英語(yǔ)閱讀
英語(yǔ)閱讀1
閱讀是提高英語(yǔ)能力的重要途徑之一，也是留學(xué)生需要掌握的技能。在日常生活與學(xué)習(xí)中，通過(guò)英語(yǔ)閱讀可以擴(kuò)大詞匯量、提高語(yǔ)法運(yùn)用能力、增強(qiáng)獨(dú)立思考能力，甚至能夠拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。因此，如何制定一份系統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
一、制定閱讀計(jì)劃
閱讀計(jì)劃應(yīng)根據(jù)自身情況制定，例如英語(yǔ)水平、時(shí)間時(shí)間安排等，此外，還可以根據(jù)不同階段的目標(biāo)和需要來(lái)策劃閱讀計(jì)劃。通常，制定英語(yǔ)閱讀計(jì)劃應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
（一）目標(biāo)陳述
先明確自己的目標(biāo)、計(jì)劃，是制定英語(yǔ)閱讀計(jì)劃的首要因素。例如，是縮小口語(yǔ)能力與聽(tīng)力能力，還是增加閱讀和寫(xiě)作技能等方面。
�。ǘ┰u(píng)估閱讀水平
通過(guò)模擬考試和其他練習(xí)，或者請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人士評(píng)估自己的英語(yǔ)閱讀能力的階段。應(yīng)該認(rèn)真審查高分段、中等段和低分段閱讀，以此了解自己的閱讀能力，在此基礎(chǔ)上制定針對(duì)性的計(jì)劃，集中訓(xùn)練。
�。ㄈ┰O(shè)定閱讀量
設(shè)置適當(dāng)?shù)拈喿x量對(duì)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)說(shuō)十分重要。英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練量不應(yīng)該太多，否則將產(chǎn)生疲憊感。通常來(lái)說(shuō)，每天建議運(yùn)用30分鐘左右進(jìn)行閱讀，每周的閱讀量應(yīng)不少于20xx字。這有助于防止過(guò)度用眼，保證閱讀質(zhì)量。
（四）挑選適合自己的閱讀材料
選擇好的閱讀材料對(duì)于學(xué)習(xí)閱讀來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。首先，應(yīng)該根據(jù)自己興趣和閱讀水平選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并逐步增加閱讀難度，擴(kuò)展詞匯量。其次，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)不同課程中出現(xiàn)的主題、內(nèi)容和任務(wù)來(lái)選擇閱讀材料、夯實(shí)讀懂專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
二、加強(qiáng)閱讀技巧
制定英語(yǔ)閱讀計(jì)劃后，接下來(lái)，應(yīng)該培養(yǎng)提升自身的閱讀技巧，主要包括以下四個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿺U(kuò)展詞匯量
英語(yǔ)閱讀離不開(kāi)詞匯量。在閱讀之前可以做一些詞匯準(zhǔn)備工作，例如查閱生詞表、單詞卡、背口訣。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，也要注意抓住具體詞語(yǔ)的含義、特征及搭配作用。
（二）不要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)
英語(yǔ)閱讀中會(huì)涉及到大量信息，關(guān)注一些細(xì)節(jié)文章將會(huì)令人失去方向。因此，在閱讀時(shí)需要遵循整體把握的方法，將注意力主要集中在關(guān)鍵信息上。
�。ㄈ┲鲃�(dòng)思考
英語(yǔ)閱讀應(yīng)該多思考，主動(dòng)提出并回答問(wèn)題。提出問(wèn)題有利于強(qiáng)化或者進(jìn)一步理解文章的主題、結(jié)構(gòu)和條理。同時(shí)，也可以進(jìn)行對(duì)于問(wèn)題的回答，思考和總結(jié)自己的收獲。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展知識(shí)
英語(yǔ)閱讀在拓展知識(shí)方面起到了重要作用，可以加快對(duì)于文化、歷史和社會(huì)結(jié)構(gòu)的了解與理解。同時(shí)，閱讀完一篇文章，應(yīng)該通過(guò)不同的.未來(lái)延伸，獨(dú)立思考構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
三、結(jié)語(yǔ)
閱讀是提高英語(yǔ)能力的重要途徑，需要留學(xué)生通過(guò)制定英語(yǔ)閱讀計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)自己的閱讀技巧，不斷提升自身的閱讀技能。挑選適合自己的閱讀材料，在閱讀時(shí)應(yīng)該擴(kuò)展詞匯量、主動(dòng)思考，結(jié)合擴(kuò)展知識(shí)來(lái)拓寬自己的視野，提升綜合素質(zhì)。盼望留學(xué)生們不斷進(jìn)步，成為擁有國(guó)際視野、社交能力強(qiáng)的新一代精英。
英語(yǔ)閱讀2
作為全球通行的語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性不言而喻。在我們的學(xué)習(xí)生活中，英語(yǔ)的作用也越來(lái)越大。閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的技能之一，也是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。因此，我制定了以下英語(yǔ)閱讀方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)提高我的英語(yǔ)閱讀水平有所幫助。
一、閱讀量的提高
閱讀量是提高英語(yǔ)閱讀水平的關(guān)鍵。為了提高我的英語(yǔ)閱讀水平，我需要增加閱讀量，通過(guò)積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)每天至少讀一篇英文文章，以此來(lái)保持我的閱讀習(xí)慣，并將英語(yǔ)閱讀納入我的日常學(xué)習(xí)中。
為了使我能夠更好地走向英語(yǔ)閱讀的道路，我還會(huì)將自己所讀到的英文文章進(jìn)行分類(lèi)整理，將它們分為新聞、科技、文化、歷史等不同的類(lèi)別，以加深我對(duì)英語(yǔ)文化背景和知識(shí)的了解，提高自己的閱讀能力和語(yǔ)感。
二、閱讀方式的改善
除了閱讀量外，閱讀方式也非常重要。合適的閱讀方式可以提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。在我今后的學(xué)習(xí)生活中，我將采取以下措施來(lái)改善我的英語(yǔ)閱讀方式。
1. 練習(xí)快速閱讀技巧
快速閱讀技巧是閱讀的基礎(chǔ)技巧，在閱讀過(guò)程中，我們需要運(yùn)用合適的技法來(lái)提高我們的閱讀速度和準(zhǔn)確度。我將不斷訓(xùn)練自己的快速閱讀技巧，以提高我的閱讀速度和準(zhǔn)確度。
2. 學(xué)會(huì)標(biāo)注和總結(jié)
閱讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)合適的標(biāo)注和總結(jié)技巧，可以幫助我們更好地理解和記憶所讀到的內(nèi)容。我將通過(guò)練習(xí)不同的閱讀技巧和方法，逐步學(xué)會(huì)如何標(biāo)注和總結(jié)，以加深我對(duì)所讀到的內(nèi)容的理解。
3. 加強(qiáng)詞匯積累
詞匯是英語(yǔ)閱讀的基石，具有非常重要的'作用。為了加強(qiáng)單詞積累，我將堅(jiān)持每天背誦一定量的單詞，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音和用法，以加強(qiáng)我的英語(yǔ)詞匯積累。
三、廣泛的閱讀材料
在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，廣泛的閱讀材料也非常重要。不同種類(lèi)的閱讀材料可以讓我們拓展自己的知識(shí)面，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，我將注重選擇不同領(lǐng)域和不同難度的閱讀材料，比如新聞、雜志、小說(shuō)、傳記等，并且盡可能選擇符合自己興趣和愛(ài)好的材料，以提高我的閱讀熱情和興趣。
