小學(xué)英語閱讀技巧
引導(dǎo)語： 在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，通過閱讀——尤其是課外閱讀能讓學(xué)生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識及其運用能力。小編已經(jīng)收集整理好，歡迎參考!
前言：
英語課外閱讀開展的較好，必能加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為課堂的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時要達到二級目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要達到這一目標(biāo)和要求，僅靠教材肯定是遠遠不夠的。課外英語閱讀材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補充，又是對教材學(xué)習(xí)的一種檢測和提升，也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。下面來說一些有效的方法：
一：小組合作辦手抄報。
在教學(xué)過程的合理時機，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報，小組共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。
二：開展講故事、作講演、演短劇等活動。
在每節(jié)課的開始，抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對他們的口頭表達能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。
三：鼓勵學(xué)生互相交換英語課外書和視聽材料。
鼓勵學(xué)生將他們所擁有的英語閱讀材料帶到學(xué)校，大家通過課外活動一起觀看或傳閱，或者進行同學(xué)之間交換。這樣極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。
注意事項：
閱讀課的幾個環(huán)節(jié)該如何處理?
我們都知道閱讀的三個環(huán)節(jié)：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具體做起來往往變成了讀課文---判斷;再讀---填空;再讀---回答問題。而且多數(shù)是讓學(xué)生自己默讀，學(xué)生沒有或只有很少的機會大聲朗讀。對小學(xué)英語課堂來說，聽、說、讀、寫缺一不可，象中學(xué)生一樣默讀是不可能完成語言的輸入過程的。
同樣，因為害怕學(xué)生不懂而不斷地說，學(xué)生一直被動地聽，沒有自主學(xué)習(xí)、自主探究的機會，這也是很多老師存在的問題。通過聽課及專家們的點評，我們知道，朗讀在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要，通過大聲朗讀，小學(xué)生可以更快接受所學(xué)語言并轉(zhuǎn)化成自己的知識。在閱讀過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以發(fā)掘他們潛在的能力，通過閱讀課發(fā)揮無窮的想象力。所以，在各個環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度、不同層次的問題可以幫助學(xué)生擴展思維、提高閱讀質(zhì)量。
如何在小學(xué)階段開展課外閱讀?
由于小學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點：遺忘快，靈活運用語言的能力差，在缺少說英語環(huán)境下將外語學(xué)好，必須依靠除課堂、教材外的大量語言信息的輸入。所以，我認(rèn)為我們首先要營造良好的閱讀氛圍，通過具體的活動如統(tǒng)一的課外閱讀時間，讓全校開展英語課外閱讀，并在英語活動月期間進行評比，形成愛讀書、讀英語的熱潮。其次要加強課外閱讀的指導(dǎo)，促進英語教學(xué)的有效性。小學(xué)生的詞匯量小、社會經(jīng)驗不足，因此閱讀指導(dǎo)要從詞匯積累開始，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的單詞用摘抄的辦法積累起來，還要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，難度要相當(dāng)，有趣味性，使學(xué)生有興趣、有信心繼續(xù)進行閱讀。還可以開展合作學(xué)習(xí)，把成績好的同學(xué)和中下生編在一個讀書小組，大家分工合作查閱生詞等，提高閱讀速度和效率。
小學(xué)英語閱讀的幾種技巧：
1.激發(fā)興趣，樹立自信。
家長可以引導(dǎo)他們讀一些簡易的英文報刊或書籍，如：《英語輔導(dǎo)報》(小學(xué)版)、《英語畫刊》、《英語周報》(小學(xué)版)等等。另外，家長還可以讓孩子把他們在課外讀到的小故事、笑話等講出來，與大家共分享。通過閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上沒有的知識，求知欲會有所增強，知識面會得到拓寬。
2. 引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。
小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語法問題，答題時只要根據(jù)文章意思進行判斷，其實四年級的閱讀理解中許多答案可以在原文中找出來，。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導(dǎo)孩子采用以下方法：
�、� 先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務(wù)再讀全文。
�、� 注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無策，首先想到問老師或同學(xué)，其次是查閱工具書，而很少會根據(jù)上下文、背景知識、文化意識等去理解猜出詞義。長此以往，孩子就會產(chǎn)生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提高。這就要求家長在孩子做閱讀理解題時，有意識地限制孩子查閱工具書，鼓勵孩子大膽猜詞。
遇到生詞要會猜
閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測詞義：
1.看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋，或者提供一些暗示。
2.看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。
3.分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity的意思。
4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。
5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義
⑶ 認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容以及與之有關(guān)的細(xì)節(jié)。在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞句，千萬不要糾纏文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞五個“W”(即when， where，what，who，how)或start，process，end總體過程脈絡(luò)來解決問題，迅速查找需要了解的信息。
附加：小學(xué)英語閱讀的幾種技巧：
一、精心滲透略讀法
二、恰當(dāng)運用尋讀法
三、閱讀策略還包括養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，用英語思維、猜測詞義、預(yù)測、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)等
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