七年級下冊人教版語文期中試題及答案
在各領域中，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，試題是考核某種技能水平的標準。你所了解的試題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的七年級下冊人教版語文期中試題及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級下冊人教版語文期中試題及答案1
一、基礎知識
1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。
(lí)歌 (lán)語 深(suì) (jì)妒
盔( )甲 熾( )痛 澎湃( ) 訕( )笑
2.改正下面句中加橫線的四個錯別字，然后盡你書寫之能，將改正后的句子抄寫在下面的方格內(nèi)。
我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉寵，黑玉的眼睛，班斕的山雕，奔弛的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。
3.請寫出三個與“馬”有關的成語，選出其中的一個說說它的意思，并用它寫一句話。
與“馬”有關的成語：
大意：
寫一句話：
4.按要求答題。
①我想起那參天碧綠的白樺樹，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟……
“呻吟”在句中的意思是 。
�、谖艺J識奧本海默時他已經(jīng)四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了……
用一個成語解釋“婦孺皆知”，恰當?shù)氖?。
�、墼谶@個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
根據(jù)“迥乎不同”和“一反既往”的意思，在下面句子的橫線上填人一個恰當?shù)某烧Z：作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多，簡直 。
�、芪乙尚倪@是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。
用一個準確的詞語形容先生讀書的神態(tài)：
5.用準確的詞語解釋下面的文言句中加點的詞。
�、僭笧槭�( )鞍馬，從此替爺征。
②泯然( )眾人矣。
③卿言多務，孰( )若孤?
�、茏允�( )指物作詩立就。
6.句子含義理解。
�、傥覀兪嵌嗝聪矚g長高了變成大人，我們又是多么怕呢!(對這種似乎矛盾的說法，你是怎么理解的?)
�、谖乙詾猷嚰谙热绻敲绹�，不可能成功地領導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。(互換一下，他們就不可能成功，為什么?)
�、鬯强诘木奕�，他，是行的高標。(“口的巨人”和“行的高標”的含義是什么?)
7.用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。
�、俑咐淙灰�，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
8.根據(jù)課文內(nèi)容或按要求默寫填空。
�、� ，一切都將會過去;而那過去了的， 。
�、� ，關山度若飛。 ，寒光照鐵衣。
�、埸S河是中華民族的母親河，是中華民族的搖籃，它自古以來就是文人默客詠嘆的對象，請寫出兩句關于黃河的著名詩句(不同詩歌中兩句)：
二、閱讀理解
(一)
(A)我的最后一堂法語課!(B)我?guī)缀踹�不合作文呢!(C)我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找烏窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，合不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的�？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲�！F(xiàn)在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么?你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢�！�
“你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們?yōu)榱硕鄗huàn一點錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我jiāo花嗎?我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎……”
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
1.這段文字節(jié)選自 國作家 的短篇小說《最后一課》。
2.文段開頭標A、B、C的三個句子表現(xiàn)了小弗郎士
的深厚感情。
3.文中畫橫線的句子屬于 描寫，它既表示了小弗郎士 的愿望，同時也反映了他 的決心。
4.當小弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時，韓麥爾先生不再責備他，而是批評
和 。這是韓麥爾先生民族責任感的表現(xiàn)。
5.韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！本渲械摹氨O(jiān)獄”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻 。
6.今天聽講，小弗郎士感到他“全都懂”，而且“從來沒有這樣細心聽講過”，這是因為 感染了小弗郎士，激勵他 。
7.魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中，也寫到了他小時候的老師，下面是對這兩篇課文有關內(nèi)容的理解，其中不正確的一項是( ) 。
A.兩文中所寫到的都是一位有聲望而且受人尊敬的老師。三味書屋中“我”的老師是一位方正、質(zhì)樸、博學的宿儒;《最后一課》中“我”的老師是一位具有強烈責任感和愛國心的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。
B.兩文都寫到了“我”的貪玩，反映了兒童共同的心理特征。但寫玩的方法不同，《從百草園到三味書屋》中采用的是具體描寫，《最后一課》中采用的是概括敘述。
