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專題一
基礎集訓：DCCCB CDCDB
高考銜接集訓：DCDAAC
專題二
基礎集訓：
1.學生綜合素質(zhì)降低/尊重學生又減輕負擔
2. (1)①留守兒童渴望得到父母關愛;②留守兒童心理問題突出。 (2)示例：留下你的關愛，守護他(她)的心靈。
3.適合自己的，才是最好的。
4. 洗完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來。
5.欲揚先抑。并使用反語與夸張，“每一個字眼”“唯一
的缺點”說明汽車性能極其好。令人印象深刻，起到很好
的廣告宣傳效果。
6 、(1)讀書可以滋養(yǎng)心靈，可以開啟智慧，可以愉悅性情，我們不應該簡單的把讀書和分數(shù)掛鉤，那也太急功近利了。
(2)培根說：“讀書足以怡情，足以博c，足以長才�！蔽覀�?nèi)绻舛⒅謹?shù)，那恐怕有點小家子氣了吧。
7.(1)教育部與央視圍繞更改CCTV展開爭論。(2)我認
為應該保留CCTV。這是一個傳統(tǒng)，是央視發(fā)展的見證性標
志，意義重大。盡管以英文形式出現(xiàn)，但中外文化交流頻
繁，融合一下又有何不可呢?
8.(1)一個人專一專心種樹成
;另一個人，貪心種樹多，一事無成。(2)人生逢事不貪心
，專一付出才能有成果。
高考銜接集訓
1.(1)地球一小時，造福千萬世
(2) 出行自行車，環(huán)保小行者
2、5 3 1
3、(1)節(jié)日文化相互交融
(2)正確引導，健康過節(jié)。所謂“節(jié)日”，就是一種紀念性的日子，過節(jié)就是精神的洗禮。不論是過中國的傳統(tǒng)節(jié)日，還是過外來的“洋節(jié)日”，都可視為文化的折射與傳播，我們應該“取其精華”，讓我們的生活更加豐富多彩，精神家園更加溫馨。每一個對節(jié)日的看法與過法的不一樣，我們應該加以正確引導，讓那些節(jié)日過得更加健康，更有意義。
4、抬眼望去，沒有紅葉谷的繽紛，沒有盤龍山的造化，也沒有巫山的迷幻，樸素簡單。墨綠中交織著枯黃，黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，泰然嘆出古樸，描摹出這脈悠然，毫無做作之態(tài)、違心之感.
5、抬升 侵蝕 崩塌 溶解
6、上海世博會成功舉辦，讓整個世界感受到大家庭的溫暖;墨西哥灣的原油泄漏，是我們的綠色地球有一次遭遇嚴寒。
專題三
基礎集訓
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1.西風勁草，落日暮云，高天歸鳥，何等蒼茫、壯闊!大自
然的壯闊正襯托出詩人的胸襟。塑造了一位雖年事漸高，
仍不倦為國事四處奔忙，矢志報國的志士形象，一位憂國
忘家的政治家形象。
2.(1)絳 鏇
(2)①形象生動,寓意深遠,②托物言志,卒章顯志，③借用
比擬，描寫傳神，用詞巧妙，抒發(fā)了詩人疾惡如仇的激情
和凌云的壯志。
3.(1)兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中
少女美麗、歡樂，充滿青春活力;白詩中少女羞澀、純真
，情感真摯。
(2)王詩：歡悅，白詩：驚喜。
4. 上片妙筆描繪荷葉之芳姿，富有情趣。重點寫荷葉之形
，開頭三句寫開放的荷亭亭玉立向遠處鋪展的情景�！蔼q
有遺簪”三句寫剛出水面之嫩葉卷曲未伸展的情景，上下
兼顧�！傍x鴦密語”以下寫荷葉給自然界帶來的歡欣及對
荷葉的憐惜之情。
㈡
1.“屠”擬人的手法，把“熱”人格化，不但突出了暑熱
，而且有力地表現(xiàn)了詩人恨暑熱的情感。“著翅”想像的
手法，以落日穿上翅膀飛上山來反映暑熱，生動形象，增
強表達效果，給人以豐富的想象力。
2.“空”，“落”生動形象的展現(xiàn)了寂靜的涼秋之夜，空
山寂靜能聽到松子落地聲的畫面，詞句是想象出來的，使
眼前景和意中景同時并列，使懷人之人和所懷之人兩地相
連，進而表達了異地相思的深情。
3.“深藏”既是客觀景物的描寫，寫出了濃密翠綠的葉子
籠蓋下的幾點海棠蓓蕾微紅的情景;又是主觀意愿的體現(xiàn)
，體現(xiàn)海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的意愿。
4.(1) 詩人分別從視覺、聽覺和觸覺的角度描寫初夏之景
�。簩懣吹搅酥θ~繁茂的槐樹，高大的柳樹，水花散濺到荷
葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮的景象;聽到了濃綠深處的新
蟬鳴聲乍歇;感受到了怡人的和風。
(2) 榴花本是靜物，但用了一個“燃”字，又使它仿佛動
了起來,化靜為動。表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的
生氣。烘托女主人公的喜悅心情。
�、�
1. 三四句用了反襯手法，以樂景寫哀情，襯托得梁
園更加蕭條。
2. ①以動襯靜，詩歌頭兩聯(lián)寫出了環(huán)境的安靜，第三聯(lián)截
取兩個生活片斷寫出了半山園主人安靜悠閑的生活，在此
寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲，更襯托出詩歌境
界之幽。②情景交融，從“惟有”“好音”可以看出，詩
人對半山生活的喜愛之情。
3.(1) 對比。將芍藥與牡丹對比，兩者的遭遇懸殊，牡丹
在中原淪陷區(qū)的洛陽，無人欣賞;芍藥在南宋境內(nèi)的揚州
，為萬人所欣賞。
(2)借物抒情,將人的愁思和花的命運完全融合在一起，含
蓄地勸誡人們：不要再提中原舊事，多說無用，只會讓牡
丹多一層愁意。這里的“花”，既是牡丹，又是遺民的形
象，作者說“怕花愁”，其實是說自己心中為中原未能恢
復而憂愁。
4.擬人，把山擬人化，生動形象的表現(xiàn)了山的有情，反襯
人的無情，郡城周遭，有家已不能歸，有國已不能奔，因
而絕望的痛切與郁積的憤激交織在一起，怎不叫人肝腸摧
折。
㈣
1. (1) ①指自然的風寒——二月的巴陵，春寒未盡，日日
有風，料峭刺骨。②更主要的是指社會的風寒——金兵南
侵，朝廷風雨飄搖。這尤令躲避戰(zhàn)亂，漂泊異鄉(xiāng)的作者難
以忍受!
