2017六年級下《一個這樣的老師》同步練習

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　　一、 看拼音，寫字詞。

　　bó xué miǎn qiǎng jiào chē jǐng tì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　zhèng zhòng qí shì miàn miàn xiāng qù xiōng yǒu chéng zhú

　　( ) ( ) ( )

　　二、 組詞。

　　抿( ) 轎( ) 惕( ) 霄( ) 黏( ) 博( )

　　眠( ) 驕( ) 踢( ) 宵( ) 粘( ) 搏( )

　　三、近義詞和反義詞。

　　近義詞：狡黠( ) 尋常( ) 鎮(zhèn)靜( ) 堅持( )

　　胸有成竹( )

　　反義詞：狡黠( ) 尋常( ) 鎮(zhèn)靜( ) 饒有興趣( )

　　堅持( ) 懷疑( ) 詳盡( ) 胸有成竹( )

　　四、 加標點。

　　1. 從來沒有過 那你那天拿的頭骨是怎么回事 比利問

　　2. 那件頭骨嘛 懷特森老師笑了 不過是馬的頭骨罷了

　　3. 內容有分量 盡管文章短小 也是有分量的 如果內容沒有分量 盡管寫得多么長 愈長愈沒有分量

　　五、 品味下列語句的表達作用。

　　(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。——這是直接評價，表達了對老師的 。

　　(2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是 ，表達了對老師的 。

　　(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。”——間接評價，表達對老師的 。

　　六、閱讀課文，回答問題。

　　1.懷特森老師在第一節(jié)科學課上問我們：“誰知道一種叫凱蒂旺普斯的動物?”同學面面相覷。(“面面相覷”是什么意思?同學面面相覷說明了什么?)

　　2.老師把頭骨拿出來讓大家輪流觀察，我們饒有興趣地傳看，記筆記。(“饒有興趣”是什么意思?這又表現(xiàn)了什么?)

　　3.懷特森老師進行測驗時，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。(“胸有成竹”是什么意思?說明了什么?)

　　4.當試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了。(“驚呆”一詞說明了什么?)

　　5.“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。”(“狡黠”是什么意思?你從中感受到什么了?)

　　6.懷特森老師要讓我們學到點什么呢?你知道嗎?請寫出來。

　　7.那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?(三個問句連用，表明我當時是一種什么心情?)

　　8.懷特森老師認為我們不及格的原因是什么?是知識性的錯誤嗎?如果不是，那應該是什么?

　　9.懷特森老師編造故事的目的是為了讓我們學會“新懷疑主義”的學習方法。你知道“新懷疑主義”是一種怎樣的學習方法嗎?

　　10.本文的主要人物是( )，作者不僅對懷特森老師的( )和( )進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的( )以及我們( )的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過對有關的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫( )。

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