英語口語測試的必要性
英語口語測試一般指電話英語口語水平測試。 英語口語水平測試是由英語國家外教和口語測試者進行一次系統(tǒng)、有序的英語交談，經(jīng)過科學(xué)、客觀、真實的評測，得出英語口語等級報告的一個過程。下面是小編整理的英語口語測試的必要性，歡迎閱覽。
Since we go to school, we have to learn English, English has been one of the main subjects. Most students learn English for the purpose of getting high scores in the paper test, so they don’t pay attention to the spoken English. It is not good for students to master the language, the test of spoken English is very necessary.
自從我們上學(xué)起，就要學(xué)習(xí)英語，英語已經(jīng)成為了一門主要的科目。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了在考試中得到高分數(shù)，因此他們不注重英語口語。這樣是不利于學(xué)生掌握一門語言，英語口語的測試是很重要的。
The language we learn is for the purpose of using it. At school, most students only treat this subject as the gate of getting into university. We can always find that the student who is good at getting the high score of English test is bad at spoken English. The student even can’t have the normal conversation. How bad it is, this situation must need to be changed.
我們學(xué)習(xí)語言是為了使用它。在學(xué)校，大部分學(xué)生僅僅把英語當(dāng)做進入大學(xué)的門檻。我們總能發(fā)現(xiàn)擅長在英語考試中拿高分的學(xué)生，他并不擅長口語。甚至無法用英語進行正常的交流。這多么糟糕啊，這個情況必須得改變。
If the test of spoken English becomes necessary, the students will make their efforts to improve their ability of speaking English. They will have the motivation to do it, though it is compulsory, it is indeed good to student.
如果英語口語測試是必須的，學(xué)生們就會努力去提高講英語的能力。他們會有動力去學(xué)習(xí)口語，雖然是強制性的，但是確實對學(xué)生來說是有好處的。
The English test should be combined the paper with speaking. So the students can better master the language and make it practical.
英語測試應(yīng)該是筆試和口語結(jié)合在一起。這樣學(xué)生才能更好地掌握一門語言，并且將其實踐。
拓展：初中英語口語測試的重要性
隨著社會的發(fā)展，世界WTO的形成，國際間交流合作越來越廣泛。英語已成為當(dāng)今國際間所通用的流行性的語言。作為一門語言,學(xué)習(xí)它的最終目的是為了應(yīng)用，因此英語口語交際顯得越來越重要。然而，由于我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育只重視學(xué)生對語言的理解、對語法詞匯的掌握,而忽略了口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致目前學(xué)校教育所培養(yǎng)出的許多人在口語表達能力上遠不如讀寫來得快。為了從根本上改變我國中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，把英語口語測試帶入課堂，對提高英語教學(xué)水平至關(guān)重要。
英語是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科之一。多年來，國家投入了大量的人力、物力和財力進行英語教育。但是,英語教育的結(jié)果卻是很不理想，尤其是初中英語教學(xué)的效果更是不容樂觀,兩極分化現(xiàn)象十分嚴重，導(dǎo)致英語教學(xué)整體水平低下。究其原因，一方面，大多數(shù)教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)能力與外語水平等還跟不上社會發(fā)展的需要。很多英語教師以知識為本，特別注重講解傳授，還屬于封閉型的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面，雖然我國目前的教育改革取得了一定的成效，但是許多體制還不夠完善�？荚嚾匀蛔鳛檫x拔人才的依據(jù)。因此，大多數(shù)教師受“為應(yīng)試而教”的影響，教學(xué)上重筆頭，輕聽說。把英語僅當(dāng)作知識來傳授，只重分數(shù)，忽視英語口語能力的培養(yǎng)。這樣，極大地影響了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，缺乏口語練習(xí)的機會。扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力大打折扣。