(2) 通過描寫海棠“不惜”污損“胭脂色”，傲然“獨
立”于“春寒未了”的“蒙蒙細雨”之中，塑造出海棠美
艷絕倫的姿容，表現(xiàn)了海棠與“風”“寒”斗傲的孤高絕
俗精神。其中寄托了作者孤高拔俗的人格自許。
2. 李白詩：抒發(fā)了瀟灑豁達的豪情逸興，作品體現(xiàn)了詩人
豪放飄逸的浪漫主義詩風。杜甫詩：抒發(fā)懷才不遇、昔日
抱負成泡影的孤獨悲涼心境和對戰(zhàn)亂的哀愁。作品體現(xiàn)了
詩人沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩風。
3.(1)前者寓指偏安一隅的南宋尚能沉迷于逸樂中;后者寓
指元軍南侵，作者處于逃難漂泊之中了。
(2) 比喻。表現(xiàn)詞人無可奈何、萬念俱灰的絕望心情。
4. 秋日遠山傳來寺廟悠長的鐘聲，茫茫楚天掛上了霏霏雨
幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩人思家念親的孤寂、凄
涼的情感;尾聯(lián)詩人用反襯手法，寫一只失群的小鳥飛往
家鄉(xiāng)廣陵方向，鳥飛東南，離巢愈近;而詩人離家漂泊，
去親愈遠，這更引起了詩人滿腹的思鄉(xiāng)愁緒。
高考銜接集訓
1. ：(1)①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情;②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。
(2)①一句一個場景;②以景寫情，情景交融;③對仗十分工巧。
2.(1)①(客觀)視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路;②(主觀)情感的阻隔：思念之情無法傳遞。
(2)答案一：上片前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫(想象);想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。
答案二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫(想象);想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔。
3. (1)橘柚香。 多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。
(2)情別知音，借酒澆愁;凄凄風雨烘托悲涼的心情
(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠
4.(1)思念故土、有家難歸的悲傷。
(2)不矛盾。因為在詩人看來,即便故園沒有戰(zhàn)火,但國土淪喪,南北分裂,所以送友人歸京時,觸景生情,心中難免生出一段憂國之愁。
5. (1)秋已來臨，燕子將要南飛，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。
(2) 同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。
6.(無原題,古項羽答案)(1)茂盛，亭亭玉立
(2)一個“瘦”字，顯示的是花的憔悴，暗示的則是花的失意之深，既摹形又傳神，恰切地傳達出了凄清寂寥的情愫，具有一種深入人心的力量。寫花寫景，自是在寫人。所謂佳人，黯然獨立，令人憐愛。
(3)不贊成。詞人遣詞造句，“秀、靜、瘦、遠 ”字字含情。若改為“膩”字 ，意雖同物，而境界全無。
7.：(1)①首聯(lián)睹物思人，由“塵滿琴”想到“故人日已遠”;②頷聯(lián)寫因故人不在而獨酌無趣;③頸聯(lián)寫夜深露重表達思念時間之久;④尾聯(lián)寫身邊一切都能觸發(fā)情思，表達思念之深。
(2)①空闊、幽清、寂靜;②孤獨、寂寞(孤寂)、感傷
8.)(1)陰森森的樹叢中隱約露出幾所古寺，山下散落著宛如棋盤的水田，天空中偶爾掠過一只小鳥，夕陽西下，炊煙里也帶著絲絲寒意。
(2)詩人留連忘返、依依不舍，決定等待冬日雪花漫天時，再來觀賞這與其廬舍相近的佛門圣地。抒發(fā)了詩人寧靜淡泊，超然物外的情懷。
9..⑴①連用名詞，組成一組意象群，勾勒了一幅死寂、蕭疏之景。②對仗工整，使全曲具有整散結合的特點。③景中寓情，“廢”“靜”兩字意蘊深厚，奠定了全曲感傷的基調(diào)。
�、茊柧湟晦D(zhuǎn)，便由廢圃擴及整個西湖、整個歷史興衰、人世滄桑，抒寫昔盛今衰、人生無常的慨嘆。
10.(1)①借景抒情，借荒城、寒天、凈山、暮日、長河等凄清景象，傳達了作者感傷之情;②直抒胸臆，頷聯(lián)直接點出“傷離”、“愁”的情感;③細節(jié)描寫(動作描寫)，以佇立河邊的細節(jié)，表現(xiàn)作者對友人的不舍。
(2)相逢時的歡愉，分別時的愁苦，分別后的惆悵。(
(3)答案一：“猶”字好。(孤舟遠逝，作者仍然佇立原地，目送遠去的朋友。“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時間之長，以及作者主觀上的不愿離去，寫出了不舍的深情。
答案二：“空”字好�！翱铡弊直砻髋笥训墓轮墼谝曇爸幸呀�(jīng)消失，作者空對無際的天水�！翱铡弊謧�(cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情，更強烈傳達出作者對友人離去的惆悵、失落之情。
作文1
站在十七歲，站在一段生命與另一段生命的間隙，走在青春的獨木橋上，又踏上了歲月的單行道。背著朝陽，對著夕陽，少年時而奔跑，時而歇息，而腳步卻隨著與起點位移的拉長漸漸放緩。眼前的色調(diào)漸漸融化在光陰中，又漸漸沉淀成泥成沙，幻化成現(xiàn)實的色調(diào)。童年的油畫漸漸干裂，華麗的絢爛，少年的夢。天馬行空之后，卻再也無法找到真正的單純與天真。低頭俯瞰，恍然發(fā)現(xiàn)，自己的世界被素描的線條禁錮、同化。
成熟，在童年的千呼萬喚中不曾停滯前來。但卻在童年折紙時代的最后一站悄然來襲，驚得我放飛了手中的黃鸝——一切都是如此突兀、如此措手不及。
不知在何時起，成熟的蒲公英悄悄落到我的心田里。也許是從那一刻開始，每當與父母爭執(zhí)吵鬧，事后總會浮動起一陣自責與后悔。而為了掩飾成熟帶來的成長與妥協(xié)，我用一層黑色的隔膜包裹著真實的自己，用冷漠與敷衍來例行著家庭這場工事。而每每父母噓寒問暖之時，內(nèi)心中又涌上一陣想將一切全然相告的沖動。冷漠的冰川逐漸在親情中溶解，卻又不斷凝結。終于有一天，在一次大吵之后，我趴在被窩里哭了。我心說，無論如何今后再也不于他們爭吵，因為他們真的很累。我不知道這是一種對成長的迎接，還是對自己良知上的妥協(xié)。是成熟給了我這一場戲?我全然不知。
