多媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用
多媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用
摘 要： 隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，新世紀(jì)所需要面對(duì)的社會(huì)環(huán)境更多樣化，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)大大增加。在日平常生活中，學(xué)生往往英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但基本不能用英語(yǔ)交流，“啞巴式英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍。本文就多媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞： 多媒體 英語(yǔ)口語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣
一、我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┰~匯量缺乏。
詞匯量的豐富程度在很大程度上決定一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，由于初中英語(yǔ)教育屬于英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)不久，詞匯量缺乏，想表達(dá)的意思無(wú)法表達(dá)清楚，因此，詞匯量缺乏是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教育的第一大門檻。
�。ǘ┤狈Ρ匾恼Z(yǔ)言環(huán)境。
語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響力很大，在初中教學(xué)中，每天大致有一兩節(jié)的英語(yǔ)課程，并且基本沒(méi)有單獨(dú)開設(shè)的英語(yǔ)口語(yǔ)課，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，在課堂上學(xué)習(xí)的幾句英語(yǔ)很難在實(shí)際生活中用到；再加上英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)都是老師領(lǐng)讀，學(xué)生重復(fù)，然而部分初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很難學(xué)到發(fā)音純正的英語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)開口講英語(yǔ)存在心理障礙。
一方面，由于學(xué)生對(duì)自己缺乏信息，怕發(fā)音不準(zhǔn)被他人嘲笑，再加上班級(jí)學(xué)生過(guò)多，難以組織高效的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)可謂是少之又少。另外，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化及交際習(xí)慣了解甚少，容易在開口講英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。
二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教育中運(yùn)用的好處
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于如何快速地抓住學(xué)生的注意力，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，一般都是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀，這種單一的口語(yǔ)訓(xùn)練模式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于缺乏特定的`語(yǔ)言環(huán)境而興趣缺失，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)教育很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將影像與圖文結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造具體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)直觀、趣味的教學(xué)資料，刺激學(xué)生的試聽(tīng)感官，讓學(xué)生在真實(shí)的口語(yǔ)情境中練習(xí)，并幫助學(xué)生理解情景內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┨岣咧R(shí)獲取量，提高教學(xué)質(zhì)量。
第一，據(jù)相關(guān)研究表明，人類有83%的信息是通過(guò)視覺(jué)獲取的，多媒體技術(shù)不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有最直接的感受，而且可以借助多媒體，多方位、多角度地向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景等。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，憑借多媒體技術(shù)的交互性與智能性，不但可以與虛擬人物進(jìn)行口語(yǔ)交流，而且可以克服自身的口語(yǔ)毛病，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的能力有很大的作用。第三，教師可以通過(guò)多媒體，監(jiān)測(cè)每位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，不但可以幫助教師更了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以為學(xué)生提供一個(gè)信息反饋的平臺(tái)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。
三、如何借助多媒體技術(shù)加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教育
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)憑借自身集影像、圖文為一身的優(yōu)勢(shì)，在新課程教育過(guò)程中起著很重要的作用。多媒體技術(shù)作為一種全新教學(xué)手段，在英語(yǔ)口語(yǔ)教育過(guò)程中不但可以充當(dāng)英語(yǔ)教師的教學(xué)助手，而且對(duì)創(chuàng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境有非常大的作用。但是如何運(yùn)用才能將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，是所有教育工作者應(yīng)該探討的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙柚嗝襟w的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)具體的口語(yǔ)情境
英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口頭思想表達(dá)、英語(yǔ)交際能力。而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之于我們最大的一個(gè)難點(diǎn)是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，如果延續(xù)傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)方法，別說(shuō)學(xué)生興趣缺失，就連教師也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將影像、圖文相結(jié)合，將學(xué)生置于一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，并且通過(guò)口語(yǔ)情景的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握不同場(chǎng)合下英語(yǔ)語(yǔ)體的使用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，繼而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.提高任課教師的專業(yè)水平
一方面英語(yǔ)教師不但要強(qiáng)化自身的發(fā)音練習(xí)，而且要熟練掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用技術(shù)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，制作出別出心裁的教學(xué)課件，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，從而組織出更好的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，把握教學(xué)進(jìn)度。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，而多媒體技術(shù)引入后教師的任務(wù)是將課堂歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法、發(fā)音或語(yǔ)體的點(diǎn)評(píng)。對(duì)此，教師必須不斷更新自身的知識(shí)體系，更新教學(xué)觀念，以便多媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。
（二）多媒體英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，不能完全代替教師，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過(guò)多使用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多種教學(xué)手段并用，并注意把握分寸，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
信息時(shí)代的到來(lái)為教育提供了新的大環(huán)境，而積極地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)是初中英語(yǔ)改革重點(diǎn)。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)應(yīng)與口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中真正開口說(shuō)英語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
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