四、與他人交流學(xué)習(xí)
與他人交流和討論是提高英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑之一。與他人交流可以幫助我們更好地理解文本內(nèi)容，加深我們對(duì)閱讀材料的理解和認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，我將注重與他人交流和討論，分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)得更多。
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀需要持之以恒的努力和勤奮。通過(guò)不斷的閱讀，改善閱讀方式和技巧，選擇更廣闊的閱讀材料和與他人交流學(xué)習(xí)，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀方面更加上手。最后，我們需要堅(jiān)信，只有不離不棄的努力和堅(jiān)持，才能取得不俗的英語(yǔ)閱讀成果。
英語(yǔ)閱讀3
略讀:通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略?xún)?nèi)容大意,協(xié)助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句, 獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)找出主題句，抓住中心，使同學(xué)理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)同學(xué)依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。
跳讀: 尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等掌握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞和時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。
細(xì)讀： 分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處置語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，協(xié)助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于掌握文章主題、文章大意非常重要。
推讀：推測(cè)未直接寫(xiě)明的`含義、因果關(guān)系以和詞義猜想對(duì)同學(xué)在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜想，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)同學(xué)猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解則要提倡同學(xué)使用手中的工具書(shū)，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
概讀：要求同學(xué)從每篇標(biāo)題,到各個(gè)局部都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn), 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于同學(xué)掌握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)的綜合概括能力。
英語(yǔ)閱讀4
今年英語(yǔ)全國(guó)考綱無(wú)論從考試內(nèi)容、考試形式還是試卷結(jié)構(gòu)都保持穩(wěn)定，依然重點(diǎn)考查語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)方面。但考綱穩(wěn)中有進(jìn)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的要求沒(méi)有變化，但對(duì)詞匯量要求由以往的20xx個(gè)猛增到3500個(gè)，這釋放出一個(gè)明顯信號(hào)：今年英語(yǔ)閱讀文章的篇幅及難度將有所提升。但遼寧命題有一定自主權(quán)，根據(jù)本省實(shí)際情況，遼寧的考試說(shuō)明中可能會(huì)適當(dāng)放寬對(duì)詞匯量的要求。
目前高三學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)入尾聲，第二輪復(fù)習(xí)即將啟動(dòng)。建議一輪復(fù)習(xí)要整合語(yǔ)法，構(gòu)建起清晰的語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)，二輪復(fù)習(xí)中，要對(duì)語(yǔ)言知識(shí)查缺補(bǔ)漏，在鞏固原有知識(shí)同時(shí)，要深化提升，不要簡(jiǎn)單的`重復(fù)記憶。綜合技能題型要抓住40分的閱讀和25分的寫(xiě)作兩個(gè)主要矛盾，不要盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有所側(cè)重，有所針對(duì)。寫(xiě)作功夫在平日，要多閱讀，體會(huì)原汁原味，要多積累優(yōu)美詞句，要勤練筆，要了解各種文體的基本寫(xiě)作思路。
《中考英語(yǔ) 閱讀試題難度可能增加》由出國(guó)編輯整理我們猜您可能喜歡以下文章： 遼寧高考已有5216人被174所高校錄取20xx最新中考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)：遼寧考生：申請(qǐng)美國(guó)中學(xué)先考TOEFL Junior考試美國(guó)官員未能平息各校對(duì)語(yǔ)言學(xué)校認(rèn)證法之疑慮澳洲公費(fèi)留學(xué)生分享第二語(yǔ)言教學(xué)研究心得美國(guó)人要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)外語(yǔ)遼寧師范大學(xué)新增一場(chǎng)雅思考試留學(xué)人員：中國(guó)海創(chuàng)周3天簽約23億 634名海歸圓“創(chuàng)20xx年遼寧高考錄取工作時(shí)間安排馬來(lái)西亞博特拉大學(xué)(UPM)英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)證
英語(yǔ)閱讀5
1、單詞不可放
同等學(xué)力申碩英語(yǔ)要求考生不僅要掌握一定的詞匯量, 同時(shí)還要對(duì)詞匯的深度有所理解, 這絕不是記憶一個(gè)單詞的幾個(gè)的中文解釋所能完成的, 而是對(duì)詞匯核心內(nèi)容的領(lǐng)悟。沖刺階段, 考生依舊不能放松對(duì)考綱詞匯的`復(fù)習(xí), 但重點(diǎn)不在是以往的機(jī)械記憶, 而是對(duì)詞匯核心含義的深入理解。
2、模擬文章勝題目
任何一類(lèi)考試, 只要是規(guī)范的,就必然存在一定的規(guī)矩, 也就必然存在一定的規(guī)則, 從而必然存在一定的規(guī)律。既然是標(biāo)準(zhǔn)化的考試就必然存在一定的出題思路, 而市面上的任何一種模擬題, 在規(guī)范性及一致性上, 都是無(wú)法與歷年真題相比的。 在沖刺階段, 更不應(yīng)把精力放在模擬題上。 當(dāng)然, 如果為了保持閱讀狀態(tài), 不妨將模擬題的文章作為日常的泛讀材料, 而不要在其題目上投入精力, 以免偏離真題的出題思路與原則。
3、縱向跟蹤理思路
其實(shí), 每一套標(biāo)準(zhǔn)考試的出題思路是相當(dāng)明晰的。 考生在復(fù)習(xí)中, 應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)解讀命題動(dòng)態(tài)及方向的能力。
4、精讀文章為寫(xiě)作
精讀歷年閱讀真題, 不僅有利于熟悉考試閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu), 段落組織及遣詞造句的特點(diǎn), 加強(qiáng)閱讀語(yǔ)感, 還可將其中的優(yōu)美詞句整理收錄, 作為寫(xiě)作資源庫(kù), 達(dá)到一石二鳥(niǎo)的復(fù)習(xí)效果。
5、調(diào)整心態(tài)進(jìn)考場(chǎng)