不知從何時起，兒時的夢境泡沫漸漸隨風飄逝。曾想過，和那些小小的身影一起，和那棵小樹苗一起，漸漸長大，我們?nèi)匀豢梢辕偪梢贼[，可以手拉手背對著夕陽，看著黃昏一點一點地將我們的背影拉長，可以在海邊揀起一個海螺放在耳邊，聽著遠方家的呼喚……終于有一天，自己的內(nèi)心被注入一股力量。那種力量催促著我去奮斗，去搏擊，去抗爭，去面對生活，去迎接未來。那一刻才面對了嶄新的自己，才明白：童話的夢幻在現(xiàn)實面前是何等空洞與虛無?還有，對童真的懷念。如果不是生活將那一切剝離，我再也無法體會到童年的珍貴，無可取代。
就把這一切交給順時針吧!
生活的答案，成長的含義，時間會告訴我一切。
專題四
課內(nèi)名句填空：
1.恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。
2.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。
3.白露橫江，水光接天�？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。
4.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
5.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。
6.寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
7.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
8.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。
9.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
10.秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
11.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
12.元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。
13.劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
14.閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。
15.今兩虎共斗，其勢不俱生，吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
16.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
17.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
18.別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
19.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
20.此情可待成追憶，只是當時已惘然。
21.其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。
22.浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止。
23.臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。
24.臣聞求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。
25.大行不顧細謹,大禮不辭小讓。
26.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
27.多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。
28.不患寡而患不均，不患貧而患不安。
29.草木為之含悲，風云因而變色。
30.老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。
31.北海雖賒，扶搖可接：東隅已逝，桑榆非晚。
32.畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。
課外名句積累：
1.天街小雨潤如酥，草色要看近卻無。
2.苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。
3.天行健,君子以自強不息。
4.默而知之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉
5.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
6.老驥伏櫪,志在千里。
7.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
8.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
9.河漢清且淺，相去復幾許? 盈盈一水間，脈脈不得語。
10.安能催眉折腰事權貴,使我不得開心顏。
11.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
12.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
13.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
14.青山遮不住，畢竟東流去。
15.落紅不是無情物，化作春泥更護花。
16.前不見古人, 后不見來者. 念天地之悠悠, 獨愴然而涕下!
17.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
18.他山之石，可以攻玉。
19.問渠那得清如許，為有源頭活水來。
20.蚍蜉撼大樹，可笑不自量!
