在路程一定的情況下，時(shí)間越短，速度越快。其余兩題是考察學(xué)生對課本上重要知識點(diǎn)的掌握情況，要求學(xué)生理解記憶，出錯(cuò)的原因是學(xué)生課下背誦時(shí)間少，對科學(xué)學(xué)科不重視，不積極記憶，導(dǎo)致丟分。
第五題實(shí)驗(yàn)探究考察學(xué)生的生活實(shí)踐和動手操作能力，要求學(xué)生理解記憶，出錯(cuò)的原因是學(xué)生理解能力較弱或馬虎，導(dǎo)致丟分。
三、不足之處
1、四年級的3-8班科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)�，我是科學(xué)課“新人”，對科學(xué)課的認(rèn)識尚在建立中，對一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進(jìn)一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。
2、這學(xué)期我在上課時(shí)間安排上有所改變，一般會留出10分鐘左右寫題或自由復(fù)習(xí)，下節(jié)課繼續(xù)提問，在學(xué)生可以再保持全神貫注聽講的狀態(tài)下講完課，課堂后期留給學(xué)生足夠的時(shí)間去鞏固練習(xí)、復(fù)記。但是會有一些缺點(diǎn)就是知識講解不夠細(xì)膩，不能顧及到每一塊內(nèi)容，所以對于能力弱一點(diǎn)的同學(xué)來說理解不是很透徹。有學(xué)生丟分嚴(yán)重，也有一些原因是孩子對科學(xué)的不重視導(dǎo)致的，不完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，所以課上的新知沒有做到更好的鞏固。
2、因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。
3、學(xué)生平時(shí)眼高手低，會背但是有錯(cuò)別字。
四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施
通過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力:
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識。
2、我在重視探究教學(xué)的過程中，還要重視基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。并且加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
4、我會給學(xué)生提供運(yùn)用知識的機(jī)會。運(yùn)用的過程有助于加深理解。
5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
6、在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學(xué)。讓他們喜歡上科學(xué)課，這樣才會學(xué)得更好。
7、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。
8、除了理解記憶，還要練習(xí)寫字。對作業(yè)的字跡要求嚴(yán)格一些。
經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，爭取在今后的工作中努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
期末考試試卷分析 篇3
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學(xué)生對整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題主要考察了學(xué)生對題干、已知條件、問題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計(jì)算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強(qiáng)；第35題計(jì)算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計(jì)算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹(jǐn)慎思考。
二、考點(diǎn)分值
共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：
這次考試在對于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識點(diǎn)來看考察的更加仔細(xì)和全面，并且多個(gè)知識點(diǎn)的結(jié)合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對其中一個(gè)知識點(diǎn)不熟悉，就會導(dǎo)致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認(rèn)識到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯(cuò)的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察水的電解或者光解；二是無機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化這點(diǎn)，大家都知道有機(jī)物燃燒生成無機(jī)物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機(jī)物這個(gè)地方。導(dǎo)致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費(fèi)時(shí)間過多，超過了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進(jìn)行計(jì)算，那么這題會耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識來判斷成分和正確書寫化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗(yàn)考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對比試驗(yàn)、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強(qiáng)，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計(jì)算的元素，采用了兩種計(jì)算方式和三種實(shí)驗(yàn)策略，讓學(xué)生做起來頗費(fèi)一番工夫。把題讀懂需要很長時(shí)間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)榉桨?問到的全是有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)可操作性的問題。對于實(shí)驗(yàn)不熟悉的學(xué)生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計(jì)算，是和化學(xué)與生活中元素結(jié)合的一類題，相對難度較小。但是今年的計(jì)算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識破。第一問是關(guān)于化學(xué)與生活知識的一個(gè)填空，第二問和第三問分別有一個(gè)陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述、實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)和方程式的書寫，以及一些簡單概念的活用。在計(jì)算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計(jì)算題難度明顯不如實(shí)驗(yàn)題。計(jì)算壓軸題看似簡單，但是迷惑性還是比較強(qiáng)的；實(shí)驗(yàn)壓軸題考察的綜合能力很強(qiáng)，知識點(diǎn)有疏漏會直接導(dǎo)致題目錯(cuò)解�？梢钥闯鰜斫衲甑木C合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰σ惨欢ū热ツ昕疾斓囊唧w和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
期末考試試卷分析 篇4
一、基本情況
全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數(shù)3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，情況正常。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┛傮w情況分析
為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，其情況如下：
表一：各題得分情況及難度系數(shù)表
題次滿分平均得分得分率
一12650%
二10660%
三10550%
四3819.551%
五5034.569%
全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300
人均得分6分平均失分6分
7.2以上21人占比例42%
7.2以下29人占比例58%
從統(tǒng)計(jì)表中可看出，試題難易適中
�。ǘ└鞔箢}情況分析
下面對各大題得分情況，分析統(tǒng)計(jì)如下：
1、第一大題得分情況簡析
表二：第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
此題為選擇題，包括字音、字形、語病和句中詞語的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。
2、第二大題得分情況及簡析
表三：第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分500實(shí)得分300
人均得分6平均失分4
6分以上26人占比例52%
6分以下24人占比例48%
該大題為“課外閱讀，語言運(yùn)用”，旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，檢測學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語言運(yùn)用的能力。
該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)同學(xué)能寫出書名和簡介主要人物，但不能很好地簡介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出，很多學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣，即使讀了也沒有作讀書筆記；絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語境中的語言運(yùn)用能力中的連貫。從答題情況來看，較多同學(xué)不會根據(jù)提供的語境，進(jìn)行分析推敲，寫出既合語境又合語法的恰當(dāng)句子。
3、第三大題得分情況及簡析
表四：第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分500實(shí)得分250
人均得分5平均失分5
6分以上21人占比例42%
6分以下29人占比例58%
此題為背誦默寫題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問題有三：一是沒有去背，寫不出；二是錯(cuò)別字多；三是字跡潦草，看不清。
4、第四大題得分情況及簡析
表五：第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分1900實(shí)得分975
人均得分19.5平均失分18.5
22.8分以上22人占比例44%
22.8分以下28人占比例56%
此題為閱讀題目，共有三個(gè)語段，其中兩段課內(nèi)的，一篇課外的。現(xiàn)代文兩篇，一篇說明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語段看，既注重了知識性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門寒教”與“寒門富教”》，針對當(dāng)前家庭教育實(shí)際，對家長、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。
存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡析
表六：作文得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分2500實(shí)得分1725
人均得分34.5.5平均失分
及格人數(shù)47人占比例94%
優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%
從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問題：
一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內(nèi)容空洞，言之無物，結(jié)構(gòu)雜亂，文理不通；三是文章無自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真情實(shí)感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，錯(cuò)別字、病句多；五是有的考生認(rèn)識能力不強(qiáng)，文章體現(xiàn)的思想欠健康，如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫之“趣”，是建立在別人的痛苦之上的“趣”。
三、幾點(diǎn)建議
1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)
基礎(chǔ)不牢地動山搖，這略帶夸張的話，說明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，標(biāo)點(diǎn)不會打。新課程改革，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)，但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯(cuò)誤，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過分追求形式的浮躁，不僅使基礎(chǔ)知識的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請你記住：無論怎樣改革，不管什么理論，基礎(chǔ)知識的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂于接受的科學(xué)方法。
2、注重積累，培養(yǎng)能力