任何考試不僅是對(duì)知識(shí)技能的考察, 同時(shí)也是對(duì)考生心理承受力的考驗(yàn)。 臨考的心理狀態(tài)會(huì)直接影響考生考場(chǎng)上的發(fā)揮, 故調(diào)整臨考心態(tài)至關(guān)重要, 時(shí)時(shí)保持一顆平常心, 往往會(huì)帶來(lái)意想不到的好結(jié)果。
英語(yǔ)閱讀6
快速通讀從文章里找答案
中考英語(yǔ)的閱讀理解部分有3篇文章，共15個(gè)選擇題。閱讀最重要的是積累，沒(méi)有一蹴而就的辦法。平時(shí)要多閱讀、多聽(tīng)，久而久之就能找到語(yǔ)感，也就是有些同學(xué)說(shuō)的“有感覺(jué)”。
在這里介紹一個(gè)擴(kuò)大詞匯量的'簡(jiǎn)便方法，那就是看到“長(zhǎng)得像”但不認(rèn)識(shí)的單詞就去查字典，說(shuō)不定它就是你所認(rèn)識(shí)的某個(gè)單詞的“親戚”，或者是形容詞、名詞、副詞等形式，這樣一來(lái)你等于又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)單詞。
很多時(shí)候，做閱讀理解題需要從文章里找答案。這并不是要求考生去逐字逐句閱讀，而相反是快速通讀全文大概了解文章意思后，仔細(xì)閱讀每個(gè)題目，遇到試題內(nèi)容與原文內(nèi)容相近的，就立即找到原文對(duì)應(yīng)的位置仔細(xì)閱讀。
做題按“先易后難”順序
根據(jù)往年中考的規(guī)律，閱讀理解的3篇文章，一般是第一篇和第三篇較容易，第二篇較難，尤其是第二篇的最后兩道選擇題，往往需要考生去揣測(cè)文章作者的意思。
因此，建議考生按照“先易后難”的原則，先把第一篇和第三篇做完之后再去做第二篇，這樣可以避免在難題上糾結(jié)而浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，也可以樹(shù)立一定的信心。
根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，完形填空和看圖填詞里一般均有2—4題是考察固定短語(yǔ)搭配，比如動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)搭配等。這些固定短語(yǔ)搭配需要學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)和鞏固。
英語(yǔ)閱讀7
我們經(jīng)常聽(tīng)到：在考研英語(yǔ)中，得閱讀者得英語(yǔ)�？忌诳佳杏⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)中，需要把握住閱讀，怎樣能提高英語(yǔ)閱讀理解分?jǐn)?shù)呢？大家可以先復(fù)習(xí)英語(yǔ)短語(yǔ)，下面給大家整理了一些歷年考試中出現(xiàn)頻率比較高的短語(yǔ)，希望對(duì)各位有所幫助。
1. abide by 遵守；信守；忠于（某人）；接受；
2. be faithful to 對(duì)…忠實(shí)；
3. be absent from 缺席，不在；
4. absence or mind 心不在焉；
5. take up the attention of 吸引…的注意力；
6. be absorbed in 全神貫注于，專(zhuān)心致志于；出神；只顧；
7. be lost in 陷入；全神貫注于，沉湎于，不勝…之至；
8. be engrossed in 埋頭；
9. be focused on 集中在；
10. be abundant in …富于，…豐富；
11. be rich in 富于；含有豐富的'…；
12. access to 能接近，進(jìn)入，了解；有權(quán)使用；
13. by accident 偶然地；不經(jīng)意；
14. by chance 碰巧；偶然地，意外地；無(wú)意之中；偏巧；
15. Without accident 安全地；
16. of one's own accord 主動(dòng)地，自愿地；自行；
17. in accord with 與…一致，融合；
18. with one accord 全體一致，一致地；
19. in accordance with 與…一致，依照；稟承；秉承；
20. in agreement with 同意，與…一致；
21. on one's own account 為某人自己的利益打算；
22. at one's own risk 自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；
23. by oneself 自行；單獨(dú)，獨(dú)力；孑然一身；各自；
24. on account 先付；暫付；用賒購(gòu)的辦法；用分期付款的辦法；
25. on account of 由于；基于；
英語(yǔ)閱讀8
英國(guó)著名教學(xué)法專(zhuān)家韋斯特認(rèn)為：“教授英語(yǔ)的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀能力。 ”閱讀不僅僅是讀， 而且要具備閱讀能力和閱讀技能。 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是通過(guò)學(xué)生的自主閱讀， 教會(huì)學(xué)生掌握閱讀技巧和策略， 使學(xué)生由“學(xué)會(huì)閱讀的內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生有效獲取信息和獨(dú)立探索意義的能力， 使學(xué)生能夠快速、靈活、熟練地獨(dú)立閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
一、課上朗讀是閱讀練習(xí)的重要組成部分
朗讀是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)， 流暢的朗讀既有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本技能， 也有助于培養(yǎng)學(xué)生熟練的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，因此，老師在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，尤其是在課堂上。
1.課上加強(qiáng)朗讀技巧和方法的指導(dǎo)。 如，朗讀要全身心地投入， 要調(diào)動(dòng)身體的每個(gè)感知器官，效果才會(huì)好，即耳到，心到，眼到，嘴到。 朗讀要以理解為基礎(chǔ)，不能只朗讀而不求甚解。
2.利用課上時(shí)間集體朗讀。 除了規(guī)定課外朗讀時(shí)間， 教師要在英語(yǔ)課堂上定期安排朗讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，并且固化朗讀習(xí)慣。
3.課上組織豐富多彩的朗讀活動(dòng) ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。 這就需要老師精心備課，設(shè)計(jì)活動(dòng)。 如在侯課時(shí)，就可以由課代表或者組長(zhǎng)組織同學(xué)們齊讀。 教師在開(kāi)始上課之前，不急于講課，而是拿出幾分鐘的時(shí)間來(lái)檢查朗讀效果，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分重視和喜愛(ài)朗讀。教師還可以根據(jù)朗讀材料的類(lèi)型，采用多種手段組織學(xué)生朗讀。 如對(duì)話(huà)課，可以組織分角色朗讀，或者表演朗讀，使學(xué)生在角色中體驗(yàn)朗讀的魅力。 在讀段落文章時(shí)，可以組織小組讀， 即 group work 或者伙伴讀即pair work。 在朗讀單詞時(shí)，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班大聲朗讀。 還有跟著錄音讀，可以讓學(xué)生大聲模仿錄音，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽，比一比誰(shuí)模仿的好，通過(guò)評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性。 另外還可以通過(guò)游戲的方式讀，如在讀句子時(shí)，可以采用高低聲(high and low voice)的.游戲，老師大聲讀，學(xué)生必須小聲讀，相反老師小聲讀，學(xué)生必須大聲讀，這樣通過(guò)游戲使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中進(jìn)行朗讀。
