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九年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題
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九年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題 1
為了看陽(yáng)光,我來(lái)到世上
黃雪琴
①生活中的諸多不如意,失業(yè)、失戀,一連串的打擊讓她消沉。一日,她感覺(jué)承受不了啦,發(fā)泄般大喊:“讓我死了才好。活在這個(gè)世界上做什么,活受罪!
、诼(tīng)著她的喊叫,他震驚地看著她,卻沒(méi)有勸慰。很多時(shí)候,語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。聰明倔強(qiáng)的她,思維鉆入了死胡同,固執(zhí)地不肯退回來(lái)。要她振作,長(zhǎng)篇大論的諄諄教導(dǎo)已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事。他那么了解她,沒(méi)有多說(shuō)什么,帶她來(lái)到了殘疾兒童護(hù)理中心。
③到處都是不健全的孩子,笑著,鬧著,盡情地享受陽(yáng)光。她抬頭說(shuō):“爸爸,您是要告訴我,我這么健全,應(yīng)該快樂(lè),是嗎?可是,我的心已經(jīng)殘缺不堪了,他們殘缺的只是身體,而我破碎的卻是心靈。比起他們圓滿、豐盈的心靈,其實(shí),我更痛苦!
、芩麤](méi)有多說(shuō),女兒的固執(zhí)和執(zhí)拗,他早就明白。
⑤“去吧,去和他們一起游戲……其他的,不要多想!
⑥她很不情愿,但既然已經(jīng)來(lái)了,也只好融入到他們之中了。一個(gè)聾啞兒童過(guò)來(lái),拉起她的手,咿咿呀呀地指著一個(gè)方向。她順著方向,來(lái)到了一個(gè)很小的人造湖旁邊,湖面上什么也沒(méi)有。她不明白,這么普通的一個(gè)湖面,上面空蕩蕩的,什么都沒(méi)有。而這個(gè)孩子,到底想對(duì)她說(shuō)些什么。旁邊的一個(gè)護(hù)理人員過(guò)來(lái),解了她的圍,很歉意地說(shuō):“對(duì)不起,打攪了。這個(gè)孩子只是想告訴你,湖面上有很多金子!
、摺敖鹱?”她遠(yuǎn)眺過(guò)去,可不是,陽(yáng)光在湖面上歡快地跳躍,那金光閃閃的,可不就是金子?她一直看過(guò)去,到處都是金子,到處都是陽(yáng)光的舞蹈。粗心的她卻一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
⑧陽(yáng)光可以舞蹈成奪目的金子,生活中還有無(wú)限的可能,但她沒(méi)想發(fā)掘,未免過(guò)于狹隘。她陷入了沉思。
、帷笆遣皇窃谙,他們這些不健全的人活著做什么?活著給社會(huì)添負(fù)擔(dān)?”爸爸這時(shí)候走了過(guò)來(lái)。
、馑鴾I,抬頭,“爸爸,對(duì)不起!讓你擔(dān)心了。”
⑾“沒(méi)什么,你不是最喜歡看書嗎?看看這個(gè)吧!實(shí)在不錯(cuò)。”
、薪舆^(guò)書,封面上赫然寫著,“為了看陽(yáng)光,我來(lái)到世上!”她記得,這是巴爾蒙特的溫暖詩(shī)句。人世間的風(fēng)刀霜?jiǎng)、寒霜冰雪都是短暫的插曲,?yáng)光總在風(fēng)雨后,我們來(lái)到這個(gè)世界上,是為了看陽(yáng)光,享受溫暖,體驗(yàn)愛(ài)。至于其他,完全可以忽略不計(jì)。
、阉唤行┯樞ψ约毫,才多大的挫折,竟然有過(guò)不去的感覺(jué)。視野竟然比不過(guò)這些殘缺卻快樂(lè)的孩子,他們只是身體上些許的殘缺,而自己,差點(diǎn)殘缺了心的'完滿。
、谊(yáng)光可以像金子般在湖面舞蹈,心情也可以。
12、“她順著方向,來(lái)到了一個(gè)很小的人造湖旁邊,湖面上什么也沒(méi)有。她不明白,這么普通的一個(gè)湖面,上面空蕩蕩的,什么都沒(méi)有!蔽恼聻楹蝺纱翁岬健笆裁炊紱](méi)有!?(3分)
13、 她含著淚,抬頭,“爸爸,對(duì)不起!讓你擔(dān)心了!焙瑴I的她此時(shí)內(nèi)心是怎樣的?(3分)
14、請(qǐng)從語(yǔ)言方面對(duì)第⑦段作簡(jiǎn)要賞析。(2分)
15、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中父親的形象。(2分)
16、陽(yáng)光可以像金子般在湖面舞蹈,心情也可以。心情如何才能做到金子般舞蹈?(3分)
17、生活中,你肯定也有過(guò)失意的時(shí)候,又是如何解決的,請(qǐng)簡(jiǎn)述。(3分)
九年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題 2
水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙,卻毫不在乎,它只是聚集為一股股水流,仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣!