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否扎實(shí)，沒有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力，是很難達(dá)到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語言的積累，文章中的一些精美語言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時(shí)才不會搜腸刮肚卻依然無話可說。積累，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讀書時(shí)做到不動筆墨不讀書，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作讀書筆記本，寫讀書心得。只有注重積累，并在積累中思考運(yùn)用，方能使學(xué)生語文成績和語文能力雙雙提高；也只有夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累，才會靈活運(yùn)用，綜合創(chuàng)新。
3、交給閱讀方法，學(xué)會分析概括
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨(dú)去分析理解一篇文章，他還是不會。原因是什么，大體來說，一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，遇到未學(xué)過的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的傳授，而少了過程和方法的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過程。具體來說，要弄清這個(gè)問題，要獲取這個(gè)答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生勢必會形成一種良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
4．恰當(dāng)傳授作文的基本知識，注重文體訓(xùn)練
話題作文，具有開放性的特點(diǎn)，它更便于學(xué)生展開豐富的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫作特長；但如果我們把握不好，勢必使學(xué)生作文信馬由韁，內(nèi)容上海闊天空，不知所云；寫法上不倫不類，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫作的基本知識嚴(yán)重缺失，不會審題，不知道記敘文的基本程式，結(jié)構(gòu)散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開放性，但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗疲叛灾獙㈤_放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一起來。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察，體驗(yàn)抒寫真情實(shí)感的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識和各種文體的基本知識是很有必要的。在作文訓(xùn)練中，還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過程，結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練，如果學(xué)生相應(yīng)的寫作基本知識未過關(guān)，相應(yīng)的文體寫作訓(xùn)練未過關(guān)，動輒就是“某某為話題寫一篇文章，文體不限”來進(jìn)行訓(xùn)練，那是對學(xué)生有害的。
5、明確初中教學(xué)目標(biāo)，具有完整的知識體系
初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ)；二是為更高一級學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛，后一個(gè)目標(biāo)很實(shí)。因此，在今年的考試命題中，在題型的設(shè)計(jì)上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語境中去考查；對寫作特點(diǎn)簡析，脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我們老師應(yīng)抽時(shí)間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩模鲆蛔龈呖碱}目，清楚高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才會著眼長遠(yuǎn)，明了取舍；二是隨著普十二即將來臨，屆時(shí)需大批高中教師，適當(dāng)看一看高中教材，適當(dāng)做一做高考題，也為今后從事高中語文教學(xué)作好準(zhǔn)備。
期末考試試卷分析 篇5
一、試題分析
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標(biāo)序號。本題依據(jù)課標(biāo)語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學(xué)生對英語基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測驗(yàn)要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良好，跟他們平時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系，也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷�？赡苁且�?yàn)檫@是期中考試前的知識點(diǎn)，平時(shí)運(yùn)用較少，總復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)不夠到位，沒有讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生記憶深刻。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學(xué)生都能根據(jù)對話能容選擇相關(guān)圖片，極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書少，聽到大段對話反應(yīng)不及時(shí)，所以丟分。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打?qū)�。這道題是本次測驗(yàn)的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容，除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學(xué)生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會單詞的拼寫，理解和運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不懂句子，所以也就不能準(zhǔn)確拼寫單詞，平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí)，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞，而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關(guān)注到。另外，有錯(cuò)誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候比較倉促，對于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補(bǔ)全對話。這是這次測驗(yàn)新增的題型，這類題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學(xué)生對打電話邀請朋友的相關(guān)句型都能很好的運(yùn)用，對再加上考前忽視了對這類題的練習(xí)，所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時(shí)練習(xí)和測試好很多，除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話，也能嚴(yán)格按照要求，正確使用字母的大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號。
第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較熟悉，大部分學(xué)生得分較好。
二、今后努力的方向及目標(biāo)。
1、對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運(yùn)用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運(yùn)用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅(jiān)持每天自主書寫5句話，練習(xí)了書寫，結(jié)合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯(cuò)誤，同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫作的積累。
2、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要做好與初中英語教學(xué)的銜接工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽、說、讀、寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，過好單詞拼寫關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒勁又沒效的不良局面。
期末考試試卷分析 篇6
一、試題分析
本次期末考試的試題較為簡單，緊扣課本考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
二、考試情況分析
有72名學(xué)生參加考試，平均分92.42分，90分以上的有59人，優(yōu)秀人數(shù)為66人，優(yōu)秀率達(dá)91.7%，其中有3名同學(xué)滿分，最低分71分。
三、學(xué)生答題情況分析
這次測試成績良好，說明大部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對這部分知識的理解到位、認(rèn)識深刻，能熟練運(yùn)用相關(guān)的方法，但有部分同學(xué)的分丟在了粗心和不認(rèn)真讀題上。下面就每個(gè)題目進(jìn)行分析。
第一題看圖圈出正確的數(shù)，包括數(shù)物體的數(shù)量，看計(jì)數(shù)器圈數(shù)，基本沒有問題，只有徐新蕊、劉士博、史諾、楊雨辰四個(gè)同學(xué)粗心數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)出錯(cuò)。
第二題填空樂園，共7道小題，問題主要出現(xiàn)在2、4、6小題，2小題主要考察20以內(nèi)數(shù)的組成、順序，張文墨、蘇英豪、楊長祺、韓欣怡等同學(xué)對這部分知識掌握不好而出錯(cuò)，出錯(cuò)較多的是4小題，主要是數(shù)錯(cuò)長方體和正方體的個(gè)數(shù)，對這兩種立體圖形的特征掌握不牢固。第6小題數(shù)錯(cuò)小正方體的個(gè)數(shù)，出錯(cuò)的原因只數(shù)出看到的小正方體，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第三題擇優(yōu)錄取包括5個(gè)小題，第3、5小題出錯(cuò)較多，主要是學(xué)生不理解題意而出錯(cuò)。
第四題比一比，我最棒，1小題全部做對，2小題填“白菜比茄子（），他們相差（）”時(shí)出錯(cuò)較多，考查學(xué)生對多少這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，個(gè)別學(xué)生由于看題不認(rèn)真出現(xiàn)錯(cuò)誤，對“相差”概念理解不清。
第五題計(jì)算，分3個(gè)小題，1小題考查10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加減法計(jì)算，多數(shù)學(xué)生掌握較牢，只有個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)粗心而出錯(cuò)。2小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，由于個(gè)別學(xué)生不仔細(xì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。3小題在括號里填上合適的數(shù)“（）-6=12”這類題有部分學(xué)生出錯(cuò)。
第六題分一分，考查的是分類的相關(guān)知識，多數(shù)同學(xué)都做對了，只有張雨馨1名同學(xué)丟掉6分。
第七題解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，張雨馨、劉新學(xué)、范一寧、韓子斐、韓欣怡、劉立博李福佑、劉涵宇、馮增燁、任旺泉同學(xué)因?yàn)樽x題不認(rèn)真，將題目中的數(shù)字寫錯(cuò)、列錯(cuò)算式丟了分。
解決問題3小題求一共有多少用加法，但蘇英豪、楊長祺、劉立博3位同學(xué)做成了減法，還有董國右、李新悅同學(xué)因粗心寫錯(cuò)得數(shù)。5小題霍韻波同學(xué)不理解題意出現(xiàn)錯(cuò)誤，
段雨辰、李琦、殷士亞、穆振澤同學(xué)算式列對結(jié)果出錯(cuò)，這說明孩子們做題的時(shí)候不僅不認(rèn)真、粗心，而且有的同學(xué)做完了沒有檢查。
四、自我反思及改進(jìn)措施
1、以后教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問題。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這次考試中出現(xiàn)了有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查這樣或那樣的問題。今后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽課認(rèn)真、審題細(xì)心，及時(shí)檢查，書寫規(guī)范、勤于思考等。
3、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用堂清及日清鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。