C.兩文都通過外貌、語言和動作描寫來刻畫老師形象，但文中蘊含的.作者對老師的感情卻完全不同。
D.兩文都運用了第一人稱的寫法，但《從百草園到三味書屋》中的“我”是指作者本人，《最后一課》中的“我”則不是作者本人。
(二)
向生命鞠躬
(1)早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人工的東西構成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半的初冬。
(2)初冬的山上滿目蕭索。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀落的樹木因枯葉的飄落更顯得孤單，黃土地少了綠色的潤澤而了無生氣。置身在這空曠寂寥的山上，更多感受到的是一種原始的靜謐和蒼涼。
(3)因此，當兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并驚恐的指給我看時，我也惑到十分驚訝。我想這絕對是這山上惟一至今還活著的螞蚱了。
(4)我躡手躡腳地靠近去。它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老或孱弱，才蹦出不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅�。這只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒而拼命掙扎，兩條后腿有力地蹬著。我覺得就這樣交給兒子，必被他掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅入，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑，都是這樣做的，有時候一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，它用前腿摸刮著，那是它的血。
(5)我將螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲�！�
(6)兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯視了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益害蟲的概念，在他眼里一切都是新鮮的，或許他還指望從土里刨出點什么東西來。
(7)我點著一支煙，眺望遠景。
(8)“跑了!跑了!”兒子忽然急切的叫起來。
(9)我扭頭看去，見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處尋找。其實螞蚱并未逃出多遠，它已受重創(chuàng)，只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我未找出兩步就輕易地發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重又穿回草稈。所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我并沒有離開，而是蹲在兒子旁邊注視螞蚱。我要看看這五臟六腑都被穿透的小玩意兒究竟用何種方法竟能逃脫。
(10)兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手的抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖不放。難以想象如此孱弱和受著重傷的螞蚱竟還有這么大的力量!兒子的手稍一松懈，它就開始艱難地順著草莖往上爬。它每爬行一毫米，都要停下來歇一歇，或許是緩解一下身體里的巨大疼痛。穿出它嘴的草稈在一點一點縮短，而已退出它身體的草稈則被它的血染得微綠。
(11)我大張著嘴，看得出了神。我的心被這悲壯逃生的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌埽膲雅e在人世間也不可能發(fā)生。我相信我正在目睹著一個奇跡，一個并非所有人都有幸目睹的生命奇跡。當螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱著的草莖上滾落到地上。它一定是精疲力竭了。生命所賦予它的最后一點兒力量，就是讓它掙脫束縛，獲得自由，然后無疑地，它將慢慢死去。
(12)兒子手里握著的草稈再沒有動，我抬眼一看，原來他早已如我一樣，呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。
(13)我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。
(14)兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它，它太厲害了!”
(15)我明白兒于的意思。他其實是說：“它太頑強了!”
(16)兒子大概永遠不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窍乱庾R地鞠躬，向一個生命、一個頑強的生命鞠躬。
1.第(1)段中，作者說帶兒子爬山的目的“這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人工的東西構成的”，但又沒有從正面說明這一目的，你認為作者的真正目的到底是什么?
2.用簡潔的語言概括初冬山上的環(huán)境特點并結合下文說說這一環(huán)境描寫起了怎樣的作?
3.第(3)段中加點的“驚恐”和“驚訝”的含義有何不同?請簡述。
4.第(10)段詳細的描寫了螞蚱逃生的情形，作者詳寫這一內(nèi)容的意圖是什么?
5.第(11)段說螞蚱逃生是一個“奇跡”，請用簡潔的語言概括這一“奇跡”的內(nèi)容。
6.第(16)段中加點的“下意識地”可否刪掉?為什么?
7.讀完全文，你認為“向生命鞠躬”這一標題包含著作者怎樣的感情?據(jù)此，你認為本文的主旨是什么?
七年級下冊人教版語文期中試題及答案2
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(三)
最美的眼神
馬 德
一所重點中學百年校慶時，恰逢德高望重的老教師雒(Luò)老80壽辰。雒老師極富傳奇色彩，他所教過的學生，許多已經(jīng)成為蜚聲海外的教授、學者。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢?學校決定在百年校慶之際，把這個謎底揭開。
