英語(yǔ)四級(jí)與考研英語(yǔ)閱讀的區(qū)別及應(yīng)試策略
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試和考研英語(yǔ)考試的閱讀理解題型在命題思路和考察形式上有著明顯的區(qū)別, 了解并把握這些區(qū)別是提高應(yīng)試能力和展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)的必要基礎(chǔ), 本文結(jié)合近幾年考試的真題分析和歸納了這些區(qū)別, 并提出了相應(yīng)的應(yīng)試策略。
一、四級(jí)閱讀和考研英語(yǔ)閱讀的區(qū)別
比較閱讀理解是各種英語(yǔ)考試都必不可少的經(jīng)典題型, 其主要是測(cè)試考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言理解能力, 以往考生反應(yīng)閱讀理解難主要難在三個(gè)方面, 一是讀不完, 時(shí)間不夠用; 二是讀不懂, 句子太長(zhǎng)太復(fù)雜; 三是題目做不對(duì)。下面本文就從時(shí)間, 句型結(jié)構(gòu)和題型三個(gè)方面來(lái)分析四級(jí)考試和考研英語(yǔ)考試中閱讀理解題的區(qū)別。
( 一) 時(shí)間: 四級(jí)考速度, 考研考仔細(xì)閱讀能力四級(jí)考試在06 年6 月采用新題型以來(lái), 各種題型中對(duì)考生做題速讀的要求大大提高, 在閱讀部分尤其明顯, 不僅引入了快速閱讀題型, 原來(lái)的傳統(tǒng)閱讀題的考試時(shí)間也有所縮減。而考研英語(yǔ)閱讀則一直延續(xù)著一貫的風(fēng)格, 的時(shí)間要求比較寬松。
四級(jí)閱讀文章和考研閱讀文章平均每篇文章的長(zhǎng)度和題數(shù)都是完全一樣的, 然而從大綱所要求的閱讀時(shí)間上看, 四級(jí)是每篇10 分鐘, 考研是每篇17- 19 分鐘, 后者幾乎是前者的兩倍, 這說(shuō)明四級(jí)考試主要測(cè)試考生的閱讀速讀, 即速讀( skimming)和查讀( scanning) 的能力, 而考研英語(yǔ)則主要測(cè)試考生的仔細(xì)閱讀( close- reading) 能力, 這也是這兩大考試在命題思路上最重要的'區(qū)別。
( 二) 句型: 四級(jí)多簡(jiǎn)單句, 考研多復(fù)雜句
不同的時(shí)間限制必然對(duì)應(yīng)不同的文章語(yǔ)言難度,而語(yǔ)言難度除了詞匯量外主要體現(xiàn)在句型結(jié)構(gòu)上。下面兩段文字分別選自2007 年的四級(jí)考試和考研英語(yǔ)考試的閱讀理解文章, 其長(zhǎng)度相同, 從句子結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度可以看出這兩種考試在選文句型結(jié)構(gòu)上的明顯差別。
段落一( 節(jié)選自2007 年12 月22 日四級(jí)考試A 卷閱讀理解passage 2 第一段) : By almost any measure, there is a boom in Internetbasedinstruction. In just a few years, 34 percent of American universities have begun offering some form of distance learning (DL), and among thelarger schools, it’s closer to 90 percent. If you doubt the popularity of thetrend, you probably haven’t heard of the University of Phoenix. It grantsdegrees entirely on the basis of online instruction. It enrolls 90,000students, a statistic used to support its claim to be the largest privateuniversity in the country.
段落二( 節(jié)選自2007 年考研英語(yǔ)閱讀理解text 4 第一段) : Just asbosses and boards have finally sorted out their worst accounting andcompliance troubles, and improved their feeble corporation governance, anew problem threatens to earn them- especially in America - the sort of nasty headlines that inevitably lead to heads rolling in the executivesuite: data insecurity. Left, until now, to odd, low- level IT staff to putright, and seen as a concern only of data- rich industries such as banking,telecoms and air travel, information protection is now high on the boss’sagenda in businesses of every variety.