4、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，以后教學(xué)中依據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；多關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。
總之，通過這次的考試，使我看到了平時(shí)在教育教學(xué)工作中的成績與不足，我會把這次考試看作是一次檢驗(yàn)，我將會在今后的工作中盡量補(bǔ)足，更加關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式。使一年級學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)！
期末考試試卷分析 篇7
一、命題意圖:
本次期末試卷注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，命題緊扣新課程理念，內(nèi)容比較全面，覆蓋廣泛，難易也適度，能比較真實(shí)地反映出學(xué)生英語知識的掌握及運(yùn)用情況。較全面考察學(xué)生在具體情境中運(yùn)用知識的能力。整張?jiān)嚲砻嫦蛉w學(xué)生，是一份很切合新課標(biāo)的試卷。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
本次考試試卷是教育局統(tǒng)一出卷，學(xué)校統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。
班級
人數(shù)
優(yōu)秀人數(shù)（85分以上）
優(yōu)秀率
良好人數(shù)（70-85分）
良好率
一般人數(shù)(60-70分)
一般率
不及格人數(shù)（60分以下）
不及格率
三、檢測分析:
本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
聽力部分（50分）
第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。這一題共5小題，旨在測試學(xué)生對單詞讀音的掌握，全是學(xué)過的單詞，所以這道題正確率較高，得分率為98%，這與本題難度小和學(xué)生對于該題型較熟悉很有關(guān)系。
第二題，聽錄音，按所聽內(nèi)容選擇正確的圖片。此題比較簡單，主要考查學(xué)生對單詞讀音及意思的掌握情況，得滿分的學(xué)生較多，只有個(gè)別學(xué)困生丟了2-4分，主要原因是對單詞的讀音沒有掌握，聽到單詞不知道是什么意思。
第三題，聽錄音，給下列圖片排序。此題得滿分的學(xué)生較多。
第四題，聽錄音，選出所聽句子的答語。此題考查學(xué)生對所學(xué)問答句的靈活運(yùn)用情況，選用的問答句都是比較簡單的常用的，但是對學(xué)困生來說有一定難度，個(gè)別孩子失分在4-6分。
第五題，聽錄音，選單詞，補(bǔ)全句子。這道題也比較簡單，大部分學(xué)生都能得滿分。
筆試部分（50分）
第一題，選出下列每組單詞中不同類的一項(xiàng)。這一題共5小題，考核學(xué)生對單詞意義及詞類的掌握情況，大部分學(xué)生都得了滿分，個(gè)別丟分的同學(xué)是因?yàn)閭�(gè)別相似的單詞，學(xué)生無法正確辨別，歸根到底還是學(xué)生對單詞的認(rèn)讀掌握的不扎實(shí)。
第二題，選擇最佳答案。這道題共5小題，句子都是出自書本，其中第4小題考察be動詞am,is,are的用法，第5小題考察have和has的用法，雖然在平時(shí)的習(xí)題中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生在這兩道題上丟分，另一個(gè)原因是平時(shí)讀書不用心。
第三題，從B欄中選出與A欄相對應(yīng)的答語。這類題型逢考必出，也是考察本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)問答句，整體來說得分率較高。
第四題，連詞成句。此題考查了學(xué)生對句型的掌握，因?yàn)槠綍r(shí)都要求學(xué)生背課文，所以一大半學(xué)生還是得了滿分，但這道題在整張?jiān)嚲碇惺Х致蔬�是較高的。說明丟分的這部分學(xué)生對學(xué)過句型的整體感知能力和識記能力沒有達(dá)標(biāo)，今后要嚴(yán)抓學(xué)困生的基礎(chǔ)。
第五題，閱讀理解，判斷正誤。此題是考核學(xué)生的短文閱讀能力，最后一題失分較多，原因之一，閱讀、分析問題不夠認(rèn)真，馬馬虎虎，大部分學(xué)生沒有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出判斷，；原因之二，基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量有限，導(dǎo)致無法理解短文的意思，依然按照平時(shí)的做法——在文中找答案，找不到一樣的句子就判斷為錯(cuò)。
四、存在問題：
學(xué)生方面:
1、部分學(xué)生對單詞和句型的認(rèn)讀能力較差，只掌握了聽的技能。
2、審題錯(cuò)誤，有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。
3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力較弱。試卷的筆試部分主要考察學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，部分學(xué)生對句子意思理解不準(zhǔn)確，說明學(xué)生的理解力、在語境中運(yùn)用語言的能力還有待提高。
教師方面：
1、平時(shí)的“培優(yōu)輔困”工作做得還不夠扎實(shí)，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)，有時(shí)會因?yàn)楦鞣N事情而耽誤，沒有做到長期堅(jiān)持。
2、因課時(shí)緊張，平時(shí)的測試次數(shù)較少，也沒有及時(shí)的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，僅靠學(xué)期末的集中復(fù)習(xí)。
3、對于不寫作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量不高的孩子始終沒有找到有效的方法，要求孩子每天在朗讀群里讀英語，但每個(gè)班至少有七八個(gè)孩子是不讀英語的，久而久之就加入了學(xué)困生的行列，而無法完成朗讀作業(yè)的原因和家長也是分不開的，所以怎樣讓這些家庭特殊的孩子也能每天堅(jiān)持讀英語是我們后期需要商討的。
五、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生的常量訓(xùn)練。每天堅(jiān)持朗讀，當(dāng)天學(xué)的單詞必須背會，對于班級的優(yōu)等生可以要求背課文，做好“三清背誦”的抽查。
2、還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和綜合運(yùn)用所學(xué)知識方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
3、課前多鉆研教材，找到更加容易理解的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生快速掌握解題技巧。
4、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。
5、對學(xué)困生采取有實(shí)效性的幫助，結(jié)合班級小組合作，發(fā)揮優(yōu)生的作用，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵(lì)他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理知識點(diǎn)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。
期末考試試卷分析 篇8
一、試卷基本情況
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎(chǔ)知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習(xí)作練習(xí)（占30分）。試題突出了本學(xué)期語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識積累和運(yùn)用。
1、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個(gè)別容易混淆的“機(jī)械”的“械”錯(cuò)誤率較高。其原因有：平時(shí)學(xué)生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項(xiàng)。這一部分錯(cuò)誤率不高。
從整體看，此小題錯(cuò)的較多。其做錯(cuò)原因有：⑴對字音所使用哪個(gè)的具體語境記憶不牢，區(qū)分不清⑵對易錯(cuò)字的讀音積累不夠。
3、按課文內(nèi)容填空一題，失分率很低，說明對課本上日積月累的掌握比較扎實(shí)，只有個(gè)別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯(cuò)寫成那部作品，導(dǎo)致失分。對于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個(gè)主人公，由于涉及到上冊書中的內(nèi)容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導(dǎo)致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。
5、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物，沒有人失分。
6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》，由于平時(shí)在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨(dú)解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)失分較多，原因是：之前沒見過這類題型，學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個(gè)小題，在這47小題中，出問題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情況來看，對于六年級的學(xué)生來講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。
3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內(nèi)容屬于——？”，全班無一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時(shí)對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒有對其作用適時(shí)的強(qiáng)調(diào)，缺乏練習(xí)，這也說明老師在高年級教學(xué)中，應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問“作者這樣寫的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會。
5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項(xiàng)迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。
<三>、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：
1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通過語言、動作、心理來塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確，語句通順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。
不足：
1、一部分同學(xué)書寫潦草。
2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯(cuò)別字太多，用詞不當(dāng)，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫人物的語言、動作、心理，敘述清楚，具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。
2、重視語言文字的積累
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。
4、重視綜合能力培養(yǎng)
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。學(xué)生平時(shí)對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課內(nèi)知識點(diǎn)力爭人人過關(guān)。
2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語言積累。
3、每次講評試卷時(shí)要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再對學(xué)生重復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時(shí)會有細(xì)微的變化，甚至?xí)邢葳澹蝗粲卸喾N答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點(diǎn)就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點(diǎn)就是要寫滿，等等。
5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)整合，揣摩試卷的方向，加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)。
6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大，對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，降低對他們的要求，多激勵(lì)，使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心。
8、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
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期末考試試卷分析 篇9
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語并選擇字義、補(bǔ)充成語、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎(chǔ)知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)積累