于是，學校給雒老師教過的學生發(fā)出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。反饋回來的答案五花八門，有人認為是他淵博的學識;有人認為是他風趣的談吐;有人認為是他循循善誘的教學方式;有人認為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風;有的學生說喜歡他營造的課堂氛圍;有的學生干脆說，雒老師的翩翩風度是他們最滿意的。
然而，學校對這些答案并不滿意。因為這些也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。學校又在眾多的學生中，選出100位最有成就的人。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡單：你認為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。
答案很快反饋了回來。出乎意料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學生都認為，雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮�，就是他的眼神�?/p>
這下輪到組織者為難了，眼神這個答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。
百年校慶的日子很快到來了。校長講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說：“今天我有幸站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學的時候，成績非常差，說實話，那時我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師把我從困難中拯救了出來。要問雒老師對我影響最大的是什么，我的回答就是，他會說話的眼神。是的，那時候同學看不起我，父母對我也失去了信心。然而，雒老師的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在的……”另一位學者致辭的時候，笑笑說：“上中學的時候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒成績好的，偏袒女生。因為討厭老師，導致我很厭學。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來……”
后來上臺的學生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有的認為雒老師的眼神在嚴肅中傳遞著愛意;有人認為雒老師的眼神在安靜中透著溫和;有的同學認為雒老師的眼神中蘊滿父親般的慈祥;有的同學認為雒老師的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌人的心靈……
事實上，大會開到這里已經(jīng)非常成功了。沒想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，上了大會的主席臺。他說：“我也是雒老師的一名學生，而且在一所中學也教了20多年的書。我一直有一個心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學生。開始的時候，我總不能做好，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個浸滿著人間大愛的靈魂。這樣的一個人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香�！�
他講完之后，臺下頓時響起了潮水般的掌聲。在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝于其他形式。那一天，學校得到了他們最想要的答案。
(摘自《中國青年》2003年第6期)
1.用簡潔的語言準確而完整地概括本文的主要內(nèi)容(答案不超過25字)
2.雒老師的眼神美在哪里?怎樣才能擁有這樣的眼神?(根據(jù)文章有關內(nèi)容用自己的話回答)
3.文中沒有對雒老師作任何直接描寫，但雒老師的形象卻躍然紙上，根據(jù)全文內(nèi)容，說說雒老師是一個怎樣的人。
4.在你的成長過程中，給你印象最深的是老師的'哪種眼神?簡要說說你的內(nèi)心感受。
5.閱讀上文的有關內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探究的結果。
�、倜绹睦韺W家羅森塔爾把一份隨意擬定的學生名單交給有關教師，說這些學生被他鑒定為是最有潛力的，但必須對學生保密。教師深信不疑，無意中對名單上的學生特別厚愛。8個月后，凡被列入名單的學生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望強烈，與老師感情也特別深厚。這個實驗被命名為“皮格馬利翁效應”。(選自《心理學》)
�、谝粋�偏遠的小村調(diào)來一個能“預測”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數(shù)學家，某孩子能成為作家……家長和學生都很相信他的話。多年之后，這個小村幾乎每年都有幾個人成為大學生、碩士、甚至博士。這個小村也因而成為聞名遐邇的“大學村”。(選自魯先圣《信念的力量》)
(四)
(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
(2)萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
(3)歸來見天子，天子坐明堂，策勛十二傳，賞賜百千強�？珊箚査�，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
(4)爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來 ，當戶理紅裝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
1.解釋下列句子中加點的詞語。
�、偃f里赴戎機 戎機：
�、诓邉资D(zhuǎn) 轉(zhuǎn)：
�、圪p賜百千強 強：
④著我舊時裳 著：
2.“但聞黃河流水鳴濺濺”、“ 但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句表現(xiàn)的是( )
A.萬里征戰(zhàn)的艱辛。
B.戰(zhàn)爭到來的悲涼氣氛。