4.課上重視模仿和大聲朗讀。 每學(xué)習(xí)一篇文章，一定要組織大家在課上進(jìn)行集中朗讀，然后是和其緊密相關(guān)的朗讀效果評(píng)價(jià)， 使學(xué)生時(shí)刻記住朗讀的技巧和要求，鞏固朗讀成果。如可以讓學(xué)生挑選自己最擅長(zhǎng)的一段或者最喜歡的一段進(jìn)行大聲地模仿朗讀。 其他同學(xué)給這位同學(xué)評(píng)價(jià)(two stars and one wish)，即兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)一個(gè)不足。 通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，更加促進(jìn)今后的朗讀效果。
5. 課上教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。 每個(gè)學(xué)生存在先天的理解與閱讀能力的差異， 老師要秉承新課程標(biāo)準(zhǔn)“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”的理念，進(jìn)行適合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)， 切合學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的指導(dǎo)訓(xùn)練，不要太過(guò)一蹴而就，也不能一刀切模式化，而應(yīng)逐步地幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 最終達(dá)到幫助每個(gè)孩子養(yǎng)成適合自己的朗讀習(xí)慣的目的。朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的， 貴在堅(jiān)持， 需要教師通過(guò)課上的長(zhǎng)期引導(dǎo)、 關(guān)注和訓(xùn)練，才能日漸養(yǎng)成。
二、課前預(yù)習(xí)與課內(nèi)閱讀相結(jié)合
1.布置閱讀的預(yù)習(xí)。課下學(xué)生自己試讀課文， 找到課文中不會(huì)讀的或者不理解的單詞。整理出自己不懂的部分，等待課上一起解決。
2.檢查預(yù)習(xí)。課堂上先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，排除單詞讀音的問(wèn)題。 繼續(xù)安排學(xué)生讀書(shū)，采取出聲讀的方式，糾正語(yǔ)音，并且選擇幾個(gè)學(xué)生當(dāng)堂讀課文，讓學(xué)生通過(guò)略讀感知課文內(nèi)容。
3.讀書(shū)。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，采取默讀方式，考試是不可能允許學(xué)生出聲朗讀的，因此要鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力， 要求學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)，勾畫(huà)出每個(gè)段落中的中心句，找到包含知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)句型。
4.講解。 在處理學(xué)生詞匯問(wèn)題，鍛煉學(xué)生猜詞能力時(shí)，有給英文釋義，利用近義詞或者同義詞，構(gòu)詞法，對(duì)比法等方式，再有就是簡(jiǎn)單的詞匯可以通過(guò)上下文猜測(cè)， 涉及到重點(diǎn)單詞的應(yīng)用時(shí)當(dāng)堂造句也能很好地鍛煉學(xué)生。
5.討論。 在讀書(shū)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)找出問(wèn)題答案，了解文章的含義。 因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，小組討論各自遇到的問(wèn)題，討論出結(jié)果，并做出總結(jié)。 最后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師進(jìn)行糾正，查漏補(bǔ)缺，這有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
6.練習(xí)。采取概述的方式，要求學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述，或者是采用挖空的方式，把這節(jié)課的重點(diǎn)詞匯或者重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)體現(xiàn)在題目中。 針對(duì)不同的文體還是很實(shí)用的。目標(biāo)明確，讓學(xué)生知道自己在學(xué)什么，在閱讀時(shí)不會(huì)難以下手。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練
1.讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣。 泛讀是指學(xué)生在課外廣泛閱讀大量及不同領(lǐng)域的書(shū)籍、報(bào)刊、文章，要求讀得快、理解和掌握書(shū)中的主要內(nèi)容就可以了。除此之外，每學(xué)期教師要幫助學(xué)生精選一本課外讀物， 并確定一個(gè)明確的讀書(shū)定額，定額要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。 教師也可以根據(jù)實(shí)際情況布置一些課外閱讀。
2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章。 在平時(shí)的閱讀課訓(xùn)練當(dāng)中， 要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，根據(jù)文章的難易程度以及訓(xùn)練方向，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。如果是記敘類(lèi)的文章，學(xué)會(huì)了解故事的人物(who)、地點(diǎn)(where)、時(shí)間(when)、原因(why)以及如何解決問(wèn)題(how)。 如果是議論類(lèi)的文章， 讓學(xué)生了解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)以及中心論點(diǎn)，然后根據(jù)這些揣摩作者的寫(xiě)作目的。如果是科技或說(shuō)明類(lèi)的文章， 要學(xué)生注意說(shuō)明了事物的什么特征，據(jù)此答題。有了這些問(wèn)題的幫助，學(xué)生在閱讀中就可以依“題”而行，有目的地進(jìn)行閱讀。
3.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)。 在閱讀教學(xué)中，也要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，可以先示范提出一兩個(gè)有關(guān)文章的問(wèn)題， 并闡述提出問(wèn)題的依據(jù)和方法， 說(shuō)明這些題目的設(shè)置是作為閱讀效果的檢查題， 然后指導(dǎo)學(xué)生按此方法來(lái)相互提出問(wèn)題。
4.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。 在平時(shí)的閱讀當(dāng)中，學(xué)生要有目的地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如果遇到不認(rèn)得的生詞或短語(yǔ)， 要自己通過(guò)查找工具書(shū)或字典來(lái)弄明白， 并且用一個(gè)小本子將他們記下來(lái)。 大家知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是靠積累的，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真閱讀， 積累豐富的課外知識(shí)和解題技巧， 才能在閱讀的應(yīng)試中以不變應(yīng)萬(wàn)變。
如果每一個(gè)教師都能按照循序漸進(jìn)的原則，了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，從激發(fā)閱讀的興趣入手，科學(xué)地指導(dǎo)、及時(shí)地檢查、有效地評(píng)價(jià)， 就一定能找到最適合學(xué)生自己的閱讀方式和方法， 從而讓學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中獲得樂(lè)趣，使學(xué)生“想讀”“樂(lè)讀”“巧讀”。 真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到高效全面地發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)從 “學(xué)會(huì)閱讀內(nèi)容”到“學(xué)會(huì)閱讀”的轉(zhuǎn)變。