這部分，失分不多，錯(cuò)的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語填空，部分學(xué)生都是沒理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯(cuò)。由于平時(shí)感覺學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯(cuò)，在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯(cuò)字較多，這就給我提了個(gè)醒，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該反復(fù)鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
（二）閱讀理解
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號，必須認(rèn)真讀文，讀熟讀明白，再加標(biāo)點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒讀明白意思，6個(gè)標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯(cuò)，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝�(xí)作天地
這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實(shí)是書上兩個(gè)單元作文的融合。都訓(xùn)練過，尤其是信的書寫，但部分學(xué)生在寫作時(shí)，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字?jǐn)?shù)不夠，不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
期末考試試卷分析 篇10
一、試題分析
本次四年級數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為：衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。
二、學(xué)生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量稍有點(diǎn)大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用，如：xx和2x一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯(cuò)了。
2、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。
3、舒適計(jì)算：本題主要考查學(xué)生的計(jì)算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從測試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計(jì)算(不能正確地應(yīng)用進(jìn)率)，還有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、怎樣用簡便就怎樣計(jì)算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，由于學(xué)生在計(jì)算時(shí)都粗心大意，小數(shù)點(diǎn)沒有對齊就計(jì)算，大都數(shù)學(xué)生計(jì)算做錯(cuò)。
5、解決問題;由于學(xué)生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
三、思考與建議
從本次測試的卷面答題來看，教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識。
通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
期末考試試卷分析 篇11
一、試卷總體評價(jià)
本次八年級思想品德試卷滿分50分，采用閉卷形式，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向，試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育，堅(jiān)持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)科重點(diǎn)為核心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，降低難度、淡化難點(diǎn)，緊跟時(shí)代、巧妙設(shè)問，突出實(shí)踐、穩(wěn)中求進(jìn)。 從開放性試題考查的內(nèi)容看，試題關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)踐，也重在學(xué)習(xí)參與，分析說明題一般以學(xué)生思想行為背景，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并側(cè)重對學(xué)生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是選擇題、判斷題、解析題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對各種層次的考查非常明顯（如識記、理解、綜合運(yùn)用等）。
2、難易比較適中，區(qū)分度適當(dāng)。
3、重點(diǎn)突出，涵蓋的知識點(diǎn)多，知識面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實(shí)踐題。
二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)
1、試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在考試方式上突破了應(yīng)試教育的考試模式，有利于變學(xué)生被動式學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)。開卷考試的命題貼近學(xué)生生活，既運(yùn)用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維，又涉及到處理人際關(guān)系、流行文化、追星和保護(hù)自我等幾大塊的問題。
2、立足基礎(chǔ)知識，著重考查能力。本張?jiān)嚲砜此坪唵危⒅乜疾榭忌哪芰�，尤其是對學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。
3、凸顯命題本色，結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問題的設(shè)問切入點(diǎn)小，易于考生把握解題方向。
三、問題與建議：
思想政治課考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握；缺乏考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細(xì)則，課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，顯得倉促和突然；可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目；沒有統(tǒng)一的思想政治課考試的指導(dǎo)性方案，考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面
（一）研究教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時(shí)我們要注意積累知識，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因?yàn)榭荚嚩嘁圆牧虾蜁r(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，命題目的都在書中，答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中，所以要取得好成績，平時(shí)必須在教材上下功夫，養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣，只有讀懂讀透教材，考試時(shí)才能應(yīng)對自如。首先，對于平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對于相同或相似的問題也不妨整理成為一個(gè)專題系統(tǒng)，以便學(xué)習(xí)和掌握。其次，對平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時(shí)就會事半功倍。另外，對于政治課本中知識的交叉點(diǎn)，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點(diǎn)的不同闡述角度，又可以避免知識點(diǎn)的混淆。
�。ǘ┱J(rèn)真審題，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。
很多學(xué)生在答題時(shí)，審題不清，要么答題無從下手，要么簡單地把自己背過的相關(guān)條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點(diǎn)，就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵，審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設(shè)問，明確設(shè)問的要求，尋求出事理結(jié)合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn)，既然材料與書本的知識有聯(lián)系，就要確定答題的切入點(diǎn)，用課本相關(guān)的知識點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據(jù)，克服答非所問。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)與社會生活聯(lián)系，注重知識的連貫性
答題時(shí)，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應(yīng)的知識組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生提高分析歸納問題和對知識的整合能力，運(yùn)用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，由淺到深，由易到難，分序號，分段落組織好答案，避免丟三落四。無論哪種主觀題，都要有綜合運(yùn)用知識的能力。現(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識的運(yùn)用，而是綜合運(yùn)用幾個(gè)原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問題時(shí)也應(yīng)注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內(nèi)容過于詳細(xì)，否則會因時(shí)間不夠而答不完題，也不能取得好成績。
�。ㄋ模┳⒁庹Z言準(zhǔn)確和書寫規(guī)范
回答問題，要用政治術(shù)語。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再三斟酌，反復(fù)推敲，使語言精練，準(zhǔn)確，富有說服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規(guī)范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之，政治實(shí)行開卷考試，是我們師生們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問題的能力，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
期末考試試卷分析 篇12
一、試卷分析
本次試卷共分四大部分：基礎(chǔ)知識、知識回顧、閱讀和作文。其中，閱讀寫作45分，接近總分的一半。閱讀題分課內(nèi)課外兩部分，考查內(nèi)容中除對語段內(nèi)容進(jìn)行了考查外，還有對標(biāo)點(diǎn)符號、詞語積累、分析人物形象等知識點(diǎn)的考查。基礎(chǔ)知識中，有“看拼音寫詞語”“比一比組詞語”“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”等對生字進(jìn)行的考查；有“寫出詞語的近義詞”“補(bǔ)充完整四字詞”等對詞語的考查；有“造句”“擴(kuò)寫句子”“改寫比喻句”等對句式進(jìn)行的考查。當(dāng)然，也有對古詩詞默寫、背誦課文填空等課內(nèi)知識的考查。從總體情況看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，但是難度太低，不能全面考察學(xué)生對本學(xué)期知識的掌握程度。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。
二、卷面分析
這次考試共有x人參加，均分x分，優(yōu)秀率x%，及格率x%，其中90分以上x人，80—90分x人，80以下x人。通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：
1.學(xué)生文本知識掌握比較牢固。
2.大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。
3.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好。
三、失分情況及存在的問題
1．基礎(chǔ)知識
這部分總分為45分，全班均分為x分。從學(xué)生答題情況來看，整體不錯(cuò)，出錯(cuò)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）給加點(diǎn)詞語寫出近義詞中“守護(hù)”大多寫為“保護(hù)”，放在語境中很顯然不合適；其次“贊頌”一的近義詞很多學(xué)生寫為“贊揚(yáng)”，原本是正確的，但凡是寫這一答案的學(xué)生絕大多數(shù)都把“揚(yáng)”錯(cuò)寫成“仰”。說明學(xué)生在對字意的理解上還存在問題，需要在隨后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。（2）在改寫比喻句時(shí)，班內(nèi)有不少人錯(cuò)寫成了擬人句，說明他們對比喻、擬人這兩種修辭手法的特點(diǎn)依然區(qū)分不清。（3）拼讀或書寫時(shí)不認(rèn)真，很多學(xué)生拼音直接拼錯(cuò)，組詞、選多音字的正確讀音時(shí)抄寫出錯(cuò)。
2.知識回顧
這部分總分為x分，全班均分為x分。主要考查學(xué)生對課文的理解和運(yùn)用情況，主要失分的原因是錯(cuò)別字。
3.閱讀
