2016河南體育中考被逼搖號 無法改變應(yīng)試體育

　　1月6日，鄭州市教育局召開新聞發(fā)布會，宣布自2018年起，鄭州市初中應(yīng)屆畢業(yè)生中招體育考試項目由原來的“必考項目+考生自選項目”，改為 “必考項目+搖號統(tǒng)考項目+考生自選項目”。依照新的體育中考政策，除了長跑 (男生1000米、女生800米)為必考項目之外，兩大素質(zhì)類考試項目將由搖號決定當年考哪一類，然后再由搖號決定考哪一類中的哪個小項。同時，兩大技能類項目籃球運球和足球運球到底考哪項，也將由搖號決定。體育中考的自選項目，則將從考生未被搖號選中的素質(zhì)類項目中選擇一個小項。

　　據(jù)報道，之所以推出“搖號”選擇考試科目的措施，是為了防止考生“考什么，就練什么”的應(yīng)考思路——以往學生自選科目，就針對自選科目練習，而其他科目就不參與——迫使考生所有科目都得練習。這一措施會起到一定的效果，但對提高學生的體質(zhì)來說，治標不治本。因為從本質(zhì)上說，把體育納入中考，就是應(yīng)試的思路，要讓學校重視學生的體育教學、學生重視體育鍛煉，需要從根本上推進教招考分離，讓中小學多元、自主辦學。

　　我國各地在中考招生中，把體育成績納入中考，從一開始就遭遇兩方面質(zhì)疑。其一，會把體育演變?yōu)閼?yīng)試體育，學生會圍繞體育考試科目進行練習、準備，提高體育考試成績，而不是培養(yǎng)體育運動習慣、提高身體素質(zhì);其二，增加學生的應(yīng)試負擔和壓力，雖然說體育測試會讓學生參與體育運動，但當其作為升學的一門科目時，是會和考語文數(shù)學一樣增加學生的考試負擔，這反而會讓學生對體育感到厭惡。

　　在實際推進過程中，這兩方面質(zhì)疑都成為現(xiàn)實。尤其是第一方面，本來，如果學校重視學生體育，引導學生熱愛體育鍛煉，體育教學的形式應(yīng)該是運動隊或俱樂部制，讓學生自主選擇參加一個或兩個運動隊、俱樂部，比如足球隊、籃球隊、羽毛球隊等等，在運動隊或俱樂部的活動中，培養(yǎng)體育興趣，同時提高運動技能。上一級學校在招生時，可結(jié)合學生在運動隊中的表現(xiàn)，來評價學生�？舍槍�體育中考，學校的體育課就讓學生鍛煉跑跳，而對于這種枯燥的跑跳，很多學生根本沒有興趣，體育課變得面目可憎。針對這種情況，教育部曾發(fā)文，要求中小學改革體育教學，推進運動隊或俱樂部制教學，培養(yǎng)學生的運動技能，但很顯然，現(xiàn)實的中考制度，并不支持運動隊和俱樂部制，而是引導學校和家長按傳統(tǒng)方式提高學生的體育考試成績。

　　鄭州中考的“搖號”做法，或可以讓學生多準備幾門體育科目的測試，但卻無法根本改變體育應(yīng)試思維(只是多準備幾門)，也并不利于培養(yǎng)學生的體育運動興趣，學生追求的只是體測分數(shù)。要解決應(yīng)試思維問題，出路在于推進招考分離，簡單地說，就是高中實行自主招生、多元評價，不再按中考科目總分從高到低選拔學生。只要按中考科目總分從高到低的選拔方式不變，初中的應(yīng)試教學就不會轉(zhuǎn)變，因為考試就是指揮棒。值得注意的是，教招考一體化，制造了“考什么，就教什么、學什么”的應(yīng)試教育，不打破教招考一體化，不納入升學考試的科目，就被邊緣化，而納入升學考試的科目就被應(yīng)試化，只有打破教招考一體化，推進招考分離，才能改變這種考試、教學格局。

　　我國在2010年頒布的國家教育規(guī)劃綱要中，明確提到要推進考試招生相對分離，可遺憾的是，隨后頒布的高考(精品課)改革意見和各地的中考改革，還是在現(xiàn)有的錄取制度框架之下，對考試科目進行調(diào)整，增增減減，鄭州中考體育被逼“搖號”的無奈，實際是錄取制度不改革的某種必然，而就是“搖號”，也無法扭轉(zhuǎn)體育應(yīng)試化的現(xiàn)實。

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