C.征程的遙遠和軍情的緊急。
D.以宿營地空曠寂涼的景象烘托木蘭離家思親的情懷。
3.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”寫的是 。
4.第(3)段寫木蘭辭官還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了她 的高尚品質(zhì)。
5.用橫線畫出描寫木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子
6.文中的“同行十二年，不知木蘭是女郎”與“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是否矛盾?為什么?
7.文中對木蘭從軍的準備、離別寫的比較詳細，而對木蘭的征戰(zhàn)生活和辭官卻寫的比較簡略。你怎樣理解這樣的安排?
8.你怎樣看待木蘭代父從軍?
三、寫作
以“我想唱首歌”為話寫一篇600字左右的作文。
【期中測試題參考答案】
一、1.略 2.梁—粱 寵—龐 班—斑 弛—馳 3.略 4.①樹葉在風中發(fā)出響聲 ②家喻戶曉 ③判若兩人 ④陶醉(沉醉、入神) 5.①買 ②完全 ③誰 ④這 6.①孩子都希望長大，這樣他們就可以做許多和大人一樣可以做的事;同時，對長大以后怎么樣，他們心里沒底，所以心中又感到膽怯。 ②從人的為人、性格、品質(zhì)與民族文化背景方面作答。 ③“口的巨人”是指聞一多說了就做，從不說空話;“行的高標”是指他為了中國的民主文化運動身先士卒，為世人作出了表率。 7.略 8.略
二、(一)1.法 都德 2..熱愛祖國語言 3.心理 要回答好老師提問 要學好
祖國語言 4.阿爾薩斯人(或?qū)W生家長) 責備自己 5.法國語言 6.韓麥爾強烈的愛國精神 珍視這“最后一課”的學習 7.C
(二)1.目的是讓兒子感受自然、了解自然、認識自然 2.蕭索、蒼涼環(huán)境描寫表明氣候已到冬季，為寫螞蚱的衰老、孱弱作鋪墊。 3.“驚恐”是指兒子從未見過螞蚱，第一次見到這東西，感到害怕;“驚訝”是指“我”在這初冬的時候見到這本不該見到的動物，感到吃驚，出乎意外。 4.表現(xiàn)螞蚱頑強的力量和緊韌的意志。 5.螞蚱為了生命的自由而毫不猶豫地爭取，它在逃生時所表現(xiàn)的頑強的生命力和所忍受的超凡的痛苦，是人類無法比擬的，奇跡是相對于人類而言的。 6.“下意識地”是指“我”的內(nèi)心完全被螞蚱逃生的情形所征服，深受震憾，情不自禁地對它產(chǎn)生了崇敬之情。 7.包含作者對螞蚱頑強生命力的崇敬之情。 主題是敬畏生命，贊美生命的頑強、偉大。
(三)1.雒老師用最美麗的眼神(大愛的靈魂)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才。 2.第一問，須答到如下要點：鼓勵(肯定、期待)、公正(無私)、慈愛(溫和)。第二問，必須關愛每一個學生。 3.答題要點：①人品(公正無私、熱愛學生)、②學問(淵博)、③教學方式(循循善誘)、 ④工作態(tài)度(兢兢業(yè)業(yè))、⑤師表形象(談吐風趣、風度翩翩) 4.略 5.如果教育者能把對學生的期望和關愛，轉(zhuǎn)化為外在的行為(語言、表情、行動等)施加給學生，學生就能得到充分的發(fā)展。
(四)1.①軍機、軍事 ②次 ③有余 ④穿 2.D 3.戰(zhàn)爭的持久與激烈 4.不圖功名利祿 5.第(2)段 6.不矛盾。文言文中的“十”和“十二”不是確指，而是表示多數(shù)的泛指，表明木蘭從軍時間之長 7.因為這首詩的主題是贊揚木蘭的愛國精神和對自由勞動生活的向往，而不是突出她的英勇善戰(zhàn)，因此這樣安排，以便更好地突出全文主題 8.(略)
七年級下冊人教版語文期中試題及答案3
一、基礎知識及其運用（30分）
1、下面加點的字注音完全正確的一項是（ ）（3分）
A、消遣（qiǎn） 苦心孤詣（yì） B、不輟勞作（zhuì）戲謔（xuè）
C、銷聲匿跡（nì）哽咽（yàn） D、絢麗（xùn）可汗（hán ）
2、請用楷書寫出下列詞語所缺的字：（3分）
�。�1）言簡意（ ） （2）（ ）露頭角 （3）（ ）費苦心
�。�4）（ ）然大悟 （5）含辛（ ）苦 （6）任勞任（ ）
3、古今詩文積累（10分）
�。�1） ,卻話巴山夜雨時
�。�2）海內(nèi)存知己， 。
�。�3 會當凌絕頂， 。
�。�4） 不畏浮云遮望眼， 。
�。�5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中的頸聯(lián)（第五、六句）是_____________________， 。
�。�6）《〈論語〉六則》中闡明學習與思考應緊密結合的句子是
____________________,_____________________。
�。�7）成語撲朔迷離出自《木蘭詩》，其原句是
____________________,_____________________。
4、名著閱讀（6分）
冰心在《憶讀書》中寫自己從小就著迷于《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》三部名 著中那些栩栩如生的人物形象。相信你也有同感，不知你最欣賞的是哪一個呢？（8分）
1 我最欣賞《 》中的 （2分）。
2一句話寫出與這個人物有關的一個故事梗概（2分）
3推薦理由（4分）：
5、口語交際：4月23日是世界讀書日。某班準備在這天下午三點，在教室開展關于讀書的主題班會活動。假如你參與這項活動，請按要求完成以下任務。（6分）
（1）為營造活動氛圍，教室需要張貼名人語錄，請你推薦一則有關讀書的名人名言（包括出處）（2分）
�。�2）4月22日下午，你代表全班去邀請語文張老師參加這次主題班會，你會對他怎么說？請你把要對張老師說的話寫下來。（注意：稱呼、時間 地點及事情要交代清楚。）（4分）
二、閱讀（60分）
（一）《三峽》（18分）
三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。
6.《三峽》選自《 》，作者 ， （朝代） 家（4分）
7.解釋下列加點字的意思。（8分）
�、賰砂哆B山，略無闕處（ ）②清榮峻茂，良多趣味（ ）（ ）
�、劭展葌黜�，哀轉(zhuǎn)久絕（ ）④至于夏水襄陵，沿溯阻絕（ ）（ ）
�、蓦m乘奔御風，不以疾也（ ）（ ）
8.翻譯文句（6分）
○1自非亭午夜分，不見曦月
○2）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也
�。ǘ╅喿x《春》選段,完成文后第9--15題（20分）
春