這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分�？偡譃�20分，全班均分為x分。課內(nèi)閱讀中主要失分的題是審題不清，說明學(xué)生讀題還是不認(rèn)真。課外閱讀中出現(xiàn)問題較多。標(biāo)點(diǎn)符號中把選擇問句的前半部分寫成問號的有很多；找描寫青年外貌的句子時(shí)沒有抄寫完整；修鞋青年的形象分析不全面。
4.習(xí)作
此次作文是體驗(yàn)作文。本題為25分，全班均分為x分，主要問題是學(xué)生都沒有親身體驗(yàn)過，只能想像，所以，沒有細(xì)節(jié)描寫，大多都是泛泛而談，沒有將當(dāng)家過程中出現(xiàn)的具體問題或困難以及如何克服和解決的詳細(xì)寫出來。另外就是不理解題意，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
四、努力方向及措施
1. 作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。要多方法、多角度培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。抓住平日的小組日記、周記等練筆進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在邊寫邊改中提高寫作水平。
2.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3.加強(qiáng)寫字教學(xué)，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
4.重視語言積累，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
期末考試試卷分析 篇13
一、命題的指導(dǎo)思想與原則
“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見，鑒于此，命題時(shí)，我立足于學(xué)生的長期發(fā)展，著眼于三個(gè)維度：知識與本事，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以夯實(shí)雙基為本，把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動活潑，資料全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個(gè)體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”
二、檢測資料分析
本次檢測的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個(gè)題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用；“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個(gè)題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設(shè)計(jì)的是請學(xué)生寫一寫自我的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事。
三、測查情景分析
總體情景：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改善自我的教學(xué)方法與策略。
具體分析
1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為79.5%。
第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀�？疾榈氖菍W(xué)生書寫本事。答題情景普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫，并且書寫工整。
第二題：讀音節(jié)、寫詞語�？疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空�？疾榈氖菍W(xué)生對形近字和音近字的掌握情景，存在的主要問題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上適宜的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累，并準(zhǔn)確運(yùn)用的本事。問題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見，學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過程中，經(jīng)過不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀、辨析。
2、句子實(shí)驗(yàn)室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過率為62%。
仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用本事。句型變換采用照樣貌，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不一樣的句型來表達(dá)同一個(gè)意思，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情景來看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。經(jīng)過與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒有安排此類練習(xí)，所以教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問題：教教材和用教材教的問題。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)當(dāng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進(jìn)行自我的教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際，需要練習(xí)使用各種不一樣的句型來表達(dá)自我的思想，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么？所以，提議教師們研讀課標(biāo)，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%
從課內(nèi)閱讀來看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。但由于沒有認(rèn)真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。
提議教師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，力求到達(dá)舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高本事。
4、寫作展示臺
本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實(shí)際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開的。同時(shí)，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。
2）資料：從學(xué)生的習(xí)作來看，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描述自我覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描述，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：
�。�1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學(xué)生不明白標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用一向是一個(gè)難點(diǎn)問題，學(xué)生對于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號蘊(yùn)含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的。
�。�2）書寫。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書寫存在很多問題，除錯(cuò)別字的問題外，主要表此刻書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書寫美觀大方，甚而帶有必須書法體的痕跡；而有的學(xué)生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的教師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能出成績。
四、改善教學(xué)的幾點(diǎn)提議：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要經(jīng)過檢測及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸�，力求幫忙他們盡快找到適合自我的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí)，必將難以彌補(bǔ)。
2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識字教學(xué)，解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化，讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文。
5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，可是必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣�！安粍庸P墨不讀書”、用適合自我的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、 關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿經(jīng)過本次檢測的評價(jià)幫忙每位語文教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)找到存在的不足，取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫忙每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
期末考試試卷分析 篇14
這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎(chǔ)知識占27分；積累運(yùn)用占17分；閱讀占26分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫詞語。(總分5分)
此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很難見到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對易錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說明教師平時(shí)沒有做到時(shí)時(shí)處處講普通話，導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因?yàn)闆]有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個(gè)光，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號里的音節(jié)”，像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢？還是算“拼音”？“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念？]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯(cuò)得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦于沒有好方法記住字形，使學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。
4、把成語補(bǔ)充完整。(總分4分)
此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯(cuò)在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過，但就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒有檢查出來。
5、選詞填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來自于課文《敲開世界冠軍的大門》中的“這場決賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。
6、按要求寫句子。(總分10分)
此題主要考查學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了縮寫，雙重否定句，感嘆句等的檢測。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上�！币痪淇s得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個(gè)“我”字，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。
7、按課文原文填空。(總分4分)
此題為是教材中的積累內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對易錯(cuò)字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對書本知識的積累運(yùn)用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類似，又高于第7題，它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對第一題要求寫一句古詩的題目見面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩；二是學(xué)生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況。
9、請按課文原文修改下面一段話(用修改符號改在原文，共18處錯(cuò)誤)。(總分5分)
