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2015最新小學(xué)生五年級(jí)暑假作業(yè)答案
7月11日語(yǔ)文答案
【參考譯文和答案】
《王勃故事》
譯文
譯文：九月九日重陽(yáng)節(jié)，都督閻伯嶼要大宴賓客。為了讓自己的女婿在賓客面前顯示才華，早就囑咐他構(gòu)思一篇序文，到時(shí)拿出來(lái)，又使人覺(jué)得是即席之作。宴會(huì)開(kāi)始，閻伯嶼謙恭地拿著紙筆，一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)客人寫序文，而客人都謝辭了。輪到最后一個(gè)客人，是小小年紀(jì)的王勃，料想也不敢來(lái)接紙筆，但仍然把紙筆送了過(guò)去，頗顯都督的"風(fēng)度"。王勃卻毫不客氣地接過(guò)了紙筆。閻伯嶼一楞，但又莫可如何，然后滿臉慍色地借口上廁所離開(kāi)了宴會(huì)廳，私下則教屬官觀察動(dòng)靜，隨時(shí)通報(bào)情況。當(dāng)?shù)谝淮螆?bào)"南昌故郡，洪都新府"時(shí)，閻伯嶼說(shuō)，這是"老生常談";二次報(bào)"星分翼軫，地接衡廬"時(shí)，未作聲;三次報(bào)"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色"時(shí)，閻伯嶼倏地站了起來(lái)："天才!天才!他的文章可以傳世了。"
王勃寫文章，開(kāi)始時(shí)并不仔細(xì)思考，先磨很多墨，然后喝酒，蒙被大睡，醒來(lái)后，提筆成文，不改動(dòng)一個(gè)字，當(dāng)時(shí)的人都以為王勃預(yù)先打好腹稿
答案
一、寐二、B三、都督想讓女婿在眾賓客面前"露一手"，而王勃年少氣盛，不知謙讓，都督因而生氣。沒(méi)想到后來(lái)王勃文章越寫越新奇，都督也就心悅誠(chéng)服地改變了態(tài)度。四、開(kāi)始并不怎么著意構(gòu)思，而是先研磨好幾升墨汁，接著痛快地喝酒，再將被子蒙在臉上睡覺(jué)，等到睡醒后提筆;一揮而就并且一字不改。
7月12日語(yǔ)文答案
【參考譯文和答案】 【譯文】
一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人，他做學(xué)問(wèn)必然喜歡向別人提問(wèn)請(qǐng)教。問(wèn)和學(xué)，是相輔相成的，不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問(wèn)請(qǐng)教不能使知識(shí)廣博。只是喜歡學(xué)習(xí)但不愿時(shí)時(shí)向別人請(qǐng)教，還算不上是真正愛(ài)學(xué)習(xí)的人。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實(shí)踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細(xì)微末節(jié)，那么除了向別人請(qǐng)教，又從哪里去推斷解決呢?