21.業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。
22.不畏浮云遮望眼， 自緣身在最高層。
23.海上生明月，天涯共此時。
24.清水出芙蓉，天然去雕飾。
25.吟安一個字,拈斷數(shù)莖須。
26.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
27.博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
28.爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。
29.愛人者，人恒愛之;敬人者， 人恒敬之。
30.玉不琢，不成器;人不學，不知道。
31.人無遠慮，必有近憂。
32.樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。
33.歲寒，然后知松柏之后凋也。
34.人而無信，不知其可也。
35.窮則獨善其身，達則兼濟天下。
36.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
37.富貴不能淫,貧賤不能移，威武不能屈。
38.非淡泊無以明志 非寧靜無以致遠。
39.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
40.言必信，行必果。
41.老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。
42.學而不思則罔，思而不學則殆。
43.其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。
44.禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。
45.知之為知之，不知為不知，是知也。
46.合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。
47.臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。
48.己所不欲，勿施于人。
高考銜接集訓
1.蹴爾而與之,乞人不屑也
2.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
3.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
4.挾飛仙以遨游，抱明月而長終。
1.又重之以修能
2.吾嘗跂而望矣
3.藍田日暖玉生煙
4.無可奈何花落去 似曾相識燕歸來
5.凌萬頃之茫然
6.雄關漫道真如鐵 蒼山如海
1.駑馬十駕
2.天下歸心
3.叢菊兩開他日淚
4.非吾所謂傳其道解其惑者也
5.談笑有鴻儒
6.只是當時已惘然
7.回首向來蕭瑟處
8.薄霧濃云愁永晝
1.朝聞道 此情可待成追憶
2.凌萬頃之茫然 怎敵他晚來風急
3.在水一方 奏流水以何慚
4.無以至千里 得失寸心知
1.雖九死其猶未悔
2.吾嘗終日而思矣
3.信臣精卒陳利兵而誰何
4.風飄飄而吹衣
5.塞上風云接地陰
6.回首向來蕭瑟處
1.惟吾德馨
2.無為在歧路
3.金就礪則利 則知明而行無過矣
4.舳艫千里 橫槊賦詩
5.鈿頭銀篦擊節(jié)碎
6.則孤陋而寡聞
1.小人長戚戚
2.恐美人之遲暮
3.有良田美池桑竹之屬
4.無邊落木蕭蕭下
5.聞道有先后 術業(yè)有專攻
6.贏得生前身后名
7.去留肝膽兩昆侖
專題五
傳記文章集訓
(一)
1.C
2.A
3.D
4.(1)何年老/素恭謹/徒跣入謝/上曰/相國為民請吾苑不許/我不過為桀紂主/而相國為賢相/吾故系相國/欲令百姓聞吾過
(2)①派使者授予蕭何相國之職，增加封邑五千戶。
�、谝驗榛噬显谲娭校晕揖驮诤蠓桨矒崦銊畎傩�，拿出自己家里所有的財物資助軍用。
(二)
1.B
2.A
3.B
4.(1)孫權遣將陳邵據(jù)襄陽/詔仁討之/仁與徐晃攻破邵/遂入襄陽/使將軍高遷等徙漢南附化民於漢北/文帝遣使即拜仁大將軍/又詔仁移屯臨潁/復督諸軍據(jù)烏江/還屯合肥
(2)① 太祖認為他說得對，于是就派他帶領騎兵進攻劉備，打敗并趕走了他。
② 長史陳矯和曹仁一同在城樓上觀戰(zhàn)，見牛金等人即將被消滅，連同身邊的其他人都嚇得變了臉色。
(三)
1.C
2.B
3.A
4. (1)荊州刺史/奏信臣為百姓興利/郡以殷富/賜黃金四十斤/遷河南太守/治行常為第一/復數(shù)增秩賜金
(2)① (他)親自鼓勵農(nóng)民耕種，經(jīng)常出現(xiàn)在田間小道上，要休息也只是呆在鄉(xiāng)間驛亭，很少有安居的時候。② 府縣官吏家中子弟喜歡閑游,不把耕田勞作當重要的事看待,他就斥責罷免他們，嚴重的還要追究他們,用行為不法的罪名處治他們，用這種做法顯示自己的喜好和憎惡。
文言散文集訓
(一)
1.C
2.B
3.C
4.D
5.(1)然天下之境/涉而即得/得而輒盡者/始焉欣欣/繼焉索索/欲求余味/而了不可得/而得之甚艱/且得半而止者/轉(zhuǎn)使人有無窮之思也/嗚呼/豈獨尋山也哉
(2)①虞山后面有一個石洞通往大海，不時有隱藏的海中生物，人們叫不出它們的名字。②現(xiàn)在到了那個地方，又只稍稍了解到它表面的情況，而那些幽深的地方，都未曾探訪游歷過。
(二)
1.D
2.D
3.C
4.(1)蓋嘗論天人之辯/以謂人無所不至/惟天不容偽/智可以欺王公/不可以欺豚魚/力可以得天下/不可以得匹夫匹婦之心
(2) ①一個普通人卻成為千百代的榜樣，一句話卻成為
天下人效法的準則。
�、谒奈恼率拱舜詠淼乃∥娘L，得到振興，他對儒道
的宣揚，使天下人在沉溺中得到拯救。
�、勰軌蛟诔敝堇习傩罩腥〉眯湃�，百代都享受廟堂祭祀，
卻不能使自身在朝廷上有一天的平安。
(三)
1.B
2.C
3.D
4.(1) 伯子聰敏擅文譽/達事變/試從讀書暇/一登茲山而望之/或觸于景而有如吾前所言者/姑取而咀之/儻亦一解頤耶
(2)1.商伯子花了一些錢而擁有了這座山。
2.但還能回憶起以前所見的情景，大抵就是這些了。
高考銜接集訓
(一)
1.A。
2.D
3.D
4.(1)借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。
(2)張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息記：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢!”
