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考研英語語法基礎(chǔ)的重要從句

時間:2021-06-08 10:46:35 報考指導(dǎo) 我要投稿

考研英語語法基礎(chǔ)的重要從句

  詞匯和語法都是考研英語的基礎(chǔ),且要拿下長難句,語法就起著關(guān)鍵的作用。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研英語語法基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)重點,歡迎大家前來閱讀。

考研英語語法基礎(chǔ)的重要從句

  考研英語語法基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)要點

  ▶定語從句

  定語的本質(zhì)是修飾名詞,是圍繞某個名詞的修飾限定成分。它的位置通常放在被修飾名詞前或者后,分為前置定語和后置定語兩種。前置定語在名詞中心詞之前,前置定語通常較短,后置定語在名詞中心詞之后,后置定語通常較長。

  充當(dāng)定語的主要有形容詞,此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用'……的'表示。

  定語從句一般位于先行詞的后面,定語從句由關(guān)系代詞who,whom,whose,that,which,that,as和關(guān)系副詞when,where,why等引導(dǎo)。

  ▶狀語從句

  狀語是句子的重要修飾成分。狀語是謂語里的另一個附加成分,它附加在謂語中心語的前面,從情況、時間、處所、方式、條件、對象、肯定、否定、范圍和程度等方面對謂語中心進(jìn)行修飾或限制。狀語從句一般是兩個獨立的句子中間用一些含義不同的連接詞連接,狀語從句用來表達(dá)兩個句子之間的邏輯關(guān)系。九大類:原因狀語,條件狀語,結(jié)果狀語,時間狀語,地點狀語,讓步狀語,目的狀語,比較狀語,方式狀語等

  ▶名詞性從句

  名詞性從句是在句子中起名詞作用的句子。名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組,它在復(fù)合句中能擔(dān)任主語、賓語、表語、同位語、介詞賓語等,因此根據(jù)它在句中不同的語法功能,名詞性從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

  ▶獨立主格結(jié)構(gòu)

  獨立主格結(jié)構(gòu)由兩部分組成,前一部分是名詞或者代詞,后一部分是非謂語動詞(不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞)或形容詞、副詞、名詞或介詞短語。前后兩部分具有邏輯主謂關(guān)系。獨立主格結(jié)構(gòu)在句中做狀語,多用于書面語。獨立主格結(jié)構(gòu)本身不是句子,在句子中作狀語,表時間、原因、條件、伴隨、目的及狀態(tài)等。獨立主格結(jié)構(gòu)主要表示謂語動詞發(fā)生的時間、原因、條件或伴隨情況等,相當(dāng)于一個狀語從句或并列句。

  考研英語詞匯背誦常見的問題

  第一個問題是只知其一,不知其他。

  剛開始學(xué)英語的時候,我們一般只記一個單詞的一個詞義和一種用法,而考研英語作為一種較高程度的水平考試,它要求的是全面了解這個詞的詞義,也就是我們常說的一詞多義和一詞多用。由于有些同學(xué)在思想上還沒有這種認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變,背單詞時還停留在一詞一義,一詞一用的階段,盡管背了不少單詞,做起題來仍然捉襟見肘、處處被動。如1995年詞匯題第21題的regard和2001年第20題中的company就是考詞的多義,1998年第39題中的further就是考詞的多用,不了解“regard”除“看作”之外還表示“尊敬”,不明白“company”除“公司”之外還表示“伙伴”,不知道“further”除作形容詞、副詞外還可作動詞表示“增進(jìn)、促進(jìn)”,做起題來當(dāng)然會有困難。

  第二個問題是只知大概,不知具體。

  由于英語考試多數(shù)題型采用多項選項(multiple choice)形式,考生在學(xué)習(xí)過程中容易養(yǎng)成“只知大概,不知具體”的毛病。adapt,adept,adopt三個詞在四級考試時就應(yīng)該弄明白,有的考研考生遇到他們?nèi)允悄@鈨煽?raise,rise,arise的區(qū)別對很多人來又是一筆糊涂帳;把migration movement(人口流動,2001年翻譯題第75題)譯成“移民運動”更是大部分同學(xué)的“杰作”,因為migrate,emigrate,immigrate這三個詞在他們腦海里大概是一回事?忌鷤儊G分不一定是單詞背得少,而往往可能是記得不夠細(xì)致、不夠精確。

  第三個問題是只知認(rèn)詞,不知辨詞。

  認(rèn)詞是掌握詞匯最基本的要求,對于考研來說,光是知道一個詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,你還必須知道這個詞與其他詞,尤其是其同義詞和近義詞的區(qū)別。在寫作課上,我曾看到同學(xué)寫下這樣的句子:With our own car,we don‘t have to cost a lot of time waiting for a bus. “cost”一詞應(yīng)該換“spend”,出錯原因顯然是沒有弄清這兩個詞的區(qū)別:雖然都表“花費”,cost常用sth.做主語,而spend常用sb.作主語,句中主語是we,所以要用動詞spend.1998年詞匯題第29題也是一個典型的例子:carry和shoulder都可表示“承擔(dān)”,而且都與名詞responsibility搭配使用,由于shoulder是人體的一個部位,作動詞用應(yīng)該是表示人發(fā)出“承擔(dān)”的動作,而句中主語是post(職位),所以選shoulder就不合適,正確答案應(yīng)該是carry.對于詞的辨析,同學(xué)們只有通過背例句、觀察這個詞的使用情況做出判斷,如果只背詞義,恐怕很難辨得清楚、用的正確。