1.①提出疑難②也許，或許③增加知識(shí)④判斷，解決2.C.3.問(wèn)和學(xué)，是相輔相成的。4.好學(xué)尤當(dāng)勤問(wèn)
7月13日語(yǔ)文答案
【參考譯文】
49、王積薪聞棋
王積薪下棋的功夫很高超，自認(rèn)為天下沒(méi)有敵手。有一次他到京師去，路上借個(gè)小旅館過(guò)夜。熄燈以后，聽(tīng)見(jiàn)旅館老板老婆婆隔了墻壁叫她的媳婦，說(shuō)："今夜氣候溫和，沒(méi)有什么消磨時(shí)光，和我下一局棋怎樣?"媳婦回答說(shuō)："好。"老婆婆說(shuō)："我在第幾道下了一子。"媳婦說(shuō)："我在第幾道下了一子。"這樣輪流說(shuō)，各下了幾十子。老婆婆說(shuō)："你輸了!"媳婦說(shuō)："是我輸了。"王積薪把兩人下棋的過(guò)程記在心里。第二天，復(fù)驗(yàn)?zāi)潜P棋的局勢(shì)，發(fā)現(xiàn)兩人下棋用意之妙，都是他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。
【參考答案】
49.王積薪聞棋
1.①匹配②京城、國(guó)都③已經(jīng)2.①美好的夜晚難以打發(fā);②第二天(按婆媳下棋的過(guò)程)恢復(fù)局勢(shì)。3.唐朝時(shí)下圍棋極普遍，水平極高。
7月14日語(yǔ)文答案
唐太宗論弓矢
皇上對(duì)太子少師蕭瑀說(shuō)："我年少時(shí)喜歡弓箭，得到好弓數(shù)十張，自認(rèn)為沒(méi)有比這些更好的了，近來(lái)把它們給造弓的工匠看，卻說(shuō)'都不是良材'，我問(wèn)那原因。工匠說(shuō)：'木心不直，則木頭的紋理都不正，弓雖然強(qiáng)勁，但射出的箭不直。'我這才明白先前的分辨不精了。我憑弓箭平定天下，辨別它還不能詳盡，何況天下的事務(wù)，能夠都知道嗎?"于是命令五品以上的京官輪流在中書內(nèi)省值班休息，多次召見(jiàn)，向他們?cè)儐?wèn)民間的疾苦、朝政事務(wù)的得失。
一、1.教皇太子讀書的官員2.從前3.不正4.事務(wù)5.皇帝自稱箭
二、l.自認(rèn)為沒(méi)有比這些更好的了。
2.于是命令五品以上的京官輪流在中書省值
班休息，經(jīng)常召見(jiàn)，詢問(wèn)民間百姓的疾苦、國(guó)家政事的得失。
三、1.木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直。2.這段話說(shuō)明唐太宗不但能正視自己的不足，而且善于觸類旁通，從自己的不足中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此來(lái)改進(jìn)自己的執(zhí)政手段，這樣他治天下可以說(shuō)"雖不中，亦不遠(yuǎn)矣"。這也是形成唐代貞觀之治的主要原因吧。
7月15日語(yǔ)文答案
【譯文】蘇軾私識(shí)范仲淹
慶歷三年，蘇軾正是十二三歲的年齡，到鄉(xiāng)里的私塾學(xué)習(xí)。有個(gè)來(lái)自京城的學(xué)者拿魯人石守道的《慶歷圣德詩(shī)》給私塾里的先生看。蘇軾在旁邊偷看，以便學(xué)習(xí)其中的詩(shī)詞，蘇軾問(wèn)先生其中贊頌的那十一個(gè)人都是誰(shuí).先生說(shuō)："你為什么要知道他們?"蘇軾回答說(shuō)："他們是天上的神仙?那么我不敢知道。若也是凡人，那為什么不能知道。"先生對(duì)他的話感到很驚奇，就把那些人都告訴他了。并說(shuō)："韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修，這四個(gè)人都是人中豪杰!"有生之年一定要認(rèn)識(shí)他們。嘉佑二年，蘇軾中了進(jìn)士，到了京城。正趕上范仲淹逝世，入葬以后，立上了墓碑。蘇軾讀完碑銘。痛哭流涕，說(shuō)："我聽(tīng)說(shuō)他的為人已經(jīng)有5年了，可是卻見(jiàn)不了他一面，難道是命中注定的嗎?"