(二)
1.D
2.B
3.B
4.C
5.1)申甫進入(隱居)嵩山，又遇到了過去小孩子時見到的道人，(向他)請求(學習)那本領，用對待師長的禮節(jié)侍奉他。(2)申甫屢次憑借他的本領干謁各位公卿，一直不被聽從信任。
(3)在這時掌權的權貴爭著責怪申甫，并且批評劉公、金公不能識別人(的優(yōu)劣)。
(三)
1.C
2.C
3.A
4.⑴黃河南岸的人在夜里過河，偷偷地挖開堤壩，百姓對此擔驚受怕，感到痛苦(對此憎恨)。
�、七@種事情(情況)對于我還沒有明顯的(不法)跡象，不應事先懲治他們。
�、钱敃r的田賦法有弊端，(章君)于是征求百姓的意見，然后采取了按照(或“計算”)田畝數(shù)量征收貨幣的辦法，百姓感到方便了很多。
(四)
1.吟詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風云之色;其思理之致乎!故思理為妙，神與物游。
2.南朝·梁 劉勰
3.構思過程離不開自由的想象。
作文2
父親的笛聲
依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來?
父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮時分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。
隨著年齡的增長，我開始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙;討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看;我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學�？次�，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來，這又成了不務正業(yè)的標志。
我到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲。父親愛我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟能產(chǎn)生如此強烈地共鳴!
路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。
專題六 散文集訓
(一)消隱了的槳聲燈影
1.(1)借代手法。金粉：舊時婦女妝飾用的鉛粉，常用以形容繁華綺麗。這樣寫，語言形象凝練，突出了歷史上繁華綺麗的秦淮河在作者心中的印象和分量。
(2)比喻手法。把年輕時的黑頭發(fā)比喻成青絲，把年老時的白頭發(fā)比喻成一堆亂雪。這樣比說明闊別時間之長，同時前后對比，也讓人產(chǎn)生一種滄桑之感。語言形象。
2.開頭三節(jié)主要寫幾十年來一直渴望重訪秦淮河，感受秦淮畫舫紙醉金迷的夢影，表達對李香君等秦淮女子的欽敬。這樣寫是對下文的有力鋪墊。下文寫重到秦淮，沒有了漿聲燈影，見不到古代的風雅，非常失望，從而表達了對商品經(jīng)濟背景下文化失落和匱乏的惋惜之情。
3.原句是假設關系，退一步說的意思。刪去加點的關聯(lián)詞語，意思完全不同。作者反對和抨擊的，是重新修整的秦淮河邊商業(yè)味過濃、歷史文化氣息消隱的現(xiàn)象。沒有了假設關系，就變成作者贊成從商業(yè)角度包裝旅游景點的意思了。這顯然有悖作者的原意。
4. “槳聲燈影”在文中的具體內(nèi)容：《桃花扇》里秦淮河的歷史文化氛圍;朱自清和俞平伯筆下秦淮河的典麗畫舫、清幽歌聲、優(yōu)美情調(diào)。這些內(nèi)容消隱的原因：匱乏的歷史文化氛圍，過度的現(xiàn)代電光聲色，急功近利的商業(yè)目的，缺少和古城相和諧的富有個性的人文景觀等。
(二)大地的翅膀
1.(1)只為了舒適地生存、悠然地繁衍就要飛行幾千公里、一兩個月甚至更長的時間，還要經(jīng)受生與死的考驗，付出慘重的犧牲。
(2)斑頭雁在大地的上空長途飛行，在歲月的流轉(zhuǎn)中來去，是為了尋找良好的生存環(huán)境，是為了孵育后代，在長途飛行中雖然它們付出了慘重的代價，但這是整個族群生存壯大的必然條件。正是在族群的耗損中它們的族群一年年壯大起來。
2.突出了斑頭雁飛行過程的艱辛與巨大的犧牲，為下文謳歌斑頭雁為了希顰和夢想不怕犧牲，勇于拼搏的精神做鋪摯。
3.文章第(4)段描寫了死去的斑頭雁羽毛在夕陽里、微風中飄動的情形以及帶給人的感受。在語言表達上采用了反復、比喻、排比等修辭手法，借助于環(huán)境描寫渲染了一一種悲涼、凄冷的氣氛，讓人不由自主生出悲憫之情。
4.(1)不能。斑頭雁為了生存發(fā)展而不怕犧牲、勇于拼搏的精神集中體現(xiàn)在他們那‘雙小停煽動的翅膀上，那一雙翅膀是大地上所有生命頑強不屈的精神和意志的象征�！皞ゴ蟮娘w行”只是突出了飛行的艱辛，卻無法表現(xiàn)出這種意蘊。