以上兩個(gè)段落分別為兩篇文章的開(kāi)頭段, 同為87 個(gè)單詞, 段落一由五句話構(gòu)成而段落二只有兩句話, 平均每句話的長(zhǎng)度段落二是段落一的2.5 倍。雖然這個(gè)例子比較典型, 不能代表所有的四級(jí)和考研句型的長(zhǎng)度比, 但從中可以肯定的是, 四級(jí)句子多以簡(jiǎn)單句或二層的復(fù)合句為主, 而考研英語(yǔ)閱讀中則會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)三層、四層甚至五層的復(fù)雜句, 要讀懂每個(gè)句子必須要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底才行。
( 三) 題型: 四級(jí)多細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng), 考研多推理引申
由于時(shí)間短, 句型簡(jiǎn)單, 所以四級(jí)閱讀考試的題型設(shè)置往往不會(huì)涉及比較復(fù)雜的邏輯推理, 而以細(xì)節(jié)題偏多。細(xì)節(jié)題的答案往往可以通過(guò)文章中具體的某一句話找出來(lái), 而且四級(jí)閱讀的文章出題順序大多與行文順序一致, 定位起來(lái)也比較容易。如2007 年12 月22 日四級(jí)考試A 卷閱讀理解passage 2 的五道題全部是細(xì)節(jié)題, 且平均分布在文章的四個(gè)段落中, 第62 題對(duì)應(yīng)第1 段, 第63 題對(duì)應(yīng)第2 段, 第64題和第65 題對(duì)應(yīng)較長(zhǎng)的第3 段, 第66 題則對(duì)應(yīng)最后一段。四級(jí)閱讀細(xì)節(jié)題的設(shè)置也是比較明顯的, 比如第66 題: According to thepassage, universities show great enthusiasm for DL programs for thepurpose of ________. 根據(jù)最后一段第1 句Clearly, from the schools’perspective, there’s a lot of money to be saved. 很快可以選出正確答案D) cutting down on their expenses, 正確答案與原文之間是詞匯上的同意關(guān)系, 不存在復(fù)雜的推理。
相比而言, 考研閱讀主要考察考生的邏輯推理能力, 總共設(shè)有十大題型, 即細(xì)節(jié)題、例證題、詞匯題、句子理解題、段落理解題、指代題、推理題、作者態(tài)度題、主旨題和判斷正誤題, 每一種題型都有專門的解題方法, 大部分題目都需要一定的推理和引申。以詞匯題為例, 正確答案不是該詞匯的表面意思, 即該詞匯在大綱詞匯表中的意思, 而一定要通過(guò)上下文來(lái)推測(cè)。比如1994 年考研閱讀passage 5 第67 題:What does the author probably mean by "untaught mind" in the firstparagraph? 如果從所考詞匯字面上來(lái)理解,“untaught mind”意指“沒(méi)有被教過(guò)的思維”, 很容易讓人聯(lián)想到“沒(méi)有接受過(guò)教育的人”, 即選項(xiàng)[C]A person who has had no education. 然而考研閱讀不會(huì)這么簡(jiǎn)單, 像這樣直接從字面上解釋詞匯的選項(xiàng)一定是錯(cuò)誤選項(xiàng), 正確選項(xiàng)會(huì)體現(xiàn)在該詞匯出現(xiàn)的上下文中, 如后文提到: Sir Alexander Fleming did not, aslegend would have it, look at the mold on a piece of cheese and get theidea for penicillin there and then. He experimented with antibacterialsubstances for nine years before he made his discovery. 強(qiáng)調(diào)了試驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)造發(fā)明的重要性, 而這與“untaught mind”一類人的觀點(diǎn)正好相反,所以正確答案應(yīng)該是[A] A person ignorant of the hard work involved inexperimentation. 指一個(gè)無(wú)視涉及試驗(yàn)的努力工作的人。
二、應(yīng)試對(duì)策
通過(guò)上文的分析, 這兩種考試的閱讀理解文章和題型有各自的特點(diǎn), 想要通過(guò)四級(jí)考試, 同時(shí)又準(zhǔn)備參加研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的同學(xué),必須清楚這兩者的區(qū)別, 做到心中有數(shù), 對(duì)癥下藥。具體來(lái)說(shuō)筆者提出以下建議:
( 一) 四級(jí): 提高速讀( skimming) 和查讀( scanning) 能力