【參考答案】
37.蘇軾私識(shí)范仲淹
1.①京城②山東地方③私下、內(nèi)心④死⑤已經(jīng)⑥淚⑦大概⑧同"又"
2.①小孩子何必知道它呢?②那老先生認(rèn)為蘇軾的言論與眾不同，所以把全部情況告訴了他;③當(dāng)時(shí)雖然未能全部弄清。3.②
7月16日語(yǔ)文答案
【譯文及參考答案】
南轅北轍
剛才我來(lái)時(shí)，在大路上碰見(jiàn)一個(gè)人，臉朝北方手里拿著韁繩，駕著車，告訴我說(shuō)："我想到楚國(guó)去。"我說(shuō)："您往楚國(guó)去，為什么要朝北走呢?"他說(shuō)："我的馬好!"我說(shuō)："馬雖然好，這不是通向楚國(guó)的路啊。"他說(shuō)："我的路費(fèi)多!"我說(shuō)："路費(fèi)雖然多，這不是通向楚國(guó)的路啊。"他說(shuō)："我的車夫能干!"這些條件越好，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。
一、1.想要2.何、什么3.良好4.越
二、1.馬雖然好，這不是通向楚國(guó)的路啊。2.這些條件越好，卻離楚國(guó)就越遠(yuǎn)罷了。
三、南轅北轍行動(dòng)和目的相反
7月17日語(yǔ)文答案
【參考譯文】
41.蘇東坡北歸
蘇東坡被調(diào)回，到了庾嶺這個(gè)地方，在一個(gè)野外的小里休息一下。有個(gè)老者問(wèn)東坡的隨行人員：這個(gè)人大概是誰(shuí)啊?回答：是尚書蘇東坡啊。老者說(shuō)：難道就是蘇子瞻嗎?回答說(shuō)是啊。于是就上前給東坡拜會(huì)說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)有人想盡辦法來(lái)害您，今天您得以調(diào)回，是上天保佑好人啊。東坡聽(tīng)了含笑而謝。并且在小店的墻壁上寫了一首詩(shī)：
鶴骨霜髯心已灰，
青松夾道手親栽。
問(wèn)翁大庾嶺頭住，
曾見(jiàn)南遷幾個(gè)回?
【參考答案】
41.蘇東坡北歸
1.①跟隨②拱手③寫2.①在鄉(xiāng)村旅店中稍作休息;②做官的人是誰(shuí)?③我聽(tīng)說(shuō)有人千方百計(jì)傷害你;④我是老天爺保佑好人。3.貶官到南方去的人幾個(gè)活著回來(lái)的。
7月18日語(yǔ)文答案
【參考譯文和答案】
193、《孫叔敖納言》
譯文
孫叔敖做了楚國(guó)的宰相，全都城的官吏和百姓都來(lái)祝賀。有一個(gè)老人，穿著麻布制的喪衣，戴著白色的喪帽，最后來(lái)吊喪。孫叔敖整理好衣帽出來(lái)接見(jiàn)了他，對(duì)老人說(shuō)："楚王不了解我沒(méi)有才能，讓我擔(dān)任宰相這樣的高官，人們都來(lái)祝賀，只有您來(lái)吊喪，莫不是有什么話要指教吧?"老人說(shuō)："是有話說(shuō)。自己富貴了卻對(duì)人傲慢的人人民就會(huì)離開(kāi)他，地位高了卻擅自用權(quán)的人君王就會(huì)厭惡他，俸祿優(yōu)厚了卻不知足的人禍患就隱伏在那里。"孫叔敖向老人拜了兩拜，說(shuō)："我誠(chéng)懇地接受您的指教，還想聽(tīng)聽(tīng)您其余的意見(jiàn)。"老人說(shuō)："地位越高，態(tài)度越謙虛;官職越大，處事越小心謹(jǐn)慎;俸祿已很豐厚，就不應(yīng)索取分外財(cái)物。您嚴(yán)格地遵守這三條，就能夠把楚國(guó)治理好。"孫叔敖回答說(shuō)："您說(shuō)的很對(duì)，我一定會(huì)牢牢記住它們
答案
一、1.京都2.穿3.是不是有……4教育，教誨5.看低、看小(自己)二、"老父"是"吊"，而眾人是"賀"，行動(dòng)不同，服飾也相異。三、"位已高……不敢取"，引導(dǎo)孫叔敖正確處理與民、與君、與財(cái)?shù)年P(guān)系。四、謙遜有禮，虛心納諫。
7月19日語(yǔ)文答案
【參考譯文】
45.隨何難漢高祖
項(xiàng)籍死后，天下安定，皇上設(shè)置了酒宴(評(píng)定功勞)�；噬腺H低隨何的功勞，說(shuō)隨何是個(gè)迂腐的讀書人，治理天下怎么能用迂腐的讀書人呢。隨何跪下說(shuō)："您帶兵攻打彭城的時(shí)候，楚王還沒(méi)有離開(kāi)齊地，您發(fā)動(dòng)步兵五萬(wàn)人，騎兵五千人，能夠攻下淮南嗎?"皇上說(shuō)："不能。"隨何說(shuō)："您派我和二十個(gè)人出使淮南，我們到了以后，實(shí)現(xiàn)了您的愿望，因此我的功勞比五萬(wàn)步兵五千騎兵還大。但是您說(shuō)我是迂腐的讀書人，治理天下怎么能用這種人，是為什么呢?"皇上說(shuō)："我正想評(píng)定你的功勞。"于是任命隨何為護(hù)軍中尉("護(hù)軍中尉"，秦稱護(hù)軍都尉，漢初改為護(hù)軍中尉，后仍稱護(hù)軍
【參考答案】
45.隨何難漢高祖