(2)能。只為追尋良好的生存環(huán)境，斑頭雁寧可用生命作賭注，用性命作抵押，用傷痛作支付，用死亡作填補而把自己的一生都交給了天空，這種為了理想而不怕犧牲、勇于拼搏的精神集中體現(xiàn)在它們的飛行中，它們的飛行確實是“偉大的飛行”。
(三)故鄉(xiāng)
1.①他們有贏得自由幸福生存的愿望;②具有非凡的想象和冒險精神;③有韌性，百折不撓，堅持不懈與命運抗爭。
2.選取故鄉(xiāng)最具代表性的風景、人情等細節(jié);運用了化靜為動(如：它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦……)、以動襯靜(如：月夜的笛聲是好的……，還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲……)、聯(lián)想(如：由笛聲想到斯卡爾因吹笛而贊美了人的脆弱)、融情于景(借家鄉(xiāng)典型風物如月亮、屋瓦、霉墻等抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念)、融情于事(借對父親的回憶表達對家鄉(xiāng)的思念)等表達方式，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情。
3.承接上文，強調(diào)上文對故鄉(xiāng)的思念和贊美是一種自欺自我安慰，從而加以否定;總領下文，探討逃離故鄉(xiāng)的原因。
4.①對故鄉(xiāng)懷有深深的眷念之情;②對農(nóng)民生活的貧困充滿同情;③對故鄉(xiāng)的未來深感擔憂;④對農(nóng)民們?yōu)楦淖兠\的行動而感到高興;⑤對農(nóng)民們不能享受到都市文明感到困惑;⑥對自己不能有效地幫助農(nóng)民而感到沮喪和無奈。
(四)巷子里的陽光
1. 是擬聲詞，化靜為動，讓太陽光澄明靈動可感;運用疊詞，形象表現(xiàn)太陽光點燃老許多人不滅靈感的急切和慷慨，突出太陽光的博大和溫厚，表達作者對太陽光的贊美之情。
2. 得當。因為小巷地處鬧市，“拐過三道彎”“就能拐到人海叮當?shù)鸟R路上”，正如“結廬在人境”;這三道彎，隔離了馬路上的塵土和喧囂，小巷里是一個干凈、寧靜的世界，“而無車馬喧”。
3. 不矛盾。因為這的確是一條封閉、走不通的巷子，所以從客觀上說是“死胡同兒”。但這有熱情待客熱情的主人，留你“小坐一會兒”;有溫情的太陽光，可以讓你享受自在、質(zhì)樸的生活，給心靈一個舒緩的空間，因此又不總算“死胡同兒”。
4. ①太陽光“不會唉聲嘆氣”“不露聲色”，教人樂觀、謙和;②太陽光“也有委屈煩躁的時候，過一陣子就好啦”，告訴人一生中難免失意和挫折，關鍵是要調(diào)整自己，淡然處之。③滋潤巷子里的生命，“點燃老人不滅的靈感”，教人博大慷慨;④“太陽光也是反復的”“但沒有人去煩它，因為它暖人”，啟示人坦然面對死亡，關鍵是要渡過成心義的一生。
小說集訓
(一) 陳小手
1.(1)引出下文，為陳小手的出場做鋪墊，(2)展示社會環(huán)境，為陳小手的悲劇命運做鋪墊。
2.陳小手是舊社會一個男性產(chǎn)科醫(yī)生的形象。他身上有許多令人尊敬的品質(zhì)：(1)特立獨行。他敢于沖破世俗的偏見，以一名男性的身份學習醫(yī)生們都不屑為之的產(chǎn)科，做只有女人才做的接生工作。(2)醫(yī)術高超。他有著高超的接生技術，救活了很多產(chǎn)婦和嬰兒。(3)正直敬業(yè)。為了不耽誤接生，他特意養(yǎng)了一匹白馬，爭分奪秒，救人于危難，對自己的職業(yè)懷著一顆虔敬的心。(4)品德高尚。他不計酬勞，也從不以人家救命恩人的身份自居，對人謙恭有禮。
3.雖然接生和碰團長的女人是一回事，但是團長心里存有兩筆賬：一桌酒席，二十塊現(xiàn)大洋，是給陳小手接生的報酬;轉(zhuǎn)過來又給他吃槍子，是他“罪”有應得，他碰了自己的女人。這正是以德報德，以冤報冤。這一情節(jié)充分暴露了團長的虛偽和殘暴，更暴露了其男權封建思想的根深蒂固。
4.①不同意，陳小手的死有其必然性。②陳小手自己運氣不好，死在一個恩將仇報、草菅人命的軍閥團長的手上，似乎有其偶然性，但這只是問題的表面現(xiàn)象，陳小手之死的根本原因是以團長為代表的男人們骨子里的封建男權思想。③把女人當成是男人的附屬品，男女之大防，即使醫(yī)生和病人也不能逾越，這種思想觀念根深蒂固，不僅團長這樣，那些大戶人家的男主人和中小戶人家的男主人，還有同行的男性醫(yī)生們莫不這樣。陳小手在這些男人心中早就應該死無數(shù)次了，只不過最后動手的是團長罷了。④傳統(tǒng)文化中狹隘愚昧的男權思想容納不下陳小手這樣的“異端”，他的死是社會大環(huán)境決定的。
(二)雪夜
1.開頭的雪景描寫烘托孤苦老人蒼涼的心情，營造落寞凄涼的氛圍。結尾的雪景依舊寧靜唯美，暗示老人對兒子的思念之情得到慰藉，比開篇多了一份溫馨。