此題主要考查學(xué)生對修改符號的運(yùn)用情況及對課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對修改符號使用得不夠規(guī)范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯(cuò)誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)來不及全找出來。
10、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。(總分26分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達(dá)46%。一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對，像寫近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著”進(jìn)行等同起來，另外也要看出學(xué)生的語言積累之薄弱，把“拖累”寫成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱，“地”后面填動作，“得”后面填動作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活，詞語搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語言過于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說：天山的美景，獨(dú)一無二，舉世無雙。此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對的寥寥無己，足可看出學(xué)生知識的平乏。四是寫招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語句不通順，拖沓繞口現(xiàn)象屢見“試端”。五是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的扣分。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
11、習(xí)作。(總分30分)
此題為習(xí)作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說翻譯題，學(xué)生存在的問題有二，一是對題目“用自己的話說說下文的意思，并寫下來�！边@句話理解不夠透。好多學(xué)生對“下文”的理解有所偏離，認(rèn)為題目意思是“續(xù)寫”，此些同學(xué)不在少數(shù)。二是寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。
二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(開頭與結(jié)尾)展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，但有部分學(xué)生只是簡單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)的經(jīng)過”，寫得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊(yùn)含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)”的細(xì)節(jié)及路上的所見所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機(jī)會，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭艷的滿園春色！
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
后敘：
此文雖是我以我班為藍(lán)本，對今年的試題稍作評價(jià)，可對于整個(gè)鎮(zhèn)、甚至于整個(gè)參考隊(duì)伍來說，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說明一個(gè)問題。俗話說得好：一即是十，十即是一。說到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯(cuò)的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。
期末考試試卷分析 篇15
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%；B級62人，所占比例為16%；C級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個(gè)卷面來看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。
�。ㄒ唬┓e累運(yùn)用
這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多；（2）“鑰匙”選擇錯(cuò)誤，還有學(xué)生看錯(cuò)題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個(gè)空是填一句話，很多學(xué)生沒填完，這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。
�。ǘ╅喿x
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語特點(diǎn)，照樣子寫兩個(gè)。第二組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫的？有少數(shù)學(xué)生不明白問的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。
2、課外閱讀
此次檢測中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
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學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感，寫出真情實(shí)感�？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。
四、改進(jìn)措施
1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成績。
期末考試試卷分析 篇16
一、基本情況分析
六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人�，F(xiàn)將考試情況分析如下：
二、試題綜合分析
本次題型立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)情況來看，有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：
三、試卷情況具體分析
第一部分積累與運(yùn)用
第一題題主要考查學(xué)生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以多數(shù)同學(xué)掌握不錯(cuò)。僅有少數(shù)同學(xué)“恐懼”“摧毀”出錯(cuò)。
第二題仍考查學(xué)生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯(cuò)。
第三題中的第二小題考查學(xué)生對文本中人物特點(diǎn)的掌握情況。多數(shù)學(xué)生能正確書寫，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學(xué)森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯(cuò)誤。
第四題運(yùn)用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復(fù)習(xí)情況，雖然練習(xí)了幾段，但只是強(qiáng)調(diào)了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強(qiáng)調(diào)不夠，本題平均約失3分.
第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時(shí)背得很熟練的課文，一落實(shí)到試卷上，錯(cuò)別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當(dāng)。另外，學(xué)生對學(xué)過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解
本題包括課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語、分析概括、語言表達(dá)三方面失分率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
從課內(nèi)第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強(qiáng)練習(xí)。今后在課文學(xué)習(xí)過程中，要適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)。
從其他小題看，學(xué)生暴露出的問題還有：1、讀題目要求不認(rèn)真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學(xué)生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2、對短文內(nèi)容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。
第三部分習(xí)作與表達(dá)
本次是二選一作文。
1、可以以“作業(yè)”為主題；
2、要求學(xué)生通過一件事情，表現(xiàn)一個(gè)主題。雖然這類作文特別是第二個(gè)選題對學(xué)生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，
不足之處表現(xiàn)在：
1、部分作文結(jié)構(gòu)不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。
2、語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；
3、部分學(xué)生審題不仔細(xì)，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
4、書寫不夠規(guī)范。
四、努力方向
把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，重視基礎(chǔ)的掌握，多做練習(xí)，幫助學(xué)生做字形分析，加強(qiáng)記憶。閱讀題要多予以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護(hù)航！
期末考試試卷分析 篇17
這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)，習(xí)作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的`養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用；語文與生活；閱讀理解；習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)部分
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了7個(gè)生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)�？磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語，對易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查（）畫。用音序法應(yīng)查（）。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語運(yùn)用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時(shí)沒有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
3、找詞語中的錯(cuò)別字。
此題出錯(cuò)率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細(xì)，不能慢慢細(xì)心地尋找錯(cuò)別字并改正過來。
4、課文盤點(diǎn)。
此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。。
（二）、語文與生活
此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會生活并說出自己的體會的能力。這對于善動腦的學(xué)生而言較簡單，但對于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。
（三）、課內(nèi)外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
（四）、習(xí)作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以，但有的學(xué)生不認(rèn)真審題，以至于寫跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
期末考試試卷分析 篇18
一、命題指導(dǎo)思想和特點(diǎn)
�。ㄒ唬�、指導(dǎo)思想
縱觀整個(gè)試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標(biāo)對三維目標(biāo)的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導(dǎo)向功能。
�。ǘ⒃囶}特點(diǎn)
1、總體平和，難度適中
試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度，有一定的效度、區(qū)分度。難度適中，全卷沒有讓所有學(xué)生都動不起筆的題目，也沒有一個(gè)大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學(xué)生見識一下高考模式的題目是很有必要的。
2、立足基礎(chǔ)，貼近教學(xué)
試題重在考查學(xué)生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。
二、學(xué)生存在的問題
從閱卷及抽樣的結(jié)果看，主要有五大問題：基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規(guī)范、新課程意識缺失。
1、基礎(chǔ)知識不牢固
基礎(chǔ)知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。
2、審題偏差大