要想從根本上改變中學(xué)生英語口語水平低下的狀況，就要改革當(dāng)前的英語考試模式，加強師資培訓(xùn)工作和教學(xué)科研工作，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，并通過評價教育功能的發(fā)揮，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
一、初中英語口語測試的理論依據(jù)
根據(jù)《英語課程標準》，在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生口語表達能力，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。說有賴于聽讀，聽說有助于讀寫，寫又可以鞏固聽說和讀。此外，教科書不只是要求學(xué)生單純地、機械地重復(fù)語言，而是給學(xué)生提供機會結(jié)合實際運用語言，開展聽說讀寫活動，以便把書中的詞語、句型變成自己的語言機制的組成部分。這樣，學(xué)生的語言技能才能發(fā)展成為運用語言進行交際的能力，并運用自己有限的語言去應(yīng)付無法預(yù)知的`情況；才能通過聽讀來吸取信息，敢于開口交談，傳遞信息，并通過聽說來加速閱讀，推動書面表達，交流信息。所以，無論從語言的發(fā)展、學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律還是從用語言交際所采取的形式來看，說的能力的培養(yǎng)在語言教學(xué)與研究中都顯得特別重要。
二、初中英語口語測試的必要性
英語口語測試是整個英語教學(xué)系統(tǒng)的一個有機組成部分，兩者之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)在兩個方面：一是，測試有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于為教師的教學(xué)提供有益的信息和正確的導(dǎo)向。二是，教學(xué)理論、教學(xué)改革影響測試理論與手段的更新，而測試手段和測試形式的變化與改革必將導(dǎo)致教學(xué)理論與觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的更新。初中英語口語測試的目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生積極開口，提高他們的口語表達能力，發(fā)揮考試對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的導(dǎo)向作用。英語口語測試不僅不會影響學(xué)生對語言知識的掌握及其應(yīng)試能力，而且能有助于提高學(xué)生綜合運用語言的能力，使英語真正成為學(xué)生的第二交際語言，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，初中英語口語測試在中學(xué)英語教學(xué)改革中起著舉足輕重的導(dǎo)向作用，中學(xué)英語教學(xué)能否真正貫徹素質(zhì)教育，在某種程度上取決于測試與評價的改革。如何進行合理的、行之有效的口語測試命題與評價，使測試的信度、效度、可行性得到最大的保證，還需要進一步的研討。
三、初中英語口語測試題型以及形式
1．口試測試的題型
口語測試的主要目的之一就是檢測學(xué)生的口頭交際能力，檢測其在真實且有意義的交際語境中運用語言的實際能力�？谡Z測試的類型可以從以下幾個方面入手：
（1）朗讀
從簡寫本英文小說或其它合適的材料中選取適當(dāng)?shù)亩温�，供考生朗讀，但不能選用課文。考生在面對教師朗讀之前，有幾分鐘時間研究一下朗讀材料。想要設(shè)計合適的朗讀測試，最有效的方法是設(shè)想現(xiàn)實生活的實際環(huán)境，要求考生按這種環(huán)境朗讀。
（2）對話
�、倏谠嚱處熅涂忌首x的短文內(nèi)容提出3—5個問題。
�、诮處熖岢�3—5個問題與考生進行語言交流。內(nèi)容可涉及考生的個人信息及其它熟悉的話題。可以先提出Yes/No問句、反意疑問句，再接著提特殊疑問句。此外，為保持靈活性，最有效的辦法是針對范圍廣泛的主題準備一系列問題。
�。�3）角色扮演
考生通過抽簽方式得到一張卡片，卡片上描述某一特定的情景，可由兩個考生或考生與主考教師分別扮演不同的角色，進行對話，可先準備一至兩分鐘。
這種測試方法改變了“教師問學(xué)生答”的模式，創(chuàng)設(shè)多種情景讓考生提問或做出反應(yīng)，考查其能否用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人開始并維持對話或傳遞信息、解決問題的能力，并且具有較高的信度和效度。但操作中要注意考生的匹配，如水平差異過大，能力強的一方就可能控制交際的主動權(quán)，而能力弱的一方容易產(chǎn)生膽怯、自卑的心理，造成交際失敗。
�。�4）圖片描述
這是口語測試較為普通的一種方法，既要求考生對圖畫、地圖或示意圖進行描述、敘述，也包括對圖中內(nèi)容進行討論。 "
�、俳o考生一圖片系列，允許其準備幾分鐘，然后在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)要求。命題人應(yīng)仔細選擇測試用的圖畫，要能控制所需要的基本詞匯及句子結(jié)構(gòu)。
�、诹硪环N用圖片進行測試的方法是：考生和口語教師面前擺有5幅圖畫，每幅圖畫只有一個方面與另外4幅有所不同。首先給學(xué)生一張帶有一個字母(A，B，C，D或E)的卡片，教師不能看見該字母，要求考生描述與字母相對應(yīng)的圖畫，然后，教師根據(jù)描述內(nèi)容找出那幅圖畫。教師要根據(jù)考生描述的正確與流利程度、描述所花的時間長短來評價學(xué)生的能力。最后核對卡片。
�。�5）話題談?wù)?/p>