�、賏桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。b紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。
②吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引＿＿＿＿（A、絆 B、伴 C、拌）地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天＿＿＿＿（A、嘹 B、繚 C、燎）亮地響著。
9、請給①段文字擬一個小標題：（1分）
10、解釋②段中加點的詞。（2分）
�。╨）賣弄：
（2）宛轉(zhuǎn)：
11、在②段括號里選擇恰當?shù)脑~填在橫線內(nèi)，它們分別是（ ）（ ）（2分）
12、第①段劃線句子運用了什么修辭方法？有什么作用？（4分）
a、句：
b、句：
13、吹面不寒楊柳風詩句中的楊柳風指的是什么？ （2分）
14、②段用詩句開頭在文段中有何作用？從那個角度寫出了風的特點？（2+3分）
15、春風本是無形、無味、無色的，但作者卻將春風描繪得有形有味、有聲有色，請從原文中找出這些語句填在橫線上。 （至少兩句，4分）
�。ㄈ╅喿x《意外的收獲》一文，回答第16--20題（9分）
�、傥易哌M教室的時候，教數(shù)學的孫老師怒氣沖沖地對我說：那個張辰，上課時竟把前面兩個女生的辮子結在一起，還在上面別了一枝筆！
�、谖翌D時火冒三丈，這個張辰，從進了我們班開始，就沒有讓我省心過，遲到、曠課、作業(yè)不做、上課做小動作、搞惡作劇、課間打架讓我頭痛不已。
�、弁瑢W們陸續(xù)回家了。張辰坐在座位上，隔著晃動的人影和我對峙，一臉的倔強和漫不經(jīng)心。我耐心地等同學們走光，想起他的種種劣跡，我醞釀著情緒，想給他來一場雷霆之怒的爆發(fā)。
�、芪腋捎驳乜壬ぷ�，為怒吼做充分準備。就在這時，有個學生氣喘吁吁地跑來告訴我說，我班有個學生的自行車鑰匙不見了，讓我?guī)兔Π衍囨i撬開。于是，我趕緊跑去為他們排憂解難去了。
�、菽莻�車鎖很難撬，費了我九牛二虎之力，等到大功告成時已是暮色四合。我長長吁了口氣，囑咐那個學生路上小心，然后自己也想騎車回家。就在開車鎖的時刻，我忽然想起張辰來，我想他大概早就跑得沒影了。不過我還是走向教室，向那邊望了望。
⑥出乎意料的是，在暗暗的暮色里，那個小小的影子還站在那兒，我的心動了動，怒氣隨之煙消云散了。我想，教育也不是萬能的，點石成金總有失敗的可能，算了，讓他走吧。就在我想草草打發(fā)他走掉的時候，我看到他在冷風里打了個寒戰(zhàn)。那一刻，我心里突然升起了一股溫情。
⑦我摸著他的頭，俯下身子和氣地說：張辰，謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家吧，好嗎？他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下，隨即又黯淡下來，支支吾吾地說：不不用了，我媽媽沒有下班。我笑著說：我只是想送你回家而已。他沒有說話，跟在我身后，坐上了我的自行車。
�、嗦窡粢呀�(jīng)亮了，遠遠看過去，像星星列陣，很美。我慢慢地騎車，怕夜風凍著他，他的衣服穿得很少。按照他的指點，我送他到離家不遠的地方停下，謝謝老師！他一邊大聲說著，一邊飛快地跑了。
�、岷芸煳矣辛诵掳l(fā)現(xiàn)：張辰再沒出現(xiàn)在沒做作業(yè)的名單中；任課老師表揚張辰上課聽講很認真；課間做廣播操，張辰把胳膊和腿都伸展得很到位我想，再調(diào)皮的學生也有反常的時候，恐怕時間長不了。但在課堂上，我還是及時表揚了他。從此張辰像換了個人一樣，期中考試的成績竟然前進了十多名。
⑩開家長會那天，我見到了張辰的爺爺，這才知道張辰父母離婚了，媽媽不要他，爸爸在外地工作，他只好和爺爺過
○11老師，謝謝你，那天晚上你把張辰送回家，孩子告訴我說，第一次有老師專門送他回家
○12我背過身，忍住奪眶欲出的淚，不為自己意外的收獲，是為自己曾經(jīng)冷漠而慚愧
○13我蹲下來，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背。他矮矮的個子，只比蹲著的.我高一點點，但我知道，他會健康地成長，長得比我更高
16、從記敘的順序看，本文材料安排的順序是（ ）（1分）
A、順敘 B、倒敘 C、插敘
17、文中主要敘述了我關愛學生的兩件事，請概括這兩件事的主要內(nèi)容？（2分）（1）___________________（2）____________________
18、根據(jù)你的理解，第⑦段中， 他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下的原因是，_____________________________________________（用原文語句回答）（2分）
19、下列說法正確的一項是（ ）（２分）
A、面對張辰的惡作劇，假如我當時真的發(fā)怒，也會達到教育張辰的目的，讓他改過自新。
B、第6段中，我的怒氣會煙消云散的主要原因是我認為教育不是萬能的，點石成金也有失敗的可能，想放棄對張辰的教育。
C、題目意外的收獲 是指想不到當初送張辰回家會使他的爺爺對我充滿感激之情。
D、我蹲下來，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背一句中的蹲、摟、拍三個動詞生動具體寫出了老師對張辰充滿關愛和希望之情。
20、你認為文中的我是一位什么樣的老師？（2分）
�。ㄋ模╅喿x《小 名》一文，回答第21--24題（13分）
大約我的出生與水有關，于是頗懂得斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在淼兒、淼兒的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是淼兒、淼兒地叫。特別是媽媽叫得尤為響亮頻繁。
不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名競有些不舒服了，好像有一種不 被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲淼兒的呼喚后，鄭重地對她說：媽媽，我有大名的。別叫我小名好嗎?然后我在媽媽驚愕的表情里走進了自己的房間。但媽媽終究還是改不了。
那天是我16歲生日聚會，好多同學都跑來了，家里的小客廳擠得滿滿的。我一邊給大家分發(fā)糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的精美小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立即稱謝著打開了蛋糕盒。我喊道：媽媽，拿刀子來!
媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：淼兒，小心點!
咦!你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字!
萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。
晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!語氣里已有了幾分不耐煩。媽媽的臉上呈現(xiàn)出一種復雜的表情，看了走進來的爸爸一眼，嘆了口氣：對不起!高翔!可我聽出我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。
沒多久，我要離開家到數(shù)百里外的一座城市去讀書。
不知怎的。媽媽竟在短短的幾天內(nèi)學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名時那樣順口熟練。我自然很高興。
分別的那一天，爸媽一起送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽媽則沉默著，顯得有些黯然。我大人似的笑笑，反過來撫慰著他們：放心吧，沒事的，我已不是孩子了。
火車開動的剎那，我從車窗探出頭去，同他們揮手告別，一直不言不語的媽媽突然抬起了頭，眼里竟有了淚。她追著，跑著，揮動雙手，脫口喊了出來-
寫信回來。淼兒!
我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。
21.本文貫穿全篇的線索是 。 (2分)
22.我曾兩次抗議媽媽喊我小名，這兩次抗議在語氣上有什么不同?媽媽的表情如何?(摘引原文回答)(4分)
第一次抗議的語氣
媽媽的表情
23.為什么媽媽在送別我的時候脫口喊出了我的小名?(3分)
24.結尾一段中的什么東西應該是指什么?(4分)
三、作文（60分）
25、兩道題任選一題
�。�1）《好書伴我成長》
�。�2）《最讓我___________的人》
要求：（1）任選一題，寫一篇文體規(guī)范的記敘文，字數(shù)600字左右，不得出現(xiàn)真實的人名，班級。
（2）如選第二題，應先把題目補充完整，橫線上可填感動、 感激、牽掛、愧疚、敬佩、難忘等均可。
七年級下冊人教版語文期中試題及答案4
一、積累與運用。(23分)
1.在下面方格中，請用正楷字抄寫綠樹村邊合，青山郭外斜。(3分)
2.閱讀下面一段話，完成第1、2題。(4分)
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，zhù mǎn( )希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當 之間，自然應了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個 、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上pú fú( )的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。
(1)根據(jù)拼音寫出文段括號處應填入的詞語。(2分)
zhù mǎn( ) pú fú( )
(2)根據(jù)語境，在劃線處填上適當?shù)脑~語。(2分)
夏正當 之間，正是一個 、生命交替的旺季。
3.下列句子中加點的成語使用不正確的一項是( )(2分)
A.有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。
B.他說活很幽默，經(jīng)常說得人們貽笑大方。
C.鴻蒙時期大自然移山倒海造就山川風景的情景總使我遐想不已。
D.雛鳥漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我更喜歡它了。
4.下列各句標點使用正確的一項是( )(2分)
A.我下不去!我哭著說：我會掉下去，我會摔死的!
B.理想是羅盤，給船舶導引方向;理想是船舶，載著你出海遠行。
C.吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。
D.我知道今天衛(wèi)生委員安排誰打掃教室?