英語(yǔ)閱讀9
一�？佳虚喿x理解命題干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：
1�？此坪侠�，實(shí)則以偏概全，斷章取義。
慣用手法：利用生活常識(shí)編造選項(xiàng)，把文中事實(shí)細(xì)節(jié)當(dāng)主旨 應(yīng)對(duì)方法：從文中找依據(jù)，找答案，"合理項(xiàng)"不一定就是正確選項(xiàng)
2。偷梁換柱，張冠李戴。
慣用手法：對(duì)原句細(xì)微處做改動(dòng)，截取原文詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，因果倒置， 把A的觀點(diǎn)說(shuō)成B的觀點(diǎn)。 應(yīng)對(duì)方法：過(guò)于相似的選項(xiàng)不一定正確，"原詞越多，對(duì)的可能性越小"。
3。用常規(guī)含義代替偏用詞義。
慣用手法：用常規(guī)詞義麻痹考生。。應(yīng)對(duì)方法：掌握熟詞生義，并根據(jù)上下文推測(cè)其在特定語(yǔ)境下的含義
4。過(guò)度引申。
慣用手法：備選項(xiàng)雖是由文章推出，但是卻超出文章范圍 應(yīng)對(duì)方法：切勿過(guò)度發(fā)揮，一切以原文為本。
二。各類(lèi)題型的特點(diǎn)及解答技巧
（一）主旨題
1。文章主旨給出的四種形式：文首，文中，文尾，沒(méi)有明確主旨，需總結(jié)。
2。主旨題的解題技巧
*不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助
*著重理解首末段，首末句
*主旨在文章中間的情況（非文首文尾），遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕
3。主旨題的注意事項(xiàng)：
*段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，該句很可能是主題句
*作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨
*首段出現(xiàn)疑問(wèn)句時(shí)，對(duì)該問(wèn)題的解答就是文章主旨
*提出文章主旨時(shí)常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等等
4。選項(xiàng)特點(diǎn)：
正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息;不含過(guò)分肯定或絕對(duì)意義的詞干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯;過(guò)于籠統(tǒng)
�。ǘ┳髡哂^點(diǎn)和態(tài)度題
1。作者態(tài)度題的解題技巧
*作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案
*漠不關(guān)心類(lèi)詞語(yǔ)一定不對(duì)，既然寫(xiě)文章就不會(huì)不關(guān)心
*不要把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開(kāi)作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度
*當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)度
*作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)
[注]新趨勢(shì)：
*不僅局限于作者的態(tài)度，而發(fā)展到問(wèn)文中某人對(duì)某事物的態(tài)度
*選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的.詞語(yǔ)，而改為帶有程度限制的詞
*一般帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò)，如：strong，complete，entire，enthusiastic等
*持有保留態(tài)度的比較客觀，常常是正確選項(xiàng)，如：reserved，qualified，tempered，guarded，consent等
�。ㄈ┰~義/句義題
1。對(duì)詞義考察的兩種方式：超綱詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場(chǎng)合的意思
2。詞義題的解題技巧：
*根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，兩個(gè)原則
<1>不管這個(gè)詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思
*正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義
3。猜測(cè)詞義的方法：
*構(gòu)詞法：根據(jù)詞根，詞綴判斷詞義
*詞性加搭配：先判斷生詞在文章中的詞性，再看它與哪些詞語(yǔ)可以搭配，最后根據(jù)自己的常識(shí)推測(cè)
*找同義詞，同義解釋?zhuān)戳x詞，反義解釋?zhuān)涸谏舷挛闹姓页錾~的其他表示方法，由此推斷其含義
*找同位詞：上下文中有可能有類(lèi)似生詞出現(xiàn)的句子的平行結(jié)構(gòu)，找出其中和生詞處于同一位置的詞去推測(cè)
4。句義題的解題技巧
*正確選項(xiàng)不含有意義過(guò)于絕對(duì)化的詞語(yǔ)，而是使用不肯定語(yǔ)氣或意義解釋深刻
*含原文詞或短語(yǔ)越多，就越不可能是正確選項(xiàng)
�。ㄋ模┩评硪觐}
1。推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧
干擾項(xiàng)的特點(diǎn)
*只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述，而非推斷出來(lái)的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理
*看似從原文推斷出來(lái)的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等
*根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)
*推理過(guò)頭，引申過(guò)渡
正確選項(xiàng)的特點(diǎn)
*不是文中明確說(shuō)明的內(nèi)容，沒(méi)有引申推理就不是正確選項(xiàng)
*正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)
[注意]
*注意那些似乎話(huà)中有話(huà)的的間接表達(dá)句，它們往往采用說(shuō)半句，打比喻，反著說(shuō)的方式，讓考生有推理的余地
*注意含義深刻或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子�？忌鷮�(duì)作者表達(dá)的意思能不能一下子看透，也是命題點(diǎn)所在
（五）事實(shí)細(xì)節(jié)題
1。事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)
正確選項(xiàng)特點(diǎn)
*一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語(yǔ)或句型表達(dá)相同的意思 。題干+正確選項(xiàng)的信息值等于或者約等于原文中某句的信息值
*體現(xiàn)中心思想，一篇考研試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)
干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)
*部分正確，部分錯(cuò)誤
*是原文信息，但是不是題目要求的內(nèi)容
*符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容
*與原句的內(nèi)容極為相似，只是在程度上有些變動(dòng)
2。事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧
*主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的，確定了主題，才能深刻理解材料的作用。同樣，對(duì)具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解，就能更好的判明主題