本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴(yán)重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導(dǎo)致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。
3、書寫不規(guī)范
多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰；學(xué)生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現(xiàn)為知識要點(diǎn)不明確，沒有層次性，出現(xiàn)口語化，文字表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；不會使用歷史學(xué)科語言或術(shù)語答題，出現(xiàn)許多無效文字；關(guān)鍵字詞寫成錯(cuò)別字。
三、對今后教學(xué)的建議
1、加強(qiáng)對歷史基本概念的教學(xué)
本次考試，反映出學(xué)生在歷史概念上存在很大問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學(xué)生對一些歷史概念爛熟于心。并適時(shí)進(jìn)行跟蹤
檢查，通過課前默寫、課后作業(yè)、抽查等方式，增強(qiáng)對歷史的一些基本概念的理解與記憶。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度
包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時(shí)，多給學(xué)生參與的平臺和機(jī)會，因?yàn)閷W(xué)生參與，能有效及時(shí)地糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏向及思考方式的偏差。
3、適度進(jìn)行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)
4、對試題的解答，除加強(qiáng)對答題格式的規(guī)范外，更應(yīng)該加強(qiáng)對解題方式的引導(dǎo)。
首先要學(xué)會讀題審題，注意問題的細(xì)節(jié)，把握問題的時(shí)空界限、方向和側(cè)重點(diǎn)；其次，學(xué)會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結(jié)合所學(xué)知識對材料有全面和清晰的認(rèn)識；第三，在具體解答上，應(yīng)注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點(diǎn)來表達(dá)，對于需要概括提煉的，力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對于審題不周全，理解模糊的問題應(yīng)重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個(gè)問題，不留下任何一個(gè)空白，將能做到的力爭做到最好
5、充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
鼓勵(lì)士氣，增進(jìn)信心。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好歷史的信心，因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)，在嚴(yán)格要求過程中應(yīng)看到學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)他們的長處和優(yōu)勢，以利于提高整體水平和效果。
期末考試試卷分析 篇19
一、試卷評價(jià)
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過的練習(xí)差不多，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對文本的理解情況，是一份好試卷。為了提高教學(xué)成績，特對本次測試的試卷分析如下：
二、測試成績分析
本年級現(xiàn)有31人，全部參加了考試，平均91.52分，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率96.8%，及格人數(shù)31人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
三、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)：本試卷包括十二道題：第一題讀一讀，并正確地寫在四線三格里。第二題圈出加點(diǎn)字的正確讀音。第三題拼一拼，寫一寫。第四題看圖寫字。第五題按筆順規(guī)則給下列字分類。第六題連一連。第七題選字組詞。第八題詞語分類。第九題寫出字的筆順及筆畫數(shù)。第十題根據(jù)所學(xué)知識做題。第十一讀一讀，做一做。第十二題看圖寫話。
特點(diǎn)：
1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。
�。�1）考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。
3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用補(bǔ)充句子的方法來考察學(xué)生綜合知識的運(yùn)用。
四、典型錯(cuò)例分析：
1、錯(cuò)誤率最高的是第五題按筆順規(guī)則給下列字分類，有的是太馬虎段落數(shù)錯(cuò)。
2、第九題寫出字的筆順及筆畫數(shù)，“對、出”的筆順筆寫錯(cuò)的比較多。
3、看圖寫話，學(xué)生的書寫比較粗心，失分比較嚴(yán)重。
五、反思與對策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫話方面，堅(jiān)持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
六、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
期末考試試卷分析 篇20
一、試題特點(diǎn)
堅(jiān)持研討、教學(xué)、評價(jià)相一致原則，以夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行檢測。
（一）雙基部分
側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運(yùn)用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為復(fù)雜，讀音也容易出錯(cuò)，以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨(dú)立識字的能力；要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。
根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運(yùn)用的成分，內(nèi)容相對靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運(yùn)用學(xué)到的成語。
修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達(dá)，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評價(jià)能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對人物做法的評價(jià)。這和平時(shí)我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個(gè)性化認(rèn)識的表達(dá)提供了平臺。
按原文填空主要是平時(shí)積累內(nèi)容的測試，古詩詞方面，既有本學(xué)期、本年級所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來默寫，相對寬泛，難度不大。
�。ㄈ┱n外閱讀
仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。
《小溪流的歌》是一個(gè)童話故事，內(nèi)容新穎，對學(xué)生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認(rèn)識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務(wù)。
《中國四大回音建筑》是說明文，結(jié)構(gòu)簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導(dǎo)方法，這道題難度系數(shù)也不大。
�。ㄋ模┝�(xí)作
本次只有一個(gè)題目，是半命題，看似常見，但需要學(xué)生認(rèn)真審題，一個(gè)是要和學(xué)過的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系，另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。
二、答題情況
�。ㄒ唬╇p基部分
多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因是對詞語理解不準(zhǔn)，對多音字“殼”的用法了解不全。
在看拼音寫生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問題，可見，我們多數(shù)老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)計(jì)劃。
填成語一道試題，不少人不能將積累和運(yùn)用結(jié)合起來，出現(xiàn)的問題主要有兩個(gè)方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等；不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等；知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。
修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學(xué)生的細(xì)心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
學(xué)生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價(jià)方面，很多學(xué)生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀點(diǎn)，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時(shí)教學(xué)思想的開放和寬容：
“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負(fù)責(zé)任，對親人不負(fù)責(zé)任，留得青山在，不怕沒柴燒呀！”
“如果死了，談何尊嚴(yán)？再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”
“你有遠(yuǎn)大的理想沒有實(shí)現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢？當(dāng)年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)�！�
按原文填空出現(xiàn)錯(cuò)誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價(jià)值不高，不值得積累，有的寫的不是一個(gè)完整的段。
（三）課外閱讀
《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》
則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。
�。ㄋ模┝�(xí)作
多數(shù)學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊學(xué)過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當(dāng)。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。
問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒有用規(guī)定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。
�。ㄎ澹┚砻妗Ｎ覀�?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個(gè)方面來打分，少有嚴(yán)重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號。
三、今后建議
1、要將積累和運(yùn)用結(jié)合起來，用運(yùn)用來鞏固和擴(kuò)大積累的成果。特別是古詩詞的積累，要通過各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí)，既要尊重主題的整體導(dǎo)向，又要給學(xué)生的個(gè)性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。
3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。
期末考試試卷分析 篇21
一、概況
我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導(dǎo)處對考試進(jìn)行周密組織安排，考試過程嚴(yán)肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的內(nèi)容全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯(cuò)字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標(biāo)的精神，落實(shí)了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度，考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等，同時(shí)也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識解決實(shí)際問題。
本次考試共有413人參加考試，從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。
二、取得成績及原因：
1、習(xí)慣靠平時(shí)養(yǎng)成