1.①帶領(lǐng)②離開(kāi)③憑(此)④正在⑤考慮2.①治理天下哪需要迂腐的儒生;②這是我隨何的功勞勝過(guò)五萬(wàn)騎兵。3.用語(yǔ)言說(shuō)服淮南郡守歸降劉邦。
7月20日語(yǔ)文答案
【譯文及參考答案】
70.四面楚歌
項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在垓下，士兵很少，糧食也沒(méi)有了。劉邦的軍隊(duì)和韓信、彭越的軍隊(duì)圍了好幾層。項(xiàng)羽在深夜聽(tīng)到四面的漢軍都唱起了楚地的歌曲，于是大驚失色，說(shuō)："漢軍都已經(jīng)取得楚地了嗎?為什么楚國(guó)人如此之多呢!"就起床，在帳中飲酒。項(xiàng)王有一個(gè)美人，名叫虞姬，經(jīng)常因?qū)櫺叶虖脑趥?cè);有一匹駿馬叫烏騅，常常騎它。于是項(xiàng)王就唱起了悲涼激憤的歌，自己作歌詞："我的力氣能夠拔山啊，勇氣蓋過(guò)世人。時(shí)運(yùn)不濟(jì)啊，烏騅馬也不能奔馳了。烏騅不能奔馳了可如何是好，虞姬啊虞姬，我將怎樣安置你呢!"唱了好幾遍，美人隨歌聲應(yīng)和起來(lái)。項(xiàng)王流下眼淚，手下的人都哭了，沒(méi)有誰(shuí)能夠抬起頭來(lái)看他。
一、1.和幾2.就3.自己、親自4.沒(méi)有人
二、1.漢軍都已經(jīng)取得了楚地嗎?為什么楚國(guó)人如此之多呢!2.唱了好幾遍，美人隨歌聲應(yīng)和起來(lái)。
三、烏江.至今思項(xiàng)羽不肯過(guò)江東惋惜不可沽名學(xué)霸王
7月21日
一、答案：1.線索，主要回憶了在高考復(fù)習(xí)迎考的日子里，父親在生活上關(guān)心“我”的事。
2.罩子燈全歸“我”用、為“我”捉蚊子、為“我”耐心擦燈罩、利用天棚反光供“我”讀書等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了父親生活上對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。
3.如：要是發(fā)現(xiàn)有一只蚊子了，他會(huì)搬來(lái)凳子，把腳尖踮起來(lái)，用一塊舊抹布什么的狠狠的把蚊子捂死，嘴里還念念有詞的樣子。這一句描寫了父親為我驅(qū)趕蚊子時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
4. “父愛(ài)如燈”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親的愛(ài)比作能給人以光明的燈，說(shuō)明父親的愛(ài)對(duì)作者人生有著巨大的影響，父愛(ài)給作者以信心和力量。
7月22日
二、1.(1)運(yùn)用動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫)，刻畫了母親仔細(xì)摸索鞋架上的鞋子并依靠鼻子聞的方法判斷“我”是否回到家中的過(guò)程，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，給予“我”心靈的震撼。(2)寫出“驚訝、 感動(dòng)、自責(zé)、報(bào)答母親的心里感受過(guò)程即可
2、答題要點(diǎn)：答出其中兩點(diǎn)即可 ①首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整 ②開(kāi)頭設(shè)置懸念，引發(fā)興趣 ③環(huán)境描寫，渲染氣氛 ④引出下文(故事的主人公) ⑤末段懷念母親，深化主題。
3、字里行間流露出母親總是細(xì)致周到地關(guān)心兒女的生活，甚至當(dāng)兒女長(zhǎng)大成人，她還放心不下，母親不求兒女有很大的成就，只是希望兒子平安健康。語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含母親憐愛(ài)兒子的深情。(內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面評(píng)分)
4、要求：在敘述事例時(shí)能從動(dòng)作、神態(tài)(細(xì)節(jié))方面來(lái)描寫母親，表現(xiàn)母親的無(wú)言的關(guān)愛(ài)。(事例和語(yǔ)言的角度評(píng)分)
7月23日
三、1.一語(yǔ)雙關(guān)，一指雪梨本身香甜的味道，二指作者所感受到的凄清、歉意、愛(ài)意、思念、鄉(xiāng)愁、國(guó)愁家恨等滋味。同時(shí)是貫穿全文的線索，也交代了文章的主要內(nèi)容。
2.第一次吃梨時(shí)的歉意;踏入社會(huì)后體味到媽媽對(duì)"我"的愛(ài)意和思念;從爸爸的故事里感受到國(guó)仇家恨的滋味;在香港喝雪梨汁品嘗到似斷還未斷的鄉(xiāng)愁。