*文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)，考生要善于利用因果，類(lèi)比，時(shí)間，空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體
*看細(xì)節(jié)內(nèi)容要"跳出來(lái)"看，即要對(duì)文章的組織結(jié)構(gòu)有很清楚的認(rèn)識(shí)，然后判斷這個(gè)細(xì)節(jié)為什么主題服務(wù)
*堅(jiān)決遵循"本本主義"，文章里有什么就用什么，不可憑感覺(jué)發(fā)揮做
英語(yǔ)閱讀10
同學(xué)想在英語(yǔ)高考中取得優(yōu)良成績(jī)，必須在平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，這訓(xùn)練應(yīng)包括下面幾個(gè)部分：
英語(yǔ)語(yǔ)言的能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)將來(lái)主要的目的是看懂英語(yǔ)，獲取最新的信息，用于我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻(xiàn)。因而，在各類(lèi)英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)閱讀測(cè)試越來(lái)越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國(guó)的高考，而且在世界范圍的雅思、托福測(cè)試中的趨勢(shì)也很清楚。實(shí)際上，目前的高考中的英語(yǔ)閱讀已遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)行的高中教材，有的甚至已達(dá)到大學(xué)四級(jí)的閱讀水平。
大量閱讀以前我們數(shù)十年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書(shū)，沒(méi)有相當(dāng)閱讀量配合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，把以前的中學(xué)六年的英語(yǔ)教科書(shū)的課文內(nèi)容全部相加總量不過(guò)是一張日?qǐng)?bào)一面的量，這些語(yǔ)言量不管怎么讀，也是不可能掌握一門(mén)語(yǔ)言的，所以現(xiàn)在新的'英語(yǔ)教學(xué)大綱要求初中畢業(yè)生的英語(yǔ)閱讀量為30萬(wàn)單詞，高中畢業(yè)的量為60萬(wàn)單詞，從教學(xué)措施上保證學(xué)生必須達(dá)到這個(gè)閱讀量的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校讀的英語(yǔ)課本實(shí)質(zhì)上僅僅是精讀，因此我們要補(bǔ)充的應(yīng)是泛瀆，讀什么呢？
我建議讀下列四方面的內(nèi)容：
一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁(yè)你不查詞典也能看懂的英語(yǔ)書(shū)，開(kāi)始可選一些簡(jiǎn)易或縮寫(xiě)的讀物，然后可選一些原著。
二、訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，開(kāi)始可訂屬中學(xué)生看的，如“S hanghai Student Post”，隨著水平的提高再轉(zhuǎn)訂“S hanghai Star”，隨后訂“S hanghai Daily”或“China Daily”。報(bào)紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對(duì)擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。三、選一本與你教科書(shū)程度相近或略難的帶有英語(yǔ)練習(xí)的英語(yǔ)書(shū)。這類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)是書(shū)中的文章都是短小有趣，可讀性很強(qiáng)，因?yàn)槲恼潞笤O(shè)置了理解性的練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。四、讀所有是英語(yǔ)的東西。如：我們?cè)诳础督夥湃請(qǐng)?bào)》、《新聞晚報(bào)》等報(bào)紙時(shí)�？吹酵赓Y公司用英語(yǔ)寫(xiě)的招聘廣告，在吃時(shí)包裝上的英語(yǔ)說(shuō)明、走進(jìn)賓館時(shí)所見(jiàn)到的英語(yǔ)告示……，實(shí)球上英語(yǔ)已滲透到我們生活的每個(gè)角落，要是你有心的話(huà)，你可隨時(shí)學(xué)習(xí)。
快速閱讀讀文章如同看樹(shù)林一樣，人站在樹(shù)林前不能把眼睛光看著一棵樹(shù)，甚至只盯著樹(shù)上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹(shù)也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對(duì)森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀�？焖匍喿x是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過(guò)邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過(guò)程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。所以現(xiàn)在的英語(yǔ)測(cè)試都有一個(gè)閱讀速度的要求。
整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開(kāi)。首句很關(guān)鍵是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明作者寫(xiě)文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因?yàn)槊慷蔚牡谝痪鋵?shí)際上多半是每段的主題句，然后進(jìn)行陳述或論述，逐步展開(kāi)，給予例證，最后把該段內(nèi)容用一句話(huà)來(lái)小結(jié)，所以每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫(xiě)這篇文章的用意所在。所以我們?cè)陂喿x文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：見(jiàn)了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫(xiě)這篇文章將如何寫(xiě)，或猜一猜，這篇文章大概寫(xiě)什么，然后你會(huì)饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時(shí)清晰地將全文的主要內(nèi)容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內(nèi)容、論點(diǎn)、論據(jù)，又學(xué)會(huì)了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，而這是寫(xiě)文章最重要的，也就是文章的構(gòu)思。
積累詞語(yǔ)要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要，打個(gè)譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料，沒(méi)有相當(dāng)量的英語(yǔ)詞匯，閱讀英語(yǔ)是無(wú)法進(jìn)行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
按上述幾種方法訓(xùn)練自己，沒(méi)多久，英語(yǔ)閱讀能力就提高了，對(duì)付考試也就沒(méi)有問(wèn)題了。
英語(yǔ)閱讀11
高考閱讀的基本解題思路：(四步兵法)
第一，掃描提干，劃關(guān)鍵項(xiàng)。
第二，通讀全文，抓住中心。
1.通讀全文，抓兩個(gè)重點(diǎn)：
�、偈锥�(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題);
�、谄渌鞫蔚亩问缀投挝簿�。(其他部分略讀，有重點(diǎn)的讀)
2.抓住中心，用一分半時(shí)間思考3個(gè)問(wèn)題：
�、傥恼聰⑹龅闹饕獌�(nèi)容是什么?
