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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題
一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用(16分)
1、下列加點(diǎn)的字注音全對(duì)的一組是( )(2分)
A、籌劃(chóu) 地殼(qiào) 喃喃(nán) 群蟻排衙(yá)
B、元?jiǎng)?xūn) 赫然(hè) 磐石(bán) 迥乎不同(jiǒng)
C、開(kāi)拓(tuò) 厭惡(yàn) 喧囂(xuān) 熱情澎湃(bài)
D、摯友(zhì) 重荷(hè) 白皙(xié) 慷慨淋漓(lí)
2、選出下面有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A、撥尖 顫抖 昆侖 B、鞠躬 奠基 開(kāi)拓
C、紐扣 熔巖 魅力 D、典籍 疏懶 獨(dú)裁
3、下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A、這位局長(zhǎng)納賄的丑行被揭露后,立刻變得聲名狼藉。
B、我校有一位年過(guò)古稀的老教授,他德高望重,很受人尊敬。
C、在現(xiàn)代化建設(shè)中,我們不能墨守陳規(guī),要有創(chuàng)新精神。
D、小王因做錯(cuò)了事而有點(diǎn)心虛,真可謂虛懷若谷。
4、下列句子中話說(shuō)得不夠簡(jiǎn)潔的一句是( )(2分)
A、那些小說(shuō)使我癡迷得如醉如癡,整個(gè)兒迷在小說(shuō)里面了,所有全部的一切時(shí)間都花在那件事情上面了。
B、共同的使命,共同的經(jīng)歷,共同的生活以及共同的拼搏,把我們的命運(yùn)緊緊地連在一起了。
C、我們承認(rèn),我們對(duì)你們是有不理解的地方,我們有些做法是不妥的,甚至也是錯(cuò)誤的。
D、國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例,應(yīng)當(dāng)高于財(cái)經(jīng)經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例。
5、請(qǐng)你從積累的古詩(shī)中,寫(xiě)出一個(gè)與“勞動(dòng)”有關(guān)的完整詩(shī)句。(2分)
,
6、請(qǐng)根據(jù)下面的語(yǔ)境,寫(xiě)出張琳的轉(zhuǎn)述語(yǔ),要簡(jiǎn)明、連貫、得體。不超過(guò)45字。
李蓉是班上的語(yǔ)文科代表,因病住院,她的同桌好友張琳星期天到醫(yī)院探望她。李蓉請(qǐng)張琳把自己寫(xiě)的作文轉(zhuǎn)交給教語(yǔ)文的郝老師,并讓張琳代自己向郝老師表示遲交作文的歉意,希望郝老師能批改好,好讓張琳后天來(lái)時(shí)帶給她。(3分)
第二天,張琳把李蓉的作文交給郝老師時(shí),對(duì)郝老師說(shuō):
7、換一種表情動(dòng)作(如沉默、流淚、哭笑……),仿寫(xiě)下列語(yǔ)句,字?jǐn)?shù)可略有增減。(3分)
例:低頭,不等于認(rèn)輸,低頭有時(shí)是對(duì)過(guò)去的反思,有時(shí)是對(duì)未來(lái)的籌劃。
仿:
二、現(xiàn)代文閱讀:(29分)
(一)(1 6分)
我不能走
青海、新疆.神秘的古羅布泊.馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng).不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊占戰(zhàn)場(chǎng)文》:
浩浩乎!平沙無(wú)垠,夐不見(jiàn)人。河水縈帶.群山糾紛。黯兮慘悴.風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯,凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下,獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰:“此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭.天陰則聞!”
也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情?
“粗估”參數(shù)的時(shí)候.要有物理直覺(jué);晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí),要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地;決定方案時(shí),要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?墒抢碚撌欠駵(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上字的時(shí)候,手有沒(méi)有顫抖?
戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯,氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出不窮稼先雖有“福將”之稱,意外總是不能完全避免的。1982年,他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后,一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了,大家十分焦慮,人們勸他回去,他只說(shuō)了一句話:“我不能走!