2.文中用很大的篇幅寫老人們極富生活氣息的對白來塑造兒子還活著的假象：為兒子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境;怕兒子學習辛苦而送熱茶;祝愿兒子順利通過畢業(yè)考試;懇求搶劫犯不要上樓傷害兒子。
3. 把雪花比做能通人性的小精靈，寄托了作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。
4. 如陌生人“從樓梯上滾落下來”與前文“ 三步兩步躥上樓梯”,“陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音”相呼應。又如從開篇一直到陌生人搶劫，樓上一直安靜，學習也不點燈為結尾真相大白作了伏筆。
5. 示例一：歌頌真摯的親情，對兒子的極度懷念用活著的假象來安慰，表現(xiàn)“可憐天下父母心”主題。
示例二：鞭撻冷酷兇暴 爾虞我詐的社會現(xiàn)實。
(三) 招牌菜
1. ①處是為了描繪清水川菜館樸素清凈的環(huán)境，預示著酒店的勃勃生機。
�、谔幨菫榱撕嫱兴m樸素端莊美麗的人物形象。
2. ①廚藝高超;②舉止自然得體;③服務細致周到;④講究衛(wèi)生。
3. ①消除酒店老板不出場的懸念。②與水蘭開店構成對比，說明事物的興盛必有其自身的深層原因。③照應文章的題目或開頭。④給讀者提供了想象和思考的空間，含蓄雋永，耐人尋味。
4. 示例一：①水蘭品德高尚，堅強有責任心，對癱瘓在床15年的丈夫不離不棄，人們由同情而生敬佩，光顧清水川菜館是自然而然的事了，麻二不具備這種條件，倒閉在情理之中。
示例二：②水蘭掌握一門川菜絕活，人漂亮服務周到細致，但遭遇不幸，讓人含愛含嗔的麻辣性格，食客愛美救美的意識，麻二不了解水蘭開店成功的真諦。
高考銜接集訓
大河家
1.(1)引出本文敘寫的對象“大河家”(2)交代了“大河家”重要的交通樞紐(3)表現(xiàn)了作者對“大河家”的依戀，從而深入到對祖國的依戀，為全文奠定了深深的思戀情調(diào)。
2.(1)“大河家”地處偏疏貧窮，不為人知，但此處都是大西北和中原的交通干線，更是勾起作者對祖國的無限思念(2)與其在生世沉浮中隨波逐流，不如到大河家住一陣對心靈的沉寂，從而對人生有總體的把握，進而對世事浮沉胸有成竹。
3.題在本文起到承上啟下的過渡作用，承接上文對“大河家”地理特點等介紹，開啟下文對人生態(tài)度的思考，同時點明了文章的主旨，即對“大河家的敘寫來引發(fā)對人生態(tài)度及人世浮沉的深思。
4.題喜歡看河是指韓三十八老漢對河情有獨鐘，引發(fā)人生的思考。“默默無語”是對自己的經(jīng)歷的沉思;作者這樣寫是要像韓三十八老漢穩(wěn)如泰山，任世事浮沉總那么氣定神閑的態(tài)度。
大地記憶
1.選取典型景物，色彩鮮明;由近及遠，富有層次感;動靜結合，在景物描寫中又間以人物的活動。
2.大地是遼遠(一望無際);是富有生機(茁壯生長)的;是溫暖的;不同的時節(jié)里，人們都在大地上辛勤勞作。
3.遵循時節(jié)在土地上勞作就會有收獲(勞動觀);簡單的生活消費也能滿足對幸福的追求(幸福觀);大地供養(yǎng)了人的生存，也將接納人的死亡，死亡是和土地的約定(生死觀)。
4.進一步表現(xiàn)關中大地上勞動人民的辛勞生活和質(zhì)樸品德(或“辛勞”類);也表現(xiàn)了他們精神世界的貧乏和蒼白;寄托著作者對他們的深切的同情。
背水的日子
1.①開門見山，點明題旨;②總領全文;③奠定了全文的情感基調(diào);④引起讀者強烈的閱讀興趣。
2.第③段：①采用了比喻等修辭手法;②從視覺、嗅覺多角度描寫;③反映了不同季節(jié)景物色彩的豐富多變。
第④段：①運用了動作描寫、細節(jié)描寫等方法，②把背水的情景描寫得惟妙惟肖。
3.①“鬧熱”場景的描寫與文章的主旨是一致的;②通過描寫“鬧熱”場景表達了村民們對美好生活的期盼和生活改善后的喜悅;③與下文出現(xiàn)缺水的生活狀態(tài)形成鮮明的對比;④使文章有波瀾，避免平鋪直敘。
4.①美好的生活離不開美好的環(huán)境;②改善生活的同時也要尊重和保護自然，與自然和諧共處;③人對自然哪怕是不經(jīng)意的傷害也可能造成難以挽回的后果;④生活應該安穩(wěn)、寧靜、和諧、甜美;⑤對未來的日子應充滿希望。
父親的樹
1.(1)心理：有人分了地就認為地里的樹就成了自己的私有財產(chǎn)并擔心政策反復，政府會把田地收走。品質(zhì)：看重私利，缺乏信念和堅守。
(2)心理：不忍砍掉那棵還沒有真正長成的樹，期望它再長長。品質(zhì)：父親的善良和對信念的堅守。
2.(1)使用比喻手法，以“雪”的慘白陰冷比喻樹樁的“白”，給人一種觸目刺眼的感覺，形象傳達出父親看到樹被砍伐后心理上的疼痛和傷感。
(2)使用擬人手法， “樹樁的沉默和蔑視”是對人性貪婪和人們失去敬畏之心的無聲控訴。