�、谖恼轮杏袩o(wú)提到核心概念?
�、圩髡叩拇笾聭B(tài)度是什么? 高考英語(yǔ)閱讀技巧秘笈
第三，仔細(xì)審題，返回原文。(仔細(xì)看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤)
定位原則：
�、偻ǔＪ怯深}干出發(fā)，使用尋找關(guān)鍵詞定位原則。(關(guān)鍵詞：大寫(xiě)字母、地名、時(shí)間、數(shù)字等)
�、谧匀欢味ㄎ辉瓌t。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對(duì)應(yīng)一題。
★要樹(shù)立定位意識(shí)，每一題、每一選項(xiàng)都要回到原文中某一處定位。
第四，重疊選項(xiàng)，得出答案。(重疊原文=對(duì)照原文)
1.通過(guò)題干返回原文：判斷四個(gè)選項(xiàng)，抓住選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，把選項(xiàng)定位到原文的某處比較，重疊選項(xiàng)，選出答案。
2.作題練習(xí)要求：要有選一個(gè)答案的理由和其余三個(gè)不選的理由 高考英語(yǔ)閱讀技巧秘笈.
高考閱讀的時(shí)間分配問(wèn)題：
1.4篇75—80分鐘，平均每篇15—20分鐘。
2.讀文章的時(shí)間分配：用6—8分鐘完成第一遍閱讀，10—14分鐘來(lái)琢磨題目，每題平均2分鐘。
高考閱讀的特點(diǎn)：
①文章單詞量不大，但句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜。(熟背大綱，將每篇文章中的長(zhǎng)難句摘錄下來(lái)，加以背誦)
②作者的觀點(diǎn)不一定明確。
�、圻x項(xiàng)的迷惑性比較大。
閱讀理解中做題誤區(qū)：
1.讀的太快，做題靠印象和直覺(jué)。(要求每一道題回到原文去找答案)
2.先看題目，后讀文章。(與先讀文章后看題目的比較)
高考閱讀方法：先通讀全文，重點(diǎn)讀首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略讀，再審題定位，重疊選項(xiàng)，選出答案。要有把握文章宏觀結(jié)構(gòu)、中心句的'能力。
3.閱讀中需要特別注意并做記號(hào)的有：
�、贅�(biāo)志類(lèi)、指示類(lèi)的信息。
a.表示并列關(guān)系：
and;also;coupledwith等
b.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：
but;yet;however;bycontrast等
c.表示因果關(guān)系：
therefor;thereby;consequently;asaresult等 高考英語(yǔ)閱讀技巧秘笈
d.表示遞進(jìn)關(guān)系：
inadditionto;even;what‘more;furthermore等
e.表示重要性的詞：′aboveall;first等
以上關(guān)鍵詞有助于我們對(duì)文章邏輯結(jié)構(gòu)的把握
�、诰哂懈星樯曙@示作者態(tài)度的詞：blind盲目的(貶)excessively過(guò)分的(貶) 高考英語(yǔ)閱讀技巧秘笈
英語(yǔ)閱讀12
閱讀在英語(yǔ)中占比高，有得閱讀得英語(yǔ)之說(shuō)，很多同學(xué)認(rèn)為閱讀比較難，題做的不少，但是還是錯(cuò)。那只能說(shuō)明方法不對(duì)。下面3點(diǎn)建議，大家get起來(lái)，相信閱讀拿高分也不難。
首先，在時(shí)間規(guī)劃合理的情況下，建議備考學(xué)員適當(dāng)閱讀與考試材料來(lái)源有關(guān)的期刊雜志文章，比如Newsweek, The Guardian，The Economist，New York Times等等。平日里讀讀這些文章，注意一些常用詞匯和表達(dá)，做到心中有數(shù)，有興趣的還可以嘗試翻譯，這樣對(duì)自己是一種鍛煉。而且，還可以積累自己的背景知識(shí)。假如在考試遇到類(lèi)似話(huà)題，就會(huì)感到倍加親切。但是，我們要強(qiáng)調(diào)下，對(duì)于所讀的文章，盡量不要選擇那些話(huà)題敏感的文章，比如宗教、總統(tǒng)大選類(lèi)的文章，因?yàn)槌鲱}可能性非常小。
在閱讀期刊原文的過(guò)程中，要有意識(shí)的關(guān)注長(zhǎng)難句。長(zhǎng)難句是每年都會(huì)有，每年大家都很怕。其實(shí)英語(yǔ)的長(zhǎng)難句并不可怕，我們要做的'就是學(xué)會(huì)分析句子主干成分，也就是主謂賓，把其他的修飾成分都拿掉，比如定同狀補(bǔ)，這樣句子的核心意思就清晰了。在這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是記單詞的時(shí)候，要多多關(guān)注詞性，什么詞性的詞在句子中所做的成分是不一樣的，詞性清楚了，成分也就隨之明了了。
在真正做題練習(xí)的過(guò)程中呢，首先要做到認(rèn)真讀題干，讀題干的過(guò)程中，捕捉一些關(guān)鍵詞，同時(shí)猜測(cè)文章的大概話(huà)題。并且要分析考查題型。我們說(shuō)閱讀主要考查題型有：主旨大意題、推斷題、例證題、詞義句意題、情感態(tài)度題，以及細(xì)節(jié)題。今年的試題中，大部分題型都考到了。對(duì)題干準(zhǔn)確把握之后，我們就需要根據(jù)題干給出的關(guān)鍵信息回到原文中定位答題，閱讀出題遵循題文同序的原則，所以準(zhǔn)確定位非常簡(jiǎn)單�？佳杏⒄Z(yǔ)閱讀不需要我們通讀文章，只要定位到出答案的位置，準(zhǔn)確理解原文信息就可以了。
英語(yǔ)閱讀13
1、心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話(huà)的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能幫助學(xué)生逐漸克服這種壞習(xí)慣。
2、指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把學(xué)生的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
3、音讀
許多學(xué)生都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因?yàn)�，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)看見(jiàn)學(xué)生僅僅是無(wú)聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。這時(shí)，只要用手指觸摸聲帶部位，就能很容易地覺(jué)察到聲帶的振動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
4、復(fù)視
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的學(xué)生往往過(guò)分依賴(lài)于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓學(xué)生閱讀大量難度適宜的讀物，他就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
5、頭的擺動(dòng)
閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生往往盡量使自己的.鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過(guò)頭來(lái)看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書(shū)頁(yè)的左邊。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習(xí)慣。
其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)，有的注意力不集中，思想開(kāi)小差；有的用尺子比著，一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的愛(ài)抖動(dòng)雙腿；有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析；有的還停下來(lái)查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。
英語(yǔ)閱讀14
一、進(jìn)行快速閱讀的必要條件
進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語(yǔ)言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專(zhuān)業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語(yǔ)部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專(zhuān)業(yè)部分最好要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語(yǔ)文章最大的語(yǔ)法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語(yǔ)從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語(yǔ)從句連環(huán)套在作怪，定語(yǔ)中套著定語(yǔ)。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專(zhuān)業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來(lái)困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語(yǔ)法知識(shí)的參試人員來(lái)說(shuō)，基本上構(gòu)不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語(yǔ)閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問(wèn)題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過(guò)快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。通過(guò)大量閱讀，頻繁地接觸語(yǔ)言材料，可以自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系
現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無(wú)論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來(lái)，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過(guò)程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說(shuō)對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來(lái)，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過(guò)多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來(lái)，達(dá)到原來(lái)速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒(méi)有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過(guò)程中是很重要的，不能過(guò)多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過(guò)程中的障礙
