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少兒英語寫作
引導(dǎo)語：少兒英語寫作一直是困擾很多家長的問題，很多家長發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)校中英語成績處于瓶頸就是因為英語寫作部分失去了很多分數(shù)。對于少兒來說，英語寫作興趣很重要，任何打擊孩子興趣的方式都是不可取的，所以我們要由淺入深，作為引導(dǎo)者進行引導(dǎo)。以下是少兒英語寫作能力的培養(yǎng)：
一、從戶外活動中找素材
其實英語寫作不止關(guān)乎語言能力，和中文寫作一樣，它同樣需要從生活中汲取靈感。
在美國，幼兒園大班到小學(xué)二年級的孩子，每周都會進行寫作訓(xùn)練，內(nèi)容大多和日常生活直接相關(guān)。
例如，他們每天會在課堂討論的基礎(chǔ)上，描寫當(dāng)日天氣，或記錄當(dāng)天的趣味活動;每周，老師們都會帶孩子去動物園、公園等戶外場所，要求他們寫下當(dāng)天的見聞。因為有了實際經(jīng)驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發(fā)，寫出更多生動有趣的細節(jié)。
教外留學(xué)專家建議家長多帶孩子體驗生活，視野拓寬了之后，寫作內(nèi)容自然而然也就更多了。
二、家長和孩子一起頭腦風(fēng)暴寫作要點
在開始準備簡單的段落寫作前，為了拓寬孩子的寫作思路，尤其針對幼兒園大班至小學(xué)低年級學(xué)生，家長可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴，回憶活動細節(jié)，列出寫作主題以及素材要點。
比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有沒有發(fā)生比較有趣、難忘的事情，用哪些詞來形容它最合適?在此過程中，讓孩子記錄或畫下關(guān)鍵信息。
在此我們?yōu)槟峁﹥蓚�可行的思維引導(dǎo)方式：
1、讓孩子描述“五感”
針對幼兒園大班及小學(xué)低年級孩子，家長可以讓孩子描述“五感”(視覺、聽覺、感覺、嗅覺以及味覺)，回憶整個活動。
在描述事件時，家長可以遵循這樣的方式引導(dǎo)孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste?(你看到/聽到/感受到/聞到/嘗到了什么?)
2、回憶“5W+1H”關(guān)鍵要素
針對小學(xué)高年級學(xué)生，家長可以和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫作生動有趣的英語作文，包括When(何時)、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎樣發(fā)生?)
要注意，孩子的思維跳躍性，如果在互動過程中，蹦出一些語法錯誤的句子，家長千萬不要去評判對錯，打擊孩子的積極性。因為，在第二語言學(xué)習(xí)的過程中，初學(xué)者的語言輸入程度不夠，沒有邏輯組織能力，但是隨著學(xué)習(xí)的進一步加深，孩子語言表達邏輯性會自然而然的提高。
此外，如果孩子對事件的描述與成人所見的不同，家長千萬不要限制孩子的想象力，比如，如果有孩子說I saw flowers in swimming pool. 家長千萬不要告訴他們泳池里沒有花，而是進一步引導(dǎo)孩子，這朵花長什么樣、它是什么顏色的，鼓勵孩子的創(chuàng)作熱情。
三、家長和孩子共同整理寫作思路
有了第二步零散的記錄后，接下來，就是思路的整理階段了(categorization)，此時，家長可以要求孩子從剛才零散記錄的關(guān)鍵詞中，選出他們認為重要的信息，并對其進行歸類整理。
家長甚至可以和孩子一起畫一張思維導(dǎo)圖(mind map)，一起構(gòu)思寫作思路。
四、給孩子提供寫作句型模板
針對幼兒園大班及小學(xué)低年級孩子，在實際寫作過程中，家長可以自己編或找一些簡單的寫作模板，讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動詞或動詞短語，寫出一篇三、五句話的小段落文章。
比如：I feel very ( ) today because ( ).
針對小學(xué)高年級學(xué)生，家長可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫作。通常而言，每個段落包含三個部分：主題句(topic sentence)、觀點論證(justification)和舉例子(example)。主題句是每個段落的主要觀點，論證則是對觀點的進一步解釋，那如何解釋呢，則需要足夠多的例子來支持你的觀點。
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