如果遇到大的障礙,水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿,這嘟噥聲和從障礙上飛濺過(guò)去的聲音,老遠(yuǎn)就可聽(tīng)見(jiàn)。然而這不是示弱,不是訴怨,也不是絕望,這些人類的感情,水是毫無(wú)所知的。每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域,即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山,也會(huì)將它劈開(kāi),早晚會(huì)到達(dá)……
水惹動(dòng)著新結(jié)的黃色花蕾,花蕾反又在水面漾起波紋。小溪的生活中,就這樣一會(huì)兒泡沫頻起,一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。
有一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上,春天一到竟還長(zhǎng)出了新綠,但小溪在樹(shù)下找到了出路,匆匆地奔流著,晃著顫動(dòng)的水影,發(fā)出潺潺的聲音。
有些草早已從水下鉆出來(lái)了,現(xiàn)在立在溪流中頻頻點(diǎn)頭,算是既對(duì)影子的顫動(dòng)又對(duì)小溪的奔流的回答。
就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧,讓它出現(xiàn)好了!有障礙,才有生活;要是沒(méi)有的話,水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。
途中有一片寬闊的洼地。小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼續(xù)前行,而留下那水塘過(guò)它自己的日子。
有一棵大灌木被冬雪壓彎了,現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面上,輕輕搖晃著所有細(xì)長(zhǎng)的腿。
云杉和白楊的種子在漂浮著。……
是的',要是每一步?jīng)]有這些障礙,水就會(huì)立刻流走了,也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了……
小溪在搏斗中竭盡力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著,但是毫無(wú)疑問(wèn)的是,小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中,而這“早晚”就正是時(shí)間,正是生活。
一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn),彼此呼喚,說(shuō)著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個(gè)不斷。當(dāng)最后一滴水還沒(méi)有流完,當(dāng)春天的小溪還沒(méi)有干涸的時(shí)候,水總是不倦地反復(fù)說(shuō)著:“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋!
1.簡(jiǎn)要概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容。(答題不得超過(guò)15字)
___________________________________________________
2.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
(1)小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼續(xù)前行,而留下那水塘過(guò)它自己的日子。
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(2)當(dāng)春天的小溪還沒(méi)有干涸的時(shí)候,水總是不倦地反復(fù)說(shuō)著:“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋。”
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3.結(jié)合選文,請(qǐng)寫出下列句中描寫對(duì)象所象征的兩類截然不同的人物形象。
(1)水塘、被冬雪壓彎了的大灌木、漂在水中的樹(shù)種象征了___________________________________________________。
(2)小溪象征___________________________________________________。
4.小溪在林中的前行之路,和一個(gè)人的生活道路有什么相似之處?作者從自然景物中感悟到了怎樣的人生哲理?
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5.課文中說(shuō):“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧,讓它出現(xiàn)好了!有障礙,才有生活:要是沒(méi)有的話,水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣!边@段話蘊(yùn)涵了哲理,請(qǐng)結(jié)合你所知道的名人故事談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
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九年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題 3