3.不離題。由爸爸的故事引出雪梨隱含的國(guó)仇家恨滋味，深化了主題，為后文寫鄉(xiāng)愁，寫對(duì)后世子孫忘掉歷史的嘆息以及對(duì)軍國(guó)主義者制造罪惡的痛恨作鋪墊(埋下伏筆)。
4.內(nèi)容上寫了雪梨所承載的各種滋味，特別表達(dá)了作者對(duì)日本軍國(guó)主義者制造的罪惡的痛恨以及對(duì)人們淡忘歷史的遺憾。結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，起深化主題(升華主題，或畫龍點(diǎn)睛)的作用。
7月24日
四、1.①徐又芳纏的絲線粽子超過(guò)所有人 ②徐又芳撿拾線頭
答案示例：③各色絲線家家都有 ④徐又芳家境貧困
2.①第③段中似有若無(wú)的小雨烘托了作者悠閑愜意的心境，②結(jié)尾段 中“小雨似停”“天光漸明”喻示作者有所領(lǐng)悟后的豁然開(kāi)朗和心靈凈化。
3.①對(duì)往事的難忘 ②曾經(jīng)不經(jīng)意傷人自尊的愧疚 ③沒(méi)有機(jī)會(huì)澄清誤會(huì)和表達(dá)歉意的遺憾
4.答案示例：徐又芳是個(gè)自尊心極強(qiáng)的女孩子，她雖然家貧，但不愿接受別人的憐憫施舍，用撿來(lái)的線頭纏出最好看的絲線粽子，希望憑借自己的努力得到他人的贊揚(yáng)。“我”不僅沒(méi)有贊揚(yáng)她心細(xì)手巧，反而用“你太可憐了”作為送絲線的理由，深深傷害了徐又芳的自尊。由此我感悟到，只有顧及別人的感受，采取恰當(dāng)?shù)姆绞�，善意才容易被他人接受�?/p>
7月25日
五、 一棵樹(shù)的智慧
1、(1)去年七月(2)沉默，沒(méi)有花開(kāi)(3)次第捧出各自的花蕾，黃綠綠地靜默著。
2、運(yùn)用擬人，排比的修辭，生動(dòng)形象地寫出了槐花不爭(zhēng)艷，不媚俗的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
3、去年斷枝斷骨，妻離子散，換了誰(shuí)都會(huì)抗議。不給花貌，不給笑容。養(yǎng)了三年的牡丹用不開(kāi)花的方式抗議被移了魂、切了骨。
4、對(duì)比(襯托 插敘)黑槐盡管去年受到傷害，但今年仍然開(kāi)出又美又密的花蕾，體現(xiàn)了它漠視痛苦，淡然寧?kù)o，盡職盡責(zé)，堅(jiān)守自己的生存智慧。
7月26日：
六、閱讀分析：
第1題意在考查學(xué)生對(duì)散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。
此題的答案是：由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實(shí)到想象。
第2題是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，弄清了這個(gè)問(wèn)題，有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的主旨。因?yàn)榈?6)(7)自然段是交代石壁榕生長(zhǎng)的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢(shì)險(xiǎn)惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，并長(zhǎng)成“兩層樓那樣高”的大樹(shù)，由此可見(jiàn)石壁榕那頑強(qiáng)的生命力。因此，回答了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于把握文章的主旨有重要意義。
此題的答案是：立足于最堅(jiān)硬的花崗巖。(而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。)
第3題主要是考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點(diǎn)是“散”，但散文作者總是通過(guò)許多手段，達(dá)到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng)一，因此，散文的結(jié)構(gòu)也是達(dá)到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應(yīng)，前后連貫，突出了榕樹(shù)生命力的頑強(qiáng)。
此題的答案是：互相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹(shù)生命力的頑強(qiáng)。
第4題著重考查的是學(xué)生對(duì)散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現(xiàn)理念，傳達(dá)情感的。學(xué)生要透過(guò)語(yǔ)言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表面上是對(duì)石壁榕頑強(qiáng)的生命力的贊嘆，而實(shí)際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。
