美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)考研考什么專(zhuān)業(yè)好
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美術(shù)考研公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)
人類(lèi)的公共環(huán)境是一個(gè)社會(huì)群體部落為形象的活動(dòng)舞臺(tái)，是一個(gè)與地貌、人種、文脈、生態(tài)有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的人的生存環(huán)境。從藝術(shù)的角度來(lái)考慮和對(duì)待公共環(huán)境，是人類(lèi)優(yōu)化生存狀態(tài)、優(yōu)化自身境況的一個(gè)重要方面�；厮萆鐣�(huì)歷史的發(fā)展，我們可以讀到這樣一部關(guān)于環(huán)境藝術(shù)和公共藝術(shù)的發(fā)展歷程。
如果說(shuō)公共藝術(shù)中公共的涵義在“群”這層意義上來(lái)講，只是具有“公共性”的話(huà)，幾乎所有的藝術(shù)都具有這種公共性。那么，從空間意義上進(jìn)行探討，便是給公共藝術(shù)作出定義的一種嘗試。所有的公共藝術(shù)之所以被稱(chēng)為公共藝術(shù)，是因?yàn)樗紫却嬖谟诠部臻g當(dāng)中，即它在空間上必須以一種公共方式存在，即使一件被雕塑家用于公共場(chǎng)所的雕塑作品，如果它在創(chuàng)作完成之前只是被放置在私人的空間當(dāng)中，那么它也只是一件私人藝術(shù)品，而不能成為公共藝術(shù)。當(dāng)然有一個(gè)例外就是私人空間在某種情況下也可以轉(zhuǎn)化為公共空間，盡管是短暫的。于是，我們可以得出這樣的結(jié)論，公共的概念從空間上來(lái)講，也具有可變性。一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子就是同樣一件雕塑作品放置在私人空間當(dāng)中和公共空間當(dāng)中，它們的屬性是不一致的。放置在私人空間當(dāng)中，我們便不能稱(chēng)之為公共藝術(shù)。
如果按照這個(gè)定義，那么凡是放置在公共空間的一切藝術(shù)品都可以算作是公共藝術(shù)了。顯然，我們前面所探討的所有藝術(shù)以及藝術(shù)樣式都可以歸入此類(lèi)藝術(shù)當(dāng)中。然而問(wèn)題是，公共一詞的涵義會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生改變，因?yàn)樗鼤?huì)隨著歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展。古代私人或皇家園林由于所屬權(quán)的變化，今天很大一部分已經(jīng)對(duì)公眾開(kāi)放，受眾面的擴(kuò)大使得園林藝術(shù)從專(zhuān)門(mén)伺服于私人家族和皇家轉(zhuǎn)而具有了公共性質(zhì)。這種在過(guò)去只屬于一定階層的`藝術(shù)，在今天真正具有了廣泛的公共性。由此可證，公共空間是可以改變的。
美術(shù)考研工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系
工藝美術(shù)系的前身為特種工藝系，后改名為裝飾藝術(shù)系，2000年更名為工藝美術(shù)系。本系師資隊(duì)伍由在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有較高成就的藝術(shù)家組成，形成了自己獨(dú)特而完整的教學(xué)體系。
本系下設(shè)金屬藝術(shù)、漆藝、纖維藝術(shù)和玻璃藝術(shù)四個(gè)工藝實(shí)驗(yàn)室。
主要課程有：素描、色彩、繪畫(huà)、雕塑、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)史、圖案與裝飾、構(gòu)成、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)、材料與工藝、金屬藝術(shù)、金屬雕塑、漆畫(huà)、漆藝、纖維藝術(shù)、壁毯、玻璃藝術(shù)、首飾藝術(shù)以及相關(guān)的選修課。
工藝美術(shù)系的教學(xué)立足弘揚(yáng)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)，吸收世界各國(guó)藝術(shù)精華，兼容東西方文化，提倡以人為本的手工文化，關(guān)注人類(lèi)生活品質(zhì)，強(qiáng)化科技應(yīng)用手段，探索新的領(lǐng)域。系統(tǒng)教授中外專(zhuān)業(yè)藝術(shù)史知識(shí)，關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力、藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。旨在培養(yǎng)能夠從事藝術(shù)創(chuàng)作和工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)與研究的專(zhuān)門(mén)人才。
美術(shù)考研實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)
在中國(guó)，“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)”這個(gè)詞與嚴(yán)格意義的西方概念是有區(qū)別的，這種實(shí)驗(yàn)性主要包括四個(gè)方面的藝術(shù)：