5.下列選項是與例句使用的修辭方法相同的一項是( )(2分)
例句：理想是羅盤，給船舶導引方向。
A.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
B.于小剛長得像他爸爸，高個，圓臉。
C.一年之季在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
D.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
6.填空(4分)
�、賻滋幵琥L爭暖樹，____________________________。
�、赺________________，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)
�、鄄懿俚摹队^滄�！芬辉娭凶钅荏w現(xiàn)作者博大胸懷的句子是_________，___________;__________，___________。
�、芡鯙车摹洞伪惫躺较隆芬辉娭袑懗鰰r序交替，暗示時光匆匆逝去的一句是___________，____________。
7.同學們知道嗎?我們其實生活在一個語文的世界里。無論是讀書看報與人聊天，還是聽相聲、看電視、逛商場，只要留心觀察，隨時注意語言現(xiàn)象，總會碰到與語文有關的問題。生活有多寬廣，語文的世界就有多大;生活有多精彩，語文的世界就有多豐富。各種文學作品，春聯(lián)、廣告、店名、流行語等，都是語文世界的一個部分。今天我班將舉行《生活中的語文》綜合性學習活動，請你選擇參加其中的一個組，并完成相應的`任務。(6分)
(1)公益廣告集錦組 (2)新新詞匯組
(3)精彩短消息集錦組 (4)精彩店名舉隅組
(5)對聯(lián)集錦組 (6)校園流行語收集組
(7)口語方言薈萃組 (8)網(wǎng)絡語言薈萃組
(9)校園標語創(chuàng)作組 (10)錯別字門診組
�、倌銋⒓拥氖� 組，你認為你們的行動計劃應該是： 。(3分)
�、诔晒麉R報時，你代表你們小組致開場白，你這樣說： 。(3分)
二、淺層次閱讀(35分)
(一)閱讀節(jié)選自《理想》的文段回答問題。(5分)
饑寒的年代里，理想是溫飽;
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定;
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
理想是羅盤，給船舶導引方向;
理想是船舶，載著你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進取的心。
理想使你微笑地觀察著生活;
理想使你倔強地反抗著命運。
理想使你忘記鬢發(fā)早白;
理想使你頭白仍然天真。
8.對第一節(jié)詩理解不正確的一項是( )(1分)
A.理想可以促使人不斷進取，處順境，不自滿;處逆境，不消沉。
B.理想在不同的時期有著不同的追求目標。
C.由追求溫飽到追求文明，由追求安定到追求繁榮，都是人們的理想，一句話，理想就是對進步的追求。
D.從饑寒到溫飽，到文明，從離亂到安定，到繁榮，是人類社會發(fā)展的一個規(guī)律。
9.選段中第一節(jié)運用的修辭手法有哪些?(2分)
答：________________________________。
10.第三節(jié)說：理想是羅盤，給船舶導引方向;理想是船舶，載著你出海遠行。可見理想的重要。你能結合具體的人物事例來談談這一點嗎?(2分)
答：________________________________。
(二)閱讀下面兩段文言文，完成后面習題。(17分)
【甲】曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
子曰：溫故而知新，可以為師矣。
子曰：由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。
【乙】人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，巨請獻一朝之賈。
伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。
11.找出甲段中的通假字，寫出本字，并解釋。(2分)
12.解釋甲、乙段中加點的字。(3分)
省( ) 故( ) 誨( )[來源:學，科，網(wǎng)]
之( ) 子( ) 顧( )
13.翻譯下列句子。(6分)
�、贋槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
�、跍毓识拢梢詾閹熞�。
�、垡坏┒R價十倍。
14.歲寒，然后知松柏之后凋也。有什么深刻含義?(3分)
15.乙段故事給我們的啟示是什么?(3分)
(三)閱讀下面文章，回答文后問題。
《春》(13分)
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
吹面不賽楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，_________青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢______在繁花嫩葉當中，高興起來了，吸朋引伴地_______清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水________著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
16.依次填入上文橫線上最恰當?shù)脑~是( )(2分)
A.夾 架 展示 呼應 B.有 放 顯示 附和 C.混 安 賣弄 應和 D.含 置 亮出 對應
17.給上文每段分別加上一個小標題，依次可以是______、______、_______、_______ 。(2分)
18.與小草偷偷地從土里鉆出來一句中描繪的畫面最相似的詩句是( )(2分)
A.春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜洲》)
B.淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)
C.草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D.風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)
19.文段從多個感觀角度來描寫春風。吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你運用了_____(任選2)的修辭手法，從____覺寫了春風的______，另外文段還從嗅覺寫了春風的_____，從_____覺寫了春風的和悅。(4分)
20.作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態(tài)，又通過雨中景物進行側(cè)面描寫，請舉出五種雨中的景物，并結合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情?(3分)
三、深層次閱讀：閱讀下面文段，回答后面問題。(12分)
時而溫柔嫻靜，時而卻又粗獷豪放，時而顯得纏綿婉約，時而又那樣的深沉素雅。這就是你──我喜愛的雨。
我愛雨，我尤其愛聽雨。[甲]
春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑。詩圣杜甫有詩云：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。在這樣的春夜里，你什么事也不必做，只需要捧一杯香茗，呷一口香茶，閉上眼睛──腦海里有這樣一幅畫：大地是一張好大的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠的筆，只需輕輕一點，那綠便暈開去，暈開去伴著雨點落地，禾苗出土的滋滋聲，一曲清雅的春江花月夜便在你的心頭響起。
夏天的雨可沒有那樣的好脾氣，他像一個頑皮的孩子，趁你不注意，他就一路蹦跳著、嬉戲著、吵鬧著下來了，他噼里啪啦地在一切能敲響的東西上敲起來，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩昂揚的搖滾已經(jīng)開始啦!然后再用心去聽吧，你就會聽到一串串美妙的旋律。為了把演出場地照亮，他還時不時地邀閃電來湊湊熱鬧。那一瞬間，黑夜如白晝，你會看到成千上萬的演奏家有條不紊地彈奏著各自的音符。還沒等回過味來，一個接一個的悶雷又從遠處滾來，趕來傾聽這最杰出的樂章。一整個夏夜，你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在這驚心動魄的音符里。第二天，說不定你會依稀記得：昨夜風疏雨驟，雨聲滴碎荷花聲。
秋，歷來被人們譽為金秋;秋風，被人們譽為金風。那，我就把秋雨稱為金雨吧。在聽著金雨的時候，一切都變得沉默了、安靜了。如果說金秋是一副色彩凝重的油畫，那金雨便是具有魅力的背景。現(xiàn)在，我聽著金色的雨聲，我仿佛聽到了一個個新生命的啼哭，聽到了慶祝豐收的鑼鼓。在金雨中，農(nóng)民豐收了玉米，老師豐收了希望，而我們呢?我們又豐收了什么?
