提高小學(xué)生英語口語能力研究方案

　　一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

　　用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，課堂教學(xué)是一個有機(jī)的整體。系統(tǒng)的有序原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有開放，與外界有物質(zhì)的信息的交換，系統(tǒng)才能有序。因此，我們應(yīng)拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會英語與大自然和人類社會的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活中搜集、整理英語信息，學(xué)會用英語的思維方式觀察、分析社會，解決日常生活中的英語問題，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)是上課了教師才向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生時時處處處于被動接受地位。而如今的教學(xué)則倡導(dǎo)先向?qū)W生宣布教學(xué)內(nèi)容，事先讓學(xué)生自己去查閱資料，進(jìn)行社會調(diào)查、實(shí)踐，把英語學(xué)習(xí)內(nèi)課堂向課外開放。這樣不僅能開闊學(xué)生的知識視野、豐富知識、而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力以及提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。當(dāng)學(xué)生對新知識的基礎(chǔ)有了了解和準(zhǔn)備，新知識教學(xué)時則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)，使學(xué)習(xí)過程時時處在主動探索之中。

　　多年來，“啞巴英語”一直遭受的大家的批評。這幾年，隨著英語教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力得到了前所未有的重視，中考、^高~考中口試的開設(shè)以及社會上各種英語口語培訓(xùn)班風(fēng)靡一時。作為一個合格的、受過良好教育的公民，通過瀏覽國外互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、各種外國報(bào)刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。

　　小學(xué)英語口語教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。

　　鑒于上述情況，本課題研究立足于：

　　一、在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及需要；

　　二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語信息，用英語進(jìn)行口頭交際，提高口語能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的情感交流。

　　二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述

　　英語口語教學(xué)研究，在全國各地都有不同程度的開展，也取得了一階段性成果。尤其是一些具體方法的運(yùn)用，例如多媒體的課堂引進(jìn)等，教界同行都做過一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒有先例。本課題以小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，嘗試研究分析活化教材，學(xué)生搜集課外信息對教學(xué)效果的作用，對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識到對英語教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項(xiàng)研究對于整個英語教學(xué)研究以及素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。

　　三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　1、研究內(nèi)容：

　�、賱�(chuàng)建以活動課為主的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用教學(xué)資源，如電教媒體（錄像、錄音、多媒體）、實(shí)物、圖片等；采用聽、說、唱、做、玩、演等方式，增加學(xué)生用口語進(jìn)行交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。教師要精心設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如每節(jié)課開始安排5分鐘口語交流，結(jié)束時有演有唱，鞏固成效。

　　②開展豐富多彩的課外活動。全校在課余時間播放英語歌曲、英語繞口令、英語動畫片、英語錄像帶等。每周二、四為“英語日”，廣泛開展師生之間、生生之間的口語交流，英語教師進(jìn)行全程指導(dǎo)。興趣課中設(shè)立外語興趣組，使部分優(yōu)秀學(xué)生能先走一步，推動全校英語課外活動的開展。

　　③營造良好的校園文化。學(xué)校設(shè)置英語角，為學(xué)生開展英語交流創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語角中開展貼近生活情境的輕松、愉快的口語交流。

　�、芤�(guī)范考查評估。重視形成性評價，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要評價依據(jù)；重視階段性評價，每個學(xué)期末，按每個學(xué)生口語掌握程度舉行等級測評，并發(fā)給等級證書；重視終結(jié)性評價，進(jìn)行期中調(diào)測、期末考查，考查成績同語、數(shù)科一樣作為學(xué)生的必修成績向家長匯報(bào)。評價與學(xué)生評優(yōu)掛鉤。

　　四、課題研究的操作措施及做法：

　　1、選擇實(shí)驗(yàn)對象

　　選擇小學(xué)五六年級作試點(diǎn)。

　　2、確定實(shí)驗(yàn)類型

　　根據(jù)口語測試結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)班和對照班中按成績分類各選10名學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)等組實(shí)驗(yàn)。

　　3、明確操作定義

　　（1）小學(xué)生英語口語能力的實(shí)驗(yàn)是指用一定時間、有意識地按日常用語、功能^對`話，結(jié)合教材內(nèi)容，編寫口語資料，讓學(xué)生在設(shè)置的.情境中學(xué)習(xí)口語交流。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)不增加課時，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，每天進(jìn)行口語訓(xùn)練的時間從原規(guī)定的教學(xué)時間中抽1/8——2/8。但因原有英語課本的教學(xué)任務(wù)不減少，故須重新構(gòu)建教學(xué)模式，糾正重讀寫，輕聽說的教學(xué)方法，重視英語的交際性與工具性作用。

　�。�3）英語口語能力的實(shí)驗(yàn)方法是教師設(shè)置語言情境，在每節(jié)課開始進(jìn)行5分鐘英語^對`話，師生問答、生生交談、小組操練、自由交際等，及時取得反饋信息。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用英語交流。

　　五、課題研究的步驟

　　研究步驟

　　本實(shí)驗(yàn)課題計(jì)劃分三個階段完成：

　　第一階段準(zhǔn)備試行階段（20**.9————20**.12）

　　○1提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。在20xx年第一學(xué)期的開學(xué)階段，教師學(xué)習(xí)國家教育部關(guān)于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的有關(guān)文件，幫助教師認(rèn)識“傳統(tǒng)英語教育”的偏面性和走向課外，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的重要性。

　　○2啟動并試行方案。20xx年10月份該課題開始試行。學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)加強(qiáng)在試行過程中的^領(lǐng)`導(dǎo)，教科室重視對課題的調(diào)控和指導(dǎo)。

　　○3試行小結(jié)。20xx年終，召開課題組會議，對試行過程中所取得的成績和存在的問題進(jìn)行總結(jié)和研討，由課題組撰寫階段小結(jié)。

　　第二階段貫徹實(shí)施階段（20**.1————20**.3）

　　○1補(bǔ)充修訂試行方案。根據(jù)第一階段小結(jié)，整理積累研究資料，補(bǔ)充修訂實(shí)施計(jì)劃，做到逐步完善、提高質(zhì)量，使小學(xué)英語課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量。

　　○2形成規(guī)范和制度。繼續(xù)積累課題研究資料，經(jīng)第二階段的實(shí)踐，逐步形成規(guī)范，并把規(guī)范了的文件條款，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷修改形成制度。

　　○3整理總結(jié)課題研究成果。課題研究取得初 步成效，總結(jié)我校小學(xué)英語課程口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫出階段性論文，在市級以上教育報(bào)刊上發(fā)表，作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。

　　第三階段總結(jié)提高階段（20**.4————20**. 6）

　　○1撰寫實(shí)驗(yàn)論文。把所積累之資料、教材包括實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等分類整理，上下聯(lián)動，專人執(zhí)筆，撰寫出具有一定理論價值的論文。

　　○2開好結(jié)題會議。成果進(jìn)行認(rèn)真研究，召開一次有專家、行家參加的結(jié)題會議，會前作好充分準(zhǔn)備，搜集介紹性資料、經(jīng)驗(yàn)成果裝訂成冊，并通過會議給課題以實(shí)實(shí)在在的評估，指出實(shí)驗(yàn)成果的意義，提出需要改進(jìn)的地方。

　　○3推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。把實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)推廣到全校，點(diǎn)面結(jié)合，形成實(shí)驗(yàn)氛圍，使英語課程成為學(xué)校特色課程。

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