試論英語口語中聯(lián)想學(xué)習(xí)法的運用
【論文關(guān)鍵詞】英語口語 詞窮意盡 聯(lián)想學(xué)習(xí)法場景聯(lián)想 語言聯(lián)想 文化聯(lián)想
【論文摘要】 英語口語學(xué)習(xí)具有實踐性強、涉及范圍廣泛的特點。然而，針對廣泛的場景資源，學(xué)生卻表現(xiàn)的“詞窮意盡”。為了解決這一問題，本文引入了“聯(lián)想學(xué)習(xí)法”，并對于此學(xué)習(xí)方法給出了幾條具體的建議，意旨幫助學(xué)生克服英語口語學(xué)習(xí)中的困難。
引言：對于中國學(xué)生來說，英語口語學(xué)習(xí)中所面臨的困難除了語言環(huán)境的缺乏，最主要的還是在口語交際和練習(xí)中所表現(xiàn)出的詞窮意盡。然而，語言的特性和魅力在于表達的多向性。也就是同一話題具有不同的表達方向；同一論點可以找到不同的支持論據(jù)；或者一個事物的某一特性可以選擇不同的詞匯來表達，等等。英語作為一門廣泛運用的語言，也不例外。因此，想要克服詞窮意盡這一困難，在英語口語學(xué)習(xí)中就要抓住語言的這一特點，展開聯(lián)想，進行廣泛的聯(lián)系。也就是我們所說的聯(lián)想學(xué)習(xí)法。首先將口語實踐過程進行要素劃分：人、語言、和社會環(huán)境。再針對每一要素進行聯(lián)想，這樣聯(lián)想的對象就更加具體。
一、場景聯(lián)想
社會是一個多種紐帶相互交織，彼此聯(lián)系且克制的綜合體。因此，作為主要因素的社會人在完成各種社會活動時，扮演者不同的角色，來適應(yīng)不同場景的需要。
1.場景聯(lián)想： 2.角色聯(lián)想：在上訴的各個場景中，想要完成不同的`場景任務(wù)，就需要不同的角色。例如：顧客、售貨員、促銷員、結(jié)算員、維修員等。這些都是我們在完成這一話題時可以聯(lián)想的對象。每一角色在完成場景任務(wù)的過程中，都會使用某些相關(guān)的詞匯和表達。因此，針對場景的角色聯(lián)想對于我們擴大詞匯、適應(yīng)英語的語言環(huán)境起著積極地作用。
例如，在結(jié)算場景中，可聯(lián)想的角色為：結(jié)算員，顧客。
結(jié)算員：total amount/items/articles/loyalty card/membership card/changes/sign/be paid
顧客：cash/credit card/plastic bags
二、語言聯(lián)想
對于內(nèi)容聯(lián)想這一部分，本文還會以“購物”場景為例，來說明和展示對于英語本身和表達技巧方面的聯(lián)想。
1.表達聯(lián)想：
�。�1）同義詞聯(lián)想：
在產(chǎn)品介紹或促銷場景中，售貨員或促銷員都會用到一些夸獎自己產(chǎn)品的詞匯。說到夸獎，我們自然而然地會想到“good”這個詞。然而英語就像漢語一樣，它擁有大量的同義詞。對這些同義詞的聯(lián)想會提高我們的語言素養(yǎng)和豐富、生動語言表達。
泛指：good/amazing/fantastic/perfect/excellent/comfortable
特指：delicious(夸獎食物)
persistent(
stylish/modern/fashionable
easy to write
portable "
�。�2）反義詞聯(lián)想：人們在買東西時，希望買到的每一件商品都會物美價廉。然而，現(xiàn)實告訴我們，有些商品或服務(wù)的質(zhì)量并不能盡人意。這時候我們就會想到用“好”的反義詞來描述這些不盡人意的東西。這就是反義詞聯(lián)想。
（3）句型聯(lián)想：英語的詞性種類眾多、句型表達豐富。因此，同一件事，可以選擇不同的表達方式。
�、� That supermarket is very near.I can go there on foot everyday.
② That supermarket is not far.I walk to there everyday.
③ We cook all the food by ourselves.
�、� All the food is cooked by us.
上述例子中，①、②之間的聯(lián)想是同義詞聯(lián)想在表達聯(lián)想中的實現(xiàn)。而③和④則是句型中主動和被動兩種句型的聯(lián)想。
三、文化聯(lián)想
語言作為文化的核心，既標(biāo)注了所代表文化的特點，又可以用來表達、解釋文化的其他方面。語言和文化是相輔相成，不可分割的。因此，在英語口語的練習(xí)過程中，我們既可以聯(lián)想到語言所體現(xiàn)出來的文化特色，也可以聯(lián)想到不同文化中語言的特點。 （1）在漢語環(huán)境中，我們所說的折扣指的是付款金額中的應(yīng)付部分，而英語中的“discount”指的是付款金額中的優(yōu)惠部分。明白兩種文化的這一差異，在英語的口語學(xué)習(xí)中，就能夠為漢語環(huán)境中的某一場景的表達快速、準(zhǔn)確的找到英語的對等詞匯和表達。從而達到嚴(yán)謹(jǐn)表達、豐富語言的目的。
（2）另外，從這一例子中我們還能夠發(fā)現(xiàn)，中英文化中語言的各自的特點：中文習(xí)慣少主語、少動詞；而英語講究句子的完整性。
除了語言中的文化特色可以聯(lián)想以外，不同文化中的人文因素的異同也是英語口語表達中聯(lián)想的對象。
如：中國人在結(jié)算時，習(xí)慣于“以零找整”也就是六元的東西，我可以給收銀員十一元，來換到五元的一張紙幣。這樣做的目的是拿一張十元錢，你會被找到4個一元。相對于五元來說，比較的零散，不易攜帶。我們覺得這一做法很明智，但是在外國卻行不通，而且想要用英語表達這一做法有點困難。而英語中結(jié)算過程中所使用的表達非常的簡練：
“How much? ”
“OK,here you are.”
“This is your change.Please have a check. ”
其中完全沒有涉及“以零找整”的問題。
綜上所述，我們在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到了許多的英語詞匯和句型。某些還具有很強的針對性。不要把這些知識閑置起來，要廣泛聯(lián)想，靈活運用。
參考文獻： ［1］ 《言語教學(xué)論》.李海林.上海教育出版社.2000,1.
�。�2］ 《談當(dāng)前的外語教學(xué)》.桂詩春.中國外語.2005,1.
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