假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》,我要向他建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè),那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的:
中國(guó)男兒 中國(guó)男兒
要將只手撐天空
長(zhǎng)江大河 亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
我父親誕生于1896年,那是中華民族任人宰割的時(shí)代,他一生都喜歡這首歌曲。
1.課文引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么用意?(3分)
2.體會(huì)文中加點(diǎn)字好在哪里。(2分)
3.反復(fù)品讀文中畫(huà)線句,說(shuō)說(shuō)這些句子表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。(3分)
4.一句“我不能走”體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神?(2分)
5.為什么作者建議采用“五四”時(shí)代的一首歌作背景音樂(lè)攝制《鄧稼先傳》?(3分)
6.最后為什么要補(bǔ)充“我”父親喜歡“五四”時(shí)代的那首歌?(3分)
(二)閱讀下文,回答問(wèn)題(13分)
改變一生的閃念
、龠@是我的老師的故事,至今珍藏在我心里,讓我明白在人世間,其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。
、诙嗄昵暗囊惶,她正在家里睡午覺(jué),突然電話鈴響了,她接過(guò)來(lái)一聽(tīng),里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音:“你家的小孩偷書(shū),現(xiàn)在被我們抓住了,快來(lái)啊!”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。
、鬯仡^望著正在看電視的惟一的女兒,心中立刻明白過(guò)來(lái),肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了,而又不肯讓家里人知道,所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼,卻碰巧打到這里。
④她本可以放下電話不理,甚至也可以斥責(zé)對(duì)方,因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但通過(guò)電話.她隱約設(shè)想出,那是一個(gè)一念之差的小女弦,現(xiàn)在一定非常驚慌害怕,正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后,她問(wèn)清了書(shū)店的地址,匆匆忙忙地趕了過(guò)去。
、菡缢系哪菢,在書(shū)店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩,而旁邊的大人們,正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去,將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里,轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō):“有什么事就跟我說(shuō)吧,我是她媽媽,不要嚇著孩子!痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中,她交清了罰款,領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店?粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉,她笑了笑,
將小女孩領(lǐng)到家中,好好清理了一下,什么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí),她特意叮囑道,如果你要看書(shū),就到阿姨這里來(lái)吧。驚魂未定的小女孩,深深地看了她一眼,便飛一般地跑掉了,從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。
、抟换问畮啄赀^(guò)去了。一天中午,門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。她打開(kāi)房門(mén)后,看到了一位年輕漂亮的陌生女孩,滿臉笑容,手里還拎著一大堆禮物!澳阏艺l(shuí)?”她疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話。好不容易,她才從那陌生女孩的敘述中,恍然明白,原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的小女孩,已經(jīng)大學(xué)畢業(yè),現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。
、吲⒀劬锓褐鴾I光,輕聲說(shuō)道:“雖然我至令都不明白,您為什么愿意充當(dāng)我媽媽,解脫了我,但我總覺(jué)得,這么多年來(lái),一直好想喊您一聲媽媽!崩蠋煹难劬﹂_(kāi)始模糊起來(lái),她有些好奇地問(wèn)道:“如果我不幫你,會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō):“我說(shuō)不清楚,也許就會(huì)去做傻事,甚至去死!崩蠋煹男拿偷匾活。
、嗤⒛樕闲腋5男θ,她也笑了。
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。(2分)
答:
2、第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么? (2分)
答: 。
3、文中第⑤段和第⑧段都寫(xiě)到了這位教師的笑,兩次笑的原因分別是什么?(4分)
第一次: 。
第二次: 。
4.從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責(zé)任心和善解人意,請(qǐng)你從文中找出兩處相關(guān)的描寫(xiě)抄寫(xiě)在下面。(2分)
(1) 。
(2) 。
5、當(dāng)女教師問(wèn)女孩“你找誰(shuí)?”時(shí),女孩“激動(dòng)地說(shuō)出一大堆話”,請(qǐng)你想像一下,女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么?(3分)
答: 。
三、文言文閱讀(閱讀下列文段,回答文后問(wèn)題。)(15分)
初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!’’蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)昊下阿蒙!”蒙日:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。
1、從“卿當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”一句,是孫權(quán)向呂蒙指出“學(xué)”的 性;而當(dāng)“蒙辭以軍中多務(wù)”時(shí),孫權(quán)又現(xiàn)身說(shuō)法,以“ ”一句指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭,“乃始就學(xué)”。 (2分)
2、從孫權(quán)勸學(xué)的話中,我們可以看出什么?(3分)
答:
3、聽(tīng)了孫權(quán)的話,呂蒙會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)過(guò)程,請(qǐng)你描述一下。(3分)
答:
4.請(qǐng)找出文中的兩個(gè)成語(yǔ)。(2分)
答:
5、請(qǐng)將“但涉獵,見(jiàn)往事耳”一句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
答:
6.從呂蒙的變化中,你得到了什么啟示。(3分)
答:
四、作文(40分)
時(shí)間過(guò)得好快,看到那些蹦蹦跳跳、滿臉稚氣的小學(xué)生,驀然回首,我們已經(jīng)是一名光榮的中學(xué)生了……在這十三四歲的生命里,是誰(shuí)教我們?cè)鯓幼鋈?是誰(shuí)給了我們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力?是誰(shuí)鼓勵(lì)我們?cè)谏畹暮Q笾袚P(yáng)帆遠(yuǎn)航?……
請(qǐng)以《 教我怎樣做人》為題,寫(xiě)一篇記敘文,
具體要求如下:
、傺a(bǔ)全作文題,可以填上父母、老師、親戚、朋友、同學(xué)……總之是教你做人的人。
、谕ㄟ^(guò)具體事例抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
、圩⒁膺\(yùn)用多種描寫(xiě)方法(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)來(lái)塑造人物形象。
、懿簧儆600字。
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