教師提供一個話題，要求考生就這個話題展開陳述或表達觀點和意見，談一至兩分鐘�？忌幸环昼姷臅r間做準備，也可做筆記。此項測試考查的不是知識，而是口語表達能力，所以命題人選擇的話題要符合初中學(xué)生的興趣及知識水平，并且盡量與上一部分測試內(nèi)容相關(guān)。
�。�6）小組討論或辯論
由考生自由組合成3人小組，就熟悉的話題或所讀的故事進行討論或辯論。這種形式考查學(xué)生能否用正確的語音、語調(diào)和語速進行辯論，并發(fā)表個人觀點和見解�？忌g必須有積極的交流，不是一人說一段，另一人再說一大段。
設(shè)計口語測試時，不必所有形式都采用，可根據(jù)不同年級學(xué)生的實際水平，采用兩至三種。
2．口語測試的形式
�。�1）直接型口試
直接型口試以口語在真實語境中的使用為藍本，通過考生的口頭表達來考查其口語能力，具有較高的卷面效度。但是，直接型口試的評分具有很大的主觀性，考試過程很難統(tǒng)一標準，信度不高且耗時費力。常見的直接型口試形式有：①由考官面試考生，每次只測試一名考生。②根據(jù)考生的語言水平和性格差異，把考生配對成兩人或兩人以上的小組，再讓他們對話、扮演角色或討論某一個話題。
�。�2）半直接型口試
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，利用計算機輔助口語測試必然是今后語言測試發(fā)展的主要方向之一。在計算機輔助口試中，可控制的變量相對增加，考試的信度也可以得到保證。但計算機輔助口試中也存在一些弊端。因為，口試的整個過程都被刻錄在光盤上，這種口試必須在語言實驗室進行，對錄音設(shè)備要求比較高，不利于在經(jīng)濟落后的邊遠地區(qū)推廣。
為了體現(xiàn)口語測試公平、公正，測試中考官應(yīng)有筆試記錄，對考生的測試內(nèi)容也應(yīng)有錄音記錄或光盤刻錄。學(xué)校和教師對各年級口語測試應(yīng)有專門的檔案收藏。
四、初中英語口語測試應(yīng)試策略
英語口語測試的目的就是檢測學(xué)生的口頭交際能力，檢測其在真實且有意義的交際語境中運用英語的實際能力，其中包括對語音、語調(diào)、詞匯、語速、語感、理解的考查。這就要求學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷積累和儲備，應(yīng)在長期學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好習(xí)慣。聽說是語言運用的重要方面，聽說訓(xùn)練直接關(guān)系到英語口試的成敗。因此，平常的口語教學(xué)需注意以下幾方面。
1．強化語音語調(diào)，加大朗讀訓(xùn)練
語音語調(diào)的考查主要是考查學(xué)生發(fā)音是否準確、清晰，語調(diào)是否自然、流暢，學(xué)生朗讀時能否恰當(dāng)?shù)剡\用意群斷句，連讀自然、正確。因此，在平時訓(xùn)練中要多聽錄音或其它音像制品，內(nèi)容可以多種多樣，可以聽單詞辨音，也可以聽一些連貫的詞組，聽短文、對話等，然后要一句一句地模仿。而朗讀短文的選讀應(yīng)以學(xué)生易接受、好理解的材料為主，要求學(xué)生一方面要迅速看懂短文內(nèi)容，同時對朗讀的語音、語調(diào)、語速和語感進行準備，語音、語調(diào)只有通過朗讀完整的短文才能得以全面的體現(xiàn)。
2．創(chuàng)造良好環(huán)境，加強情景交流，增加語言輸入
聽和說作為語言交流的兩個方面，在自然狀態(tài)下是不可分離的，沒有一定的聽說氛圍，只靠悶頭學(xué)習(xí)，很難在聽說方面有所收獲。因此，要有意識地、積極地營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以彌補自然條件的不足。應(yīng)多形式、多渠道地進行訓(xùn)練，平時盡量讓學(xué)生用英語參加課堂活動，用英語回答問題，用英語與同學(xué)進行交流。課外，組織興趣小組、創(chuàng)辦英語角，定期開展第二課堂活動，讓學(xué)生時時處在英語氛圍中，使學(xué)生心情放松、耳濡目染，在娛樂中得到英語聽說的訓(xùn)練。教學(xué)中，應(yīng)注意語言的輸入，正確處理好“輸入”與“輸出”的關(guān)系。輸入不是灌輸，要創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和心理情境使學(xué)生主動地通過聽讀接受信息，可以用朗讀、背誦、復(fù)述課文內(nèi)容的照本訓(xùn)練法；還可以運用課前三分鐘的說話法；師生、同桌間的對話法、比賽法等，以大量的語言實踐活動和多樣的形式來加強說話訓(xùn)練。教師要發(fā)揮主觀能動作用，應(yīng)用創(chuàng)造性的教學(xué)法思維，將教材內(nèi)容激活并還原為活生生的交際現(xiàn)實，真正做到“圍繞教材，拋開教材，返回教材，不要教材”，活教活學(xué)，學(xué)以致用。
英語課程主要目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。作為一種教學(xué)手段，口語訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語音語法詞匯、培養(yǎng)閱讀和寫作能力的重要方法。英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫的發(fā)展是相輔相成的，加強英語口語能力的培養(yǎng)是當(dāng)代外語教學(xué)的必然趨勢，也是提高我國外語教學(xué)質(zhì)量的主要元素。英語口語考試改革是一項復(fù)雜而長期的工作，只有完善現(xiàn)行考試制度和改革現(xiàn)行考試模式，在中學(xué)階段增加英語口語測試，中學(xué)生英語口語交際能力定能“百尺竿頭，更進一步。
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