(1)以思想觀(guān)念與主題表達(dá)為出發(fā)點(diǎn)，尋找材質(zhì)與技術(shù)或媒介形式語(yǔ)言以相適應(yīng)的工作方式。
(2)以建立藝術(shù)社會(huì)性與公眾性立場(chǎng)為理想目標(biāo)的有效探索;
(3)新媒介形式和新視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的探索，包括裝置、錄像、攝影、行動(dòng)表演、文本和網(wǎng)絡(luò)等媒介形式。
(4)傳統(tǒng)藝術(shù)語(yǔ)言形式及文化符號(hào)在現(xiàn)代語(yǔ)境中的有效使用。包括中國(guó)畫(huà)、書(shū)法、版刻、民間藝術(shù)等雄厚傳統(tǒng)文化資源在現(xiàn)代文化建設(shè)中價(jià)值的開(kāi)掘。
中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系，2004年春天醞釀，9月開(kāi)始籌備工作，2005年7月13日正式成立，并開(kāi)始接受碩士學(xué)位研究生和本科生。實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系的成立以近現(xiàn)代造型藝術(shù)多元化格局為背景，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求，探索、研究及建設(shè)具有中國(guó)特色的當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)架;關(guān)注近現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)在當(dāng)代學(xué)院藝術(shù)教育中的學(xué)術(shù)性層次;發(fā)揚(yáng)本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分利用博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)精華，鼓勵(lì)本土語(yǔ)言的藝術(shù)創(chuàng)造;立足于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化的實(shí)踐，著眼于世界文化發(fā)展的前沿，梳理歸納西方近現(xiàn)代藝術(shù)的理論及實(shí)踐成果，開(kāi)辟新的教學(xué)模式的可行性路徑。
實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有豐富的文化修養(yǎng)和藝術(shù)理論素質(zhì)，能夠參與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐，掌握多種形式語(yǔ)言及材料媒介，具有獨(dú)特表達(dá)能力的創(chuàng)造型人才;通過(guò)教學(xué)與專(zhuān)題研究，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與理性思辨能力，以期推進(jìn)中國(guó)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的學(xué)術(shù)質(zhì)量及文化層次，培養(yǎng)精于綜合材料、裝置、以及影像等新藝術(shù)形式的優(yōu)秀藝術(shù)家;學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具有廣泛的動(dòng)手能力及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，具有較強(qiáng)的生存能力和廣泛的社會(huì)適應(yīng)力，可以從事當(dāng)代文化藝術(shù)的創(chuàng)作、研究、教學(xué)等工作。
當(dāng)前階段，系將在造型學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下以建設(shè)和完善基礎(chǔ)教學(xué)作為主要任務(wù)，以期在教學(xué)實(shí)踐中盡快修訂教學(xué)大綱草案并做出正式的文本，這個(gè)階段教師的教學(xué)課程的準(zhǔn)備和實(shí)施必定圍繞基礎(chǔ)教學(xué)總體規(guī)劃進(jìn)行。根據(jù)已制定的教學(xué)大綱(草案)，本科生學(xué)習(xí)期限為四年，根據(jù)學(xué)生、畫(huà)室雙向選擇的原則，從基礎(chǔ)部一年級(jí)結(jié)業(yè)生中產(chǎn)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系的學(xué)生，學(xué)習(xí)期限為三年。在基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和設(shè)施調(diào)整完備的適當(dāng)時(shí)候，計(jì)劃聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外較有成就、并具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)能力的著名藝術(shù)家開(kāi)設(shè)以各自不同藝術(shù)媒介形式、藝術(shù)主張為核心的導(dǎo)師工作室，學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程之后可以選擇導(dǎo)師工作室，配合以創(chuàng)作實(shí)踐和藝術(shù)思想建設(shè)為主的相關(guān)課程。
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