此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。
第5題是考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上給文章加標(biāo)題，可以考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準(zhǔn)確地為文章加上標(biāo)題呢，這就必須要吃透全文，認(rèn)真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達(dá)的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。給文章加標(biāo)題還要注意生動(dòng)、醒目，因此本文的標(biāo)題可以從開(kāi)頭的句子“還有更雄壯的進(jìn)行曲。”，還有結(jié)尾的句子“這是多么了不起的生命進(jìn)行曲。”進(jìn)行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個(gè)標(biāo)題：“石壁榕，生命進(jìn)行曲”
第6題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生可以通過(guò)合理的想象，對(duì)石壁榕的樹(shù)根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進(jìn)行合理的想象和生動(dòng)的描繪。學(xué)生寫的句子只要與例句中的內(nèi)容相關(guān)一致，想象合理，語(yǔ)言通暢，并有一定的生動(dòng)性，就可以得滿分。
7月27日： 《夏之韻》
第1、2題考查學(xué)生能捕捉文中的信息、把握文章的思路、以及對(duì)文章上下文的詞語(yǔ)銜接語(yǔ)氣連貫等檢驗(yàn)。第1題答案為( A )。第2題參考答案大至這樣描述“夏天的色彩是金黃的”。只要能扣住“夏天”、“色彩”語(yǔ)言簡(jiǎn)練，言之理即可。
第3題考查學(xué)生理解和推敲重要句子在語(yǔ)言環(huán)境中和意義和作用能力，品味作品中富于表現(xiàn)力語(yǔ)句的賞析能力，答題這樣題要點(diǎn)是：注意句式、注意修辭(比喻、排比、擬人、對(duì)偶)、注意感情傾向。參考答案為：“作者在這句話中運(yùn)用擬人的手法，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多個(gè)角度，寫出夏天是充滿希望的。”
第4題是理解類題型，主要從體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用出題，答這樣題時(shí)，一定要注意聯(lián)系作者在文章在表達(dá)出的思想及情感�？梢赃@樣答：連用四個(gè)“快”字突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。聽(tīng)聽(tīng)“看看”兩個(gè)動(dòng)詞的疊用，突出了人們對(duì)氣候變化的密切關(guān)注。
第5題主要檢測(cè)學(xué)生概括主題、概括文章中心能力：答這樣題時(shí)要注意文章的文體，文章面對(duì)的是什么問(wèn)題或話題，作者的態(tài)度如何，是否有明顯的傾向性并要結(jié)合全文的中心注意上下文的提示和聯(lián)系。語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、語(yǔ)法要正確。參考為“這句話起襯托作用。用文人筆下的春花秋月襯托浸滿苦澀汗水的夏季，用文人的閑情逸致襯托農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。同時(shí)文中引用的話表達(dá)了作者對(duì)夏天熱烈贊美的思想感情。”
7月28日：像蒲公英一樣生存
1.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內(nèi)涵”?請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。
寫蒲公英不擇地勢(shì)，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(zhǎng)，顯示出頑強(qiáng)的生命力;寫蒲公英為避開(kāi)踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長(zhǎng)，表現(xiàn)出隱忍和有度的伸曲的生存智慧;通過(guò)與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對(duì)比，表現(xiàn)出蒲公英樸實(shí)無(wú)華、甘于寂寞的品質(zhì)。