冬在人們的心目中是冷酷無情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。他不慌不忙地飄落，融化著積雪殘冰;他不緊不慢地下落，洗刷著塵埃污垢;他不疾不徐地降落，準備著春的到來。你聽聽窗外冬雨的聲音，分明是春的前奏。你怡然進入夢鄉(xiāng)后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢囈：春天快到了!
[乙]傾聽了這些精靈帶給你的天籟之音，你便會擁有一個最純真的、最美妙的心靈。
[丙]朋友，愛上聽雨吧!盡情地享受她帶給你的無窮樂趣。
21.給選文擬一個恰當?shù)臉祟}：(2分)____________。
22.結合語境解釋文中加點的詞。(2分)
怡然：________________。
23.請根據(jù)第1段內(nèi)容概括出各個季節(jié)的雨的特點。(4分)
春雨：_____________。夏雨：______________。
秋雨：______________。冬雨：_____________。
24.請結合文段分析第3段引用杜甫詩句隨風潛入夜，潤物細無聲的作用。(2分)________。
25.這就是四季的雨，這就是雨的聲音是原文中的一句話，請給這句話選出恰當?shù)奈恢谩?2分)( )
A.[甲] B.[乙] C.[丙]
26.融情于景是寫景抒情散文常用的寫作手法，本文按春、夏、秋、冬的順序描繪了雨的不同韻味，抒發(fā)了作者對雨的什么感情?(2分)
四、寫作
27.閱讀下面的文字，按照要求作文。
沒有一顆心生來就喜歡孤獨，所以我們需要朋友。我年輕的朋友，誰是你最好的朋友呢?是和你形影不離的那個同學吧?但，也許恰是你的競爭對手?也許竟是你的童心老爸?也許是你滿架的好書、外婆家中的酸棗樹?或許，你沉入音樂海洋便沉醉不知歸路?
題目：我最好的朋友
要求：寫一篇不少于500字的文章文中不得透露真實的人名、地名、校名。
參考答案
一、23分
1.(3分)略。
2.(1)貯滿 匍匐 (2)春華秋實 承前啟后(4分)
3.B(4分)
4.B
5.D
6.①誰家新燕啄春泥 ②山光悅鳥性 ③日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里 ④海日生殘夜，江春入舊年
7.①行動計劃可以參考第二單元的漫游語文世界 ②(2分)要求：A.緊扣自己參加的小組內(nèi)容(1分) B.語言流暢，有文采(3分)二35分
8.D
9.比喻 排比 反復
10.可自由發(fā)揮，答案可多樣。如周恩來總理在少年時就有為中華之崛起而讀書的理想
11.(2分)女-汝，你;知- 智， 智慧。
12.(3分)省(反省)、故(舊知識)、誨( 教誨，教給)、之(它，代駿馬)、子(您)、顧( 回頭看)。
13.(6分)①替別人辦事是不是盡心竭力了?跟朋友往來是不是誠實守信呢?老師傳授的知識是不是復習了呢?②溫習舊知識從中懂得新的道理，就可以成為老師了。③這匹馬的價錢立刻就漲了十倍。
14.(3分)人要不畏艱險環(huán)境，在困境中要能堅強不屈。
15.(3分)我們不可盲目崇拜權威，更要注重實踐，從實踐中獲得真知，取得直接經(jīng)驗。(其它觀點言之成理也可)
16.c
17.春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖
18.c
19.引用比喻 擬人(任選2)的修辭手法，從觸覺寫了春風的柔和，另外文段還從嗅覺寫了春風的芳香，從聽覺寫了春風的和悅。
20.五種景物：樹草 燈 房 人，由安靜而和平撐起傘慢慢走著的人靜默這樣的詞句可以看出其中蘊含了作者喜愛 、歡悅、 滿足的感情。
21.聽雨或聽雨的樂趣
22.安適、愉快的樣子。
23.春雨：溫柔嫻靜。夏雨：粗獷豪放秋雨：纏綿婉約。冬雨：深沉素雅。
24.既寫出了春雨溫柔嫻靜、悄無聲息的特點，又增添文采，富有詩情畫意
25.B
26.喜愛，贊美
27.作文。從內(nèi)容、語言、結構、書寫四個方面分五類評分。一類4550分，47分浮動;二類3844分，41分浮動;三類3037分，34分浮動;四類2129分，25分浮動;五類20分以下。
說明：主觀題意思對即酌情給分。
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