  第四個問題是只知詞義,不知使用。

  如果說認(rèn)詞和辨詞是掌握詞匯的初級階段和中級階段,那么用詞便是掌握詞匯的高級階段。“考研英語難”的詠嘆調(diào)之所以常掛考生嘴邊,不是因為它要求的詞匯量特別大(5300的詞匯量跟托福、GRE相比簡直是小巫見大巫,但誰敢說考研比考托或考G更容易?),而是因為它逼著我們往深處發(fā)展。以翻譯和寫作為例,翻譯就是五句話,句中往往沒有生詞,考生翻譯成中文往往邏輯不通,語義含混;寫作只需200個詞,考生寫的往往是些Chinglish(中式英語)。出現(xiàn)這種情況,其根本原因是對詞的用法掌握不夠,一個句子、一篇文章不是詞的簡單組合,它要求詞與詞、句與句之間有一種協(xié)調(diào),這就說明背單詞重要,背單詞的用法更重要。

  第五個問題是只能固定,不能變化。

  同學(xué)們往往碰到這樣一種情況:一個詞稍有變化馬上就不識廬山真面目。practice是“實踐”,形容詞practical的意思是“實際的,實用的”,而副詞practically卻是“幾乎,簡直”;stumble明明是“絆、跌”的意思,stumble upon怎么就成了“偶然發(fā)現(xiàn)”呢?語言具有約定俗成性,很多時候我們無法做出合理的解釋,如中國人比喻“很容易”時就說“小艘壞”英國人卻說“a piece of cake”,背單詞時我們就要抓住這一特點,把特殊用法和固定搭配作為背記的重點,光背基本詞匯和基本用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  最后一個問題是只能機(jī)械,不能靈活。

  詞典上的解釋是死的,語言的運用是活的,如果只是機(jī)械的背單詞、用單詞,勢必與考試的.要求相去甚遠(yuǎn)。1999年翻譯題第71題中曾出現(xiàn)這樣一個表達(dá)法:…recreate and explain the significant event of the past(……重現(xiàn)和解釋過去的重大歷史事件),對于recreate,許多考生理所當(dāng)然的譯成了“重新創(chuàng)造”,而“重新創(chuàng)造歷史事件”是不可能的事,機(jī)械的理解導(dǎo)致了嚴(yán)重的錯誤。有鑒于此,我在翻譯課上不得不經(jīng)常提醒同學(xué)們說“詞典義不可靠,語境重要”?梢院敛豢鋸埖恼f,凡是認(rèn)真做過翻譯題的同學(xué)都會對詞匯學(xué)習(xí)有一個全新的認(rèn)識。

  考研英語閱讀如何利用真題著手練習(xí)

  大家都知道,從英語成為考研科目的這三十一年,閱讀文章體裁基本上都是議論文,偶爾有一篇說明文。既然知道了文章體裁,那么我們就要了解這種體裁的特點,那就是整篇文章首段會提出文章的中心,每段首句或者第二句是該段的中心。掌握了這條重要的信息,那我們怎么運用呢?

  同學(xué)們,我們的真題有限,近十年的真題大家知道就更為寶貴了,肯定不能拿來練手。那何不利用九幾年的真題呢?一方面它難度不大,另外保持了真題閱讀的特點。那么,我們拿到一篇文章后該如何著手練習(xí)呢?

  首先,拿到一篇文章后,大家先看一下文章后面的幾個問題題干,找一下問題中的核心單詞或者定位點。再分析看一下五個題干有沒有聯(lián)系,有什么樣的聯(lián)系,猜測一下文章的中心?赐陠栴}后,大家再一段一段的分析。在分析每段的時候,同學(xué)們不要著急,先一句一句的弄明白?纯催@句話中有沒有隱含什么信息?分析這句話和上一句之間的關(guān)系,都是論點?還是前句論點后句論據(jù)?然后跳出這段話,再看每句話之間的關(guān)系,是先論點再論據(jù)的關(guān)系還是段落中間出現(xiàn)新的論點再論據(jù)的關(guān)系?最后再快速的把這段話的結(jié)構(gòu)在腦子里過一遍。接下來的每段話都按照這樣的方法練習(xí)。最后,在看段與段之間的聯(lián)系,看看作者是怎么展開文章的?是不是總分的結(jié)構(gòu)?

  一開始同學(xué)們這樣練習(xí)的時候,可能會覺得精析每篇文章非常耗時,做起來也很困難。主要的問題除了單詞不認(rèn)識,句子難理解之外,心理上也是一種煎熬。但是,同學(xué)們,只要大家現(xiàn)在堅持每篇練習(xí)都這樣訓(xùn)練,積累了詞匯量,增強(qiáng)了自己的長句分析能力,慢慢的大家的理解能力提高了,大腦里有了這種找文章結(jié)構(gòu)的意識,讀完文章后,篇章的框架就會在大家腦子里形成。到那個時候,大家的閱讀速度也會很快就上來了。希望2017年考生把握好基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)時間和狀態(tài),高效復(fù)習(xí)。


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