【解析】 文章三、四、五、六段寫了不同環(huán)境中蒲公英的特點(diǎn)，第三段寫長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英和被栽培馴化的蒲公英，作者覺(jué)得它們俗氣、膚淺，缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。作者贊美的是四、五段中提到的蒲公英。第四段，生長(zhǎng)在單位小院的蒲公英，生命力頑強(qiáng)，愈挫愈茁壯;第五段，生長(zhǎng)在路道和臺(tái)階之間的蒲公英，“為了避開(kāi)行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長(zhǎng)。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來(lái)保護(hù)自己”。第六段作者通過(guò)對(duì)比，體現(xiàn)蒲公英默默無(wú)聞、樸實(shí)而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。在作者的心目中，蒲公英平凡而偉大，卑微而可敬。
2.下列句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。
�、俚鹊焦麑�(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開(kāi)成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤(rùn)的籽粒。
�、谄压⒃谧约宏庺璧男目采弦M(jìn)陽(yáng)光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。
�、偻ㄟ^(guò)“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面描寫出了蒲公英果實(shí)的特征，表現(xiàn)其富有詩(shī)意般的可愛(ài)。②將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)作對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)生命和人生的思考。
【解析】 可以從修辭手法的角度入手賞析這兩個(gè)句子。句①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蒲公英的花比作“小傘兒”，生動(dòng)形象;句②運(yùn)用了對(duì)比手法，將蒲公英和人進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了蒲公英積極的心態(tài)和豁達(dá)的胸襟。
3.第三段寫“長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么?
①與后面寫的卑微的蒲公英形成對(duì)比，襯托出生長(zhǎng)在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內(nèi)涵;②用以說(shuō)明同一種類型的生命，處于不同的生存境遇，會(huì)有不同的生命狀態(tài)。
【解析】 作者寫“長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，目的是與后面寫的“單位小院里的蒲公英”和“路道和臺(tái)階之間的蒲公英”形成對(duì)比，反襯后者堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和深厚的精神內(nèi)涵。同時(shí)告訴我們環(huán)境對(duì)人和事物的影響是很大的。
4.請(qǐng)簡(jiǎn)要指出本文所表達(dá)的思想意義。
做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿誘惑和浮躁的社會(huì)，平和而又積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意義。
【解析】 回答本題要結(jié)合文章最后一段的內(nèi)容。注意抓住“面對(duì)充滿誘惑而又浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”“領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點(diǎn)”等關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解。
7月29日：媽媽的樹(shù)