3.(1)像旗一樣直立挺拔的樹象征(或比喻)父親高大的形象及淳厚的美德。(2)“旗”象征“信念或信仰”，旗一樣的樹不斷被伐掉，說明人們逐漸失去了信念或信仰。(3)以“旗”喻“樹” 意在說明鄉(xiāng)村倫理中的人性與品德能夠蔭庇后人，可敬可畏，不容褻瀆。
4.(1)春醒之后一定會有新芽，表明作者對未來的堅定信念。(2)改革開放的時代，“錢”似乎左右著一切，人人一心想著致富，作者對失去堅守美德信念的擔憂。(3)對朝令夕改的政策的憂慮。
麻三爺和他的鷹
1.運用排比、對比和夸張的手法，形象地寫出了麻三爺離開林場前內(nèi)心的復雜感受：舍不得與自己形影不離的山鷹;舍不得自己生活和工作了四十年的林場。
2.寫鷹是從側(cè)面刻畫麻三爺?shù)男蜗�。如：①鷹與麻三爺形影不離，折射出麻三爺對鷹的慈愛呵 護;②鷹攻擊壞人、為麻三爺呼救，反映出麻三爺工作環(huán)境的艱險;③鷹年過古稀拍抓野兔不成功，暗示了麻三爺?shù)乃ダ?④鷹敲喙拔爪重獲新生，激發(fā)了麻三爺堅守山林的斗志。
3.①在深山老林一待四十年， 至今仍孤身一人，體現(xiàn)了他公而忘私的可貴品質(zhì); ②撿回折翅的雛鷹并精 心治傷、喂養(yǎng)，表明了他慈愛的性格;③為保護林木，與壞人作斗爭，表現(xiàn)了他勇敢無畏的精神;④ 本該到老年公寓養(yǎng)老而最后變卦，表現(xiàn)了他不服老的精神。
4.①肯定無私奉獻的品質(zhì); ②贊美人與自然的和諧相處; ③推崇追求不息的精神; ④唾棄破壞環(huán)境的行 為;⑤肯定感恩回報的行為。
最好的作品
1.①引出下文其賣肉的經(jīng)歷;②以外貌的“粗”和他“高士”的身份形成對比;③為后文寫他在原則問題上表現(xiàn)出的“屠夫”性格作埋伏。
2.①豁達(別人喊他“屠夫”，他不生氣，不辯解，只是笑笑);②有才氣(作品在省內(nèi)外很受好評);③熱情(主動幫助朋友解決難題，幫助縣里招商引資);④淡泊(劉老板 拿兩條藍美蓉王煙來答謝，他沒收;張董事長高薪請他做策劃總監(jiān)，他拒絕);⑤正直(寧辭職，不為貪官寫虛假傳記)
3.蔣單痛恨貪官、尊重歷史真實的情感與群眾相通;蔣單拒絕厚酬高位，寧愿辭職，不肯為貪官作歌功頌德的傳記，這一做法體現(xiàn)出他的高潔精神，贏得了人們的尊重。所以水鎮(zhèn)的人認為“蔣單的辭職報告應該是他寫得最好的作品”。
4.蔣單在高報酬、高官位的誘惑面前，不為所動，始終保持著做人的良知，最后不惜辭職來維持自己的品格的高潔。近年來，許多明星所代言的虛假廣告夸大產(chǎn)品功效、隱瞞產(chǎn)品副作用，使消費者因信任而上當受騙，輕者損失金錢，重者損傷身體健康。他們只追求高額的代言費，卻喪失了基本的道德準則。我們在外界的誘惑面前，要自覺守則，能依循良心做出負責任的選擇。
棋王
1.設置懸念，吸引讀者;渲染氣氛，為王一生的出場作鋪墊。
2.(1)“虛”字形象地表現(xiàn)了王一生此時內(nèi)心的緊張(惶恐)，也說明對于眼前的棋局他并無太大把握(心中無底)。(2)陷入深深的思考(聚精會神)，沉浸于棋局之中(進入無我之境)。
3.“鐵鑄一個細樹樁”用比喻的手法刻畫出了此時的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象;用夸張手法寫聚在亂發(fā)中的生命，體現(xiàn)出王一生下棋時所散發(fā)出的逼人氣勢。
4.①“無字棋”三次出現(xiàn)，貫穿其中，寄寓了母子間濃濃的親情和愛;②體現(xiàn)了母親對兒子的理解與期待;③寄托著王一生對母親深深的思念與感激之情。
掌眼
1.概括地介紹了陳四仙的職業(yè)、愛好以及相關的社會活動，為后文寫結交金辨芝做了必要的鋪墊。同時暗示了故事發(fā)生的背景，推動了情節(jié)的發(fā)展。
2.(1)個性剛毅.寧折不彎;重友情，講義氣;有勇有謀。
(2)文章主要運用了對比的手法和細節(jié)描寫的手法刻畫金辨芝。對比體現(xiàn)在：金辨芝對畫的真?zhèn)吻昂蟛煌袛嗟膶Ρ�，金辨芝對陳四仙與日本入不同態(tài)度的對比;這些對比體現(xiàn)了金辨芝個性品格;文中的細節(jié)描寫，如“頓時呼吸粗了起來”，“嗓子里嘶嘶地開始發(fā)喘”等細節(jié)描寫真實地刻函出陳四仙的心理活動，進一步完善其人物形象的塑造，
3.陳四仙的落淚主要包括以下幾個方面的原因：一是為金辨芝早年因為保護他而撒謊說畫是真的而感動，二是因為金辨芝在面臨生死抉擇的時候還是保護陳四仙全家而感動，三是因為金辨乏不為日本人做事的愛國情懷而感動。
4.主要人物應該是金辨芝：一是因為題目叫“掌跟”，暗指金辨芝的意味;二是從金辨芝的身上我們讀出了重友情、愛國家的主旨;三是金辨芝的形象在文中塑造得更為突出，更為豐滿。而陳四仙在行文中起到了線索的作用
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