、儆写髮W(xué)生問(wèn)2012年被評(píng)為中科院院士的一位青年科學(xué)家:年輕人怎樣才能成功?科學(xué)家回答了簡(jiǎn)單的四個(gè)字:請(qǐng)多讀書。不只是這位科學(xué)家,幾乎所有在事業(yè)上取得大成就的人,都喜歡“號(hào)召”別人讀書。書籍是人類社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生命智慧的總結(jié),對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和自身具有極其重要的意義。如果我們把人的生命比作嬌艷欲滴的玫瑰,書籍則是必不可少的氧氣和陽(yáng)光;如果我們把人的生命比作奔騰不息的河流,書籍就是堅(jiān)固的河床。
②從一般意義上講,讀書是最沒(méi)有門檻的。大學(xué)教授可以讀,建筑工地的民工同樣可以讀;綠草連天的春日能讀,白雪皚皚的冬日也能讀;人來(lái)人往的.圖書館適合讀,一人獨(dú)居的臥室一樣適合讀……因?yàn)樽x書沒(méi)有太多的門檻,它才能作為一種全民的“健心運(yùn)動(dòng)”加以推廣。
、鄄贿^(guò),讀書的無(wú)門檻是相對(duì)于書海里的普通游泳者而言的,一個(gè)人想要做一個(gè)有品位的讀書人,還真得跨越幾個(gè)心靈的坎兒。
、艿谝,你必須是澄靜的。人很難沒(méi)有欲望,當(dāng)年,乾隆下江南,看到大運(yùn)河上熙熙攘攘,問(wèn)身邊一和尚:大運(yùn)河有多少條船?和尚答:兩條,一條為名,一條為利。乾隆非常欣賞和尚的機(jī)敏,當(dāng)即大加賞賜。其實(shí),這和尚并非特別聰明,他只是深諳世道人心的奧秘而已。然而,一個(gè)人下決心當(dāng)讀書人,不能有太多的欲望。欲望多的人會(huì)不自覺(jué)地把書籍分成“有用”、“無(wú)用”兩種:“有用”的,他廢寢忘食地閱讀;“無(wú)用”的,他視若敝履。而事實(shí)上,所謂“有用”的書,往往是作用于一時(shí)的職業(yè)的,只能讓我們獲得物質(zhì)財(cái)富;而“無(wú)用”的,則側(cè)重于培育人正確的價(jià)值觀和道德感,可以使我們獲得心靈高度。
⑤第二,你應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持。人對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)只能一步步走近真理,而不可能完全抵達(dá)真理,這就決定了書籍的正確性永遠(yuǎn)是有限的。正因?yàn)橛邢,我們就得不斷地跟蹤事物的新進(jìn)展,掌握知識(shí)的新動(dòng)態(tài),讓自己的生命與面對(duì)的生活一起前進(jìn)。讀書沒(méi)有恒心,一個(gè)人的思想必然陳舊、淺薄,我們創(chuàng)造物質(zhì)、精神財(cái)富的能力就會(huì)變得虛弱不堪。
、薜谌覀円欢ㄒ囵B(yǎng)明辨是非的能力。書籍并不是真理的代名詞,真理可以利用它,謬誤和謊言同樣可以利用它。一個(gè)人要對(duì)市面上良莠不齊的書籍作出選擇,靠別人把關(guān)是沒(méi)有太多作用的。別人的精力再旺盛,也不能看盡天下的書。何況,同樣一本書,不同的人有著完全不同的評(píng)價(jià),別人認(rèn)為不好的,你也許覺(jué)得好;別人以為精美絕倫的,你或許感覺(jué)一塌糊涂。對(duì)書的考察,最可靠的評(píng)判官是你的心靈——非同尋常的對(duì)知識(shí)的敏感,超乎群倫的觀人察事的眼光以及對(duì)人文精神的深刻把握。
1.“讀書的‘坎兒’”在文中具體指哪些?(3分)
答:_______________
2.為什么說(shuō)“讀書是最沒(méi)有門檻的”?根據(jù)第②段內(nèi)容用自己的話回答。(3分)
答:_______________
3.第④段引用乾隆與和尚的對(duì)話用意是什么?(3分)
答:_______________
4.孟子說(shuō):“盡信書則不如無(wú)書”,這種說(shuō)法與第⑤段的哪個(gè)句子意思相近?(3分)
答:_______________
九年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題 4
一天,孔雀邀請(qǐng)鶴做客。它們一起吃飯,并滔滔不絕地交談著。后來(lái)卻為究竟誰(shuí)的天賦更高而爭(zhēng)論起來(lái)了。
孔雀說(shuō):“你看看我這五彩繽紛的羽毛,閃爍著多么艷麗的光彩。你看看我的尾巴!”孔雀開(kāi)起屏來(lái),將它們倆都遮住了。它說(shuō):“現(xiàn)在,你總該看到我的艷麗多姿了吧!要是你瞧瞧自己那灰白而單調(diào)的外衣,你就不得不承認(rèn),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了你!
鶴回答說(shuō):“我不想為我們的羽毛是否美麗而爭(zhēng)論。確實(shí),你的'羽毛是比我漂亮多了。但是,這美麗的羽毛并不能使你高飛,你只能老挨著地面,那這美麗又有什么用處呢?盡管我的羽毛是灰色的,它卻能載著我高高飛翔,直至九天云霄。從那兒,我將心曠神怡地俯視大地,看著你在地面上如何趾高氣揚(yáng),神氣活現(xiàn)!
1、這篇文章的體裁是( )
A、童話
B、民間故事
C、寓言
D、神話
2、孔雀顯耀自己的依據(jù)是______________,孔雀瞧不起鶴的依據(jù)是______________。
3、鶴對(duì)于美與丑的理解是( )
A、美麗的外表沒(méi)有什么用處。
B、僅有美麗的外表沒(méi)有什么用處。
C、美麗的外表反而會(huì)使人驕傲。
D、丑陋的外表是有用處的。
4、作者借孔雀來(lái)諷刺______________,借鶴來(lái)贊揚(yáng)______________。
參考答案
1、C
2、五彩繽紛的羽毛;灰白而單調(diào)的羽毛
3、B
4、那些華而不實(shí)、虛有其表的人;那些貌不驚人卻有真才實(shí)學(xué)而又能實(shí)干的人(意對(duì)即可)
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