1.速讀。速讀的目的是用瀏覽全文的方法了解文章的大意和中心思想, 并對(duì)文章結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念。速讀時(shí)速讀要快, 300 字左右的短文要三四分鐘內(nèi)看完。速讀時(shí)應(yīng)抓住文章的重點(diǎn), 特別是篇章中的關(guān)鍵詞( key words) 和主題句從而抓住文章的中心思想, 四級(jí)閱讀的文章中心往往在第一段和其它各段的首尾。
2.查讀。查讀的目的是尋找文章中某些特定的信息, 在查讀時(shí), 目光要自上而下、一目數(shù)行地尋視與答題內(nèi)容相關(guān)的詞句, 尤其是在題干中出現(xiàn)的涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大寫字母等關(guān)鍵詞, 與答題無(wú)關(guān)的內(nèi)容可以很快略去。
此外, 考生平時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫迺r(shí)閱讀的練習(xí), 適應(yīng)四級(jí)考試對(duì)于閱讀速讀的要求。筆者定期在大學(xué)英語(yǔ)課上對(duì)大一和大二的學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練, 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的針對(duì)性訓(xùn)練, 效果顯著, 學(xué)生的閱讀速度都有了不同程度的提高。
( 二) 考研: 攻克長(zhǎng)難句和分題型突破
通過(guò)上文的分析, 長(zhǎng)難句多和題型復(fù)雜是考研英語(yǔ)閱讀的兩個(gè)重要特征, 因此要想取得好的成績(jī), 就必須在這兩個(gè)方面有所突破。
1.攻克長(zhǎng)難句。考研英語(yǔ)閱讀文章多有長(zhǎng)難句構(gòu)成, 但不管句子多么復(fù)雜, 本質(zhì)上都是由最基本的簡(jiǎn)單句擴(kuò)充而來(lái)的, 英語(yǔ)簡(jiǎn)單句一共有五種: ( 1) 主語(yǔ)+動(dòng)詞; ( 2) 主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ); ( 3) 主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ); ( 4) 主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ); ( 5) 主語(yǔ)+動(dòng)詞+間賓語(yǔ)+直賓。長(zhǎng)難句通常是在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上套上各種從句, 尤其是定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句, 或者加入一些插入語(yǔ), 考生在獨(dú)到長(zhǎng)難句時(shí), 要學(xué)會(huì)抽取句子主干, 把握句子的大意。如07 年閱讀part A Text 1 中有一句話: This success, coupled with later research showing that memory itself as not genetically determined, led Ericsson to conclude that the act of memorizing is more of a cognitive exercise than an intuitive one. 這句話看起來(lái)很長(zhǎng), 其實(shí)主干就是success led Ericsson to conclude, 屬于主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu), coupled with 引導(dǎo)的是一個(gè)插入語(yǔ), that后面引導(dǎo)的是一個(gè)賓語(yǔ)從句, 作conclude 的賓語(yǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中, 考生可以精讀歷年真題, 仔細(xì)分析其中的難句, 這對(duì)于從根本上提高閱讀能力是必不可少的。
2.分題型突破。
對(duì)于考研閱讀, 我們可以從以往的試題中總結(jié)出“一個(gè)變”和“兩個(gè)不變”。所謂“一個(gè)變”是指每年文章的內(nèi)容在變,“兩個(gè)不變”是指題型沒(méi)有變和做題的方法沒(méi)有變。上文提到考研閱讀分為十大題型, 主要考察考生的邏輯推理能力, 其中每一種題型都有非常專業(yè)的解題方法, 考生可以把所有真題按照這十種題型進(jìn)行分類, 總結(jié)出正確的解題方法, 做每一道題時(shí)都按照這十大題型對(duì)號(hào)入座, 養(yǎng)成專業(yè)的做題習(xí)慣。如詞匯題, 正確答案一定不是該詞匯的表面意思, 即在大綱詞匯表中的意思, 而一定要通過(guò)上下文來(lái)推測(cè); 再如例證題, 做題的關(guān)鍵不是例子本身, 而是要在例子出現(xiàn)的前后幾句話中去尋找該例子所支持的論點(diǎn); 主旨題則要通過(guò)精讀文章各段的首尾句以及轉(zhuǎn)折處來(lái)總結(jié)出正確答案。熟練掌握了十大題型的解題方法再加上積累扎實(shí)的語(yǔ)言功底, 就能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變了。
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