1.第③段中“唯有白楊樹(shù)、香椿樹(shù)和柿子樹(shù)常常出現(xiàn)在我夢(mèng)中，因?yàn)樗鼈兌际怯泄适碌臉?shù)”一句中的“故事”有哪些?根據(jù)文義，分別用一句話概括。
白楊樹(shù)陪伴“我”成長(zhǎng);弟弟爬香椿樹(shù)采摘香椿芽;給我們家?guī)?lái)歡樂(lè)的柿子樹(shù)被砍了。
【解析】 這三種樹(shù)的故事集中在文章第④⑤⑥段，抓住要點(diǎn)，分別用一句話簡(jiǎn)要概括即可。
2.品味第⑥段“那場(chǎng)景，在我幼小的心靈里，簡(jiǎn)直就美得無(wú)與倫比”一句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“美”的含義。
“美”指滿樹(shù)柿子的美景，也指“我”看到“一村的小孩都繞著我家院子咽口水”時(shí)的得意。
【解析】 這里的“美”，一指柿子樹(shù)美，一指“我”心里美——為別家孩子眼饞“我”家的柿子樹(shù)而得意。
3.請(qǐng)?jiān)诘冖薅螜M線上添加一段符合語(yǔ)境的細(xì)節(jié)描寫。(50字左右)
示例：(媽媽)緊鎖眉頭，在樹(shù)下徘徊良久，憋出一句“砍樹(shù)”，轉(zhuǎn)身回到屋子，不顧我們姐弟倆的哭喊懇求，拎了一把斧子沖了出去。
【解析】 扣住語(yǔ)境，有細(xì)節(jié)描寫，語(yǔ)言流暢即可。由后面的柿子樹(shù)倒下了可知母親是因?yàn)橥嫡磷拥暮⒆颖凰ざ鷼饪硺?shù)。
4.文章第⑧段寫到了“春雨”，其作用是什么?
照應(yīng)開(kāi)頭，表現(xiàn)了媽媽對(duì)我們的教育如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
【解析】 這里的“春雨”不僅僅指自然界中的“春雨”，還暗指母親對(duì)“我”春風(fēng)化雨般的教育。
5.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析“媽媽”的形象。
示例：文章刻畫了一位勤勞、善良、睿智、無(wú)私奉獻(xiàn)的媽媽。媽媽年年栽樹(shù)，用白楊樹(shù)教育子女，栽柿子樹(shù)給院子帶來(lái)芳香，年老了依然栽樹(shù)為村里的孩子營(yíng)造樂(lè)園等，無(wú)不體現(xiàn)了媽媽在用自己的言行教育影響著孩子，真是一位既“栽樹(shù)木”又“育人”的偉大媽媽。
【解析】 文中的“媽媽”是一個(gè)勤勞的人，“砍樹(shù)”的細(xì)節(jié)表明她善良，用白楊樹(shù)教育子女表明她睿智�；卮饡r(shí)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容分析即可。
7月30日： 鄉(xiāng)土的籬笆
(五)(共17分)
1.(4分)答案：就地取材(隨處可見(jiàn));透光通風(fēng);不挑地不挑人
(隨遇而安);
樸素高雅。評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得1分。意思對(duì)即可。
2.(4分)答案：開(kāi)篇運(yùn)用了對(duì)比的手法;突出了鄉(xiāng)土籬笆的悠閑恬靜;引起下 文;為下文作者贊美鄉(xiāng)土籬笆做鋪墊(為下文抒發(fā)感情做鋪墊)。
評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得1分。意思對(duì)即可。
3.(4分)答案：①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地勾勒了夏夜籬笆邊安謐、祥和、溫情的畫面，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和向往之情。
評(píng)分：答出“比喻、擬人”得1分，答出表達(dá)效果得1分，共2分。意思對(duì)即可。
答案：②“融化”原意指冰、雪等變成水，這里指濃濃的化不開(kāi)的鄉(xiāng)思在風(fēng)景秀麗的田園里化解了，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)和贊美之情。
評(píng)分：答出文中意思得1分，作者情感得1分，共2分。意思對(duì)即可。
4.(5分)答案：籬笆的樸素高雅、曠達(dá)拙樸，代表了本真淳厚的鄉(xiāng)村生活;作者沉浸其中，遠(yuǎn)離了城市的喧囂與浮躁，感受到了生命的律動(dòng)，精神上變得沉靜超然，全方位凈化了身心，找到了精神的歸宿;在生活中，我們要追求一種隨性自然、純樸平淡的生活態(tài)度。
評(píng)分：結(jié)合“慰藉”“立體按摩”的含義答出理解得3分，結(jié)合實(shí)際2分。意思對(duì)即可。
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