1.閱讀行為習(xí)慣的影響
在閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
(1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
(2)逐字讀。許多常見(jiàn)詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。
(3)默讀。雖然沒(méi)有大聲讀出來(lái)，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。
(5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過(guò)的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響
閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
(1)期望值過(guò)高
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺(jué)器官和大腦都不能集中于閱讀過(guò)程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過(guò)度重視閱讀方法和技巧
由于閱讀過(guò)程中過(guò)多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過(guò)程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開(kāi)小差
對(duì)文字視而不見(jiàn)，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法
面對(duì)繁雜的英語(yǔ)，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說(shuō)來(lái)，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測(cè)(prediction)
閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話(huà))來(lái)合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的'單詞在同一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)
在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。
3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(Skimming)
Skim有掠過(guò)的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過(guò)，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過(guò)去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過(guò)標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
4.查閱(Scanning)
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說(shuō)的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過(guò)，一目十行，但從讀者的注意方面來(lái)看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語(yǔ)交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5.速度變換(Readingrate)
我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說(shuō)，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開(kāi)始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過(guò)分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
6.閱讀習(xí)慣(ReadingHabit)
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開(kāi)小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無(wú)意中形成或由來(lái)以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧
讀外文書(shū)籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時(shí)要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。
3.意群要長(zhǎng)
即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
充分利用上下文給出的線(xiàn)索，有些生詞的意思是可以猜出來(lái)的。下面介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線(xiàn)索
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋?zhuān)纱丝膳袛嗥涠x。
(2)利用同義的線(xiàn)索
一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線(xiàn)索
在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，由它可以推測(cè)生詞詞義。
(4)利用常識(shí)猜測(cè)詞義
有時(shí)一句話(huà)中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞
一段話(huà)后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話(huà)中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
七、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學(xué)會(huì)和掌握，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本文的出發(fā)點(diǎn)在于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能在考試過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致，達(dá)到滿(mǎn)意的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地按照精英特快速閱讀的要求進(jìn)行大量的訓(xùn)練，制定出計(jì)劃和嚴(yán)格的要求，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。只要持之以恒，必然會(huì)見(jiàn)效。
英語(yǔ)閱讀15
養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)邏輯推理能力
我們要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要提高邏輯推理能力。在平時(shí)閱讀練習(xí)中，第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。對(duì)完答案后，我們就有充足的時(shí)間再次閱讀文章，第二次閱讀文章的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問(wèn)問(wèn)自己以下問(wèn)題：如果自己寫(xiě)同樣題目或題材的文章，會(huì)采取何種文章布局？如果我們自己設(shè)想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過(guò)的同體裁文章相比，有何特點(diǎn)？
講求速度的泛讀是應(yīng)試的技巧，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非二次閱讀不可。文章是永遠(yuǎn)讀不完的，去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實(shí)實(shí)讀50篇地道的文章。
自己學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)句 克服長(zhǎng)難句障礙
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。有許多同學(xué)分析不出什么名堂。聽(tīng)力好的'同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽(tīng)力好。同樣，能寫(xiě)出長(zhǎng)難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長(zhǎng)難句。
我們應(yīng)當(dāng)找一本好的語(yǔ)法書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)部分。一開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫(xiě)出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過(guò)附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來(lái)逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。
分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們一步步“砍”去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來(lái)獲得句子主干�！坝�(jiǎn)之必先擴(kuò)之”，我們與其尋求各種長(zhǎng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫(xiě)長(zhǎng)句。
文章歸類(lèi)閱讀 考前復(fù)習(xí)有奇效
閱讀文章成千上萬(wàn)，如何把握規(guī)律才是關(guān)鍵。如果我們把自己讀過(guò)的所有文章按照主題分類(lèi)，比如分為校園類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、家庭類(lèi)、環(huán)境類(lèi)等等，到了考前，再按類(lèi)別復(fù)習(xí)這些文章，我們就不僅能系統(tǒng)掌握某一類(lèi)別文章常用的詞匯，也能把握該類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。一開(kāi)始就制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后 或首句前注明文章的類(lèi)別，這樣到了考前，歸納起來(lái)就容易多了。
【英語(yǔ)閱讀】相關(guān)文章：
英語(yǔ)閱讀-鼓勵(lì)孩子閱讀03-29
趣味英語(yǔ)閱讀11-18
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀03-31
中考英語(yǔ)閱讀06-14
提高英語(yǔ)閱讀的方法12-07
英語(yǔ)雙語(yǔ)閱讀范文03-21
英語(yǔ)閱讀理解的目的02-24
January 13英語(yǔ)閱讀03-29
紐約英語(yǔ)閱讀及答案12-02