從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書寫還有一定的差距，不過能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書寫對學(xué)生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書寫看出老師們平時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實(shí)的。平時(shí)學(xué)生在答題的時(shí)我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況，總會留出2分評價(jià)學(xué)生的書寫，因此學(xué)生對書寫也很看重。我們還會一如既往的進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)
學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。如：第一題看拼音寫詞語除個(gè)別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個(gè)個(gè)詞語拼錯(cuò)而寫成了其它詞語外，其它寫得都非常正確。選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把骨髓（suǐ）選錯(cuò)外，其他學(xué)生都是正確的，改錯(cuò)別字正確率達(dá)到97%，補(bǔ)充詞語一題，學(xué)生掌握很好，但選擇一個(gè)詞語造句這要求，學(xué)生完成不夠理想�？梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者，有責(zé)任在下學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行解題�？s句“我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播”出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，其它題目問題不大，屬于個(gè)別情況。
從學(xué)生的基礎(chǔ)知識答題情況看，學(xué)生審題認(rèn)真，對知識的掌握準(zhǔn)確，并能熟練應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時(shí)也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真，傳授知識準(zhǔn)確。另外，成績的取得與本學(xué)期年組教師按時(shí)教研、集體備課是分不開的，尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯(cuò)的知識進(jìn)行歸類整理，利于學(xué)生對知識的掌握。
3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)
學(xué)生課內(nèi)知識掌握熟練，運(yùn)用知識解決問題的能力不斷增強(qiáng)。如：古詩內(nèi)容連線這樣的題，學(xué)生基本不丟分，說明我們的學(xué)生有良好的傾聽習(xí)慣，課堂聽課效率高。也說明老師們授課時(shí)能把握教材的重難點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練到位，不僅傳授知識還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁作業(yè)的精心設(shè)計(jì)為學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識起到了很大的作用。
試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情況比較好。問題集中在“故地”的理解和讀書哪三步上。期中“故地”一詞的意思應(yīng)該是“老地方”，可有的學(xué)生理解成了與書有關(guān)的內(nèi)容（語文教參22頁這樣寫道：‘故地’指書已讀多遍，理解并熟悉）。經(jīng)過我們集體探討研究認(rèn)為參考書中的這句話是在分析理解句子，而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫是把“故地”在這個(gè)比喻句中的隱含著的意思寫了出來，其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。
課內(nèi)閱讀有這樣一題：讀書分為三步，每步都有任務(wù)，他先（），再（），最后（）。標(biāo)準(zhǔn)答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語摘錄。學(xué)生在答這題的時(shí)候有的是原文的摘抄，有的是總結(jié)歸納。從這題上看，我們認(rèn)為總結(jié)歸納應(yīng)該是更高一層次的答題方法，應(yīng)該提倡。那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們有有意識的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時(shí)教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時(shí)的教研工作，講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處，周一、四下午集中教研時(shí)，有專人負(fù)責(zé)備課，除關(guān)注必須統(tǒng)一的內(nèi)容，重點(diǎn)研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，并對可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)前瞻性地研究問題。此外，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時(shí)教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個(gè)老師碰到一起，就有問題討論。有時(shí)早晨碰頭簡單說一說今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量。
4、多閱讀、多積累
學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇，一篇是說明文，一篇是記敘文。其中說明文閱讀中有一題是：請你簡單概括出這種書的特點(diǎn)：。從這題的完成情況看，依然是學(xué)生總結(jié)概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力�？v觀整個(gè)課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書，并開展讀書交流活動，積極寫積累園，長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。
本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過一件事或幾件事寫出你對父母的愛。文章內(nèi)容要完整，記敘要有順序，語句要通順，字跡要工整，字?jǐn)?shù)不少于400字。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清晰，結(jié)構(gòu)明了，很有條理地表述出自己要表達(dá)的意思，感情真摯，可見，學(xué)生們的語言表達(dá)能力有明顯提高。第二，學(xué)生能用具體的事來表達(dá)自己對父母的愛。第三，最可貴的是學(xué)生感情細(xì)膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自己對父母的愛，個(gè)性的表達(dá)，證明了學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強(qiáng)了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改，尤其老師們能認(rèn)真上好作文評改課，每周堅(jiān)持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。
三、存在的問題：
1、個(gè)別的學(xué)生知識掌握不牢。如：fenfu qiqu這兩個(gè)音節(jié)的拼讀，“賤”字的組詞，低頭折節(jié)中的“折”字的正確寫法等。
2、學(xué)生造句能力不高。寫出一個(gè)完整的句子對學(xué)生來說應(yīng)該不難，但學(xué)生造出的句子簡單，模仿課文中的句子比例很多�？梢钥闯銎綍r(shí)這方面的訓(xùn)練少。
3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。一是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對“故地”讀書理解。二總結(jié)歸納的能力，回答問題不準(zhǔn)確的能力。體現(xiàn)在讀書三個(gè)步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中展開想象，“說說父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文實(shí)踐能力，同時(shí)繼續(xù)語言積累。
4、在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達(dá)到中心明確，緊扣中心來敘述。只注重抒情，沒有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。
四、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬├^續(xù)重視基礎(chǔ)知識，關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。
1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中，要安排出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)知識教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識。因?yàn)闆]有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
（二）課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、結(jié)合語文教材，在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語交際和綜合實(shí)踐的內(nèi)容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合實(shí)力的提高。比如說，開展行讀書交流活動，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合能力。
3、以提高寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫作能力；堅(jiān)持寫好日記，寫自己的心里話，真心話，寫自己身邊的事，寫自己想象中的事。
結(jié)合課文的特點(diǎn)，根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對課文進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外，結(jié)合日記的寫作，可以從不同內(nèi)容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┳龊脤W(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，保證人人不掉隊(duì)。
1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課開始，讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計(jì)要簡明，難度要簡單，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺，找到學(xué)習(xí)語文的信心。
2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助，減少平時(shí)知識上的欠缺，并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。
以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的進(jìn)一步指導(dǎo)與指正，謝謝！
期末考試試卷分析 篇22
本次期末測驗(yàn)遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷資料從知識與本事，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不一樣，以至孩子感覺有點(diǎn)陌生。
二、學(xué)生答題情景分析：
在本次測驗(yàn)中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個(gè)生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是十分扎實(shí)。
第二題：我會按不一樣的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯(cuò)的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒有寫正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以僅有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個(gè)詞語。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認(rèn)，可是卻拿來測驗(yàn)，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個(gè)，沒能寫出10個(gè)。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
第八題：我會照樣貌寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自我的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下頭的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運(yùn)會成功�！卞e(cuò)誤率到達(dá)76.2%，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，資料較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學(xué)的提議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，構(gòu)成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。
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