淺談小學(xué)英語中的口語教學(xué)反思
從事了一年的小學(xué)英語教學(xué)，讓我深刻的體會到了小學(xué)生口語教學(xué)的重要性。英語是一門語言，語言本來就是為交際所服務(wù)的，并且小學(xué)階段又是英語打基礎(chǔ)的階段，所以我認為小學(xué)英語教師應(yīng)該把口語教學(xué)列為教學(xué)中的重點。
小學(xué)英語并不需要讓學(xué)生學(xué)會多少個單詞，多少句子，我們的重心應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣上，以及培養(yǎng)他們標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。如果學(xué)生們在剛剛起步的時候就扼殺了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，那樣造成的后果將是無法估計的。所以我覺得要想解決學(xué)生的發(fā)音問題就要先從教師著手，只有老師的發(fā)音準(zhǔn)確了，才可以讓學(xué)生們發(fā)音準(zhǔn)確。由于種種原因?qū)е罗r(nóng)村英語老師資源匱乏，很多學(xué)校的英語教師都非英語專業(yè)，英語水平也就停留在比學(xué)生多認識幾個單詞上。試問這樣的老師，何以教出發(fā)音流利的學(xué)生？我覺得解決農(nóng)村優(yōu)秀英語教師資源匱乏是刻不容緩的事情。還有就是我建議小學(xué)英語教師的上崗必須要經(jīng)過專門的口語培訓(xùn)，拿到口語資格證書之后才可以任教，否則我們耽誤的不僅僅是幾十個人，而是一批人，一代人！
給學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。我們現(xiàn)在用的pep小學(xué)英語教材最注重的就是用英語交際。跟我們小的時候?qū)W說話一樣，我們的英語課本也是先從問候語以及我們所熟悉的事物來學(xué)習(xí)，為什么我們的漢語可以在不知不覺中就學(xué)會了呢？那是因為我們經(jīng)常聽，經(jīng)常說的結(jié)果。如果我們像學(xué)習(xí)漢語一樣經(jīng)常接受英語的熏陶不也就迎刃而解了嗎？所以我們要給學(xué)生多創(chuàng)造聽英語、說英語的機會。首先要做的是我們的英語課堂，要鼓勵學(xué)生進入了英語課堂就要逐漸減少說漢語的次數(shù)，盡量的用英語表達出來，即使表達錯誤老師也要耐心鼓勵，加以糾正！當(dāng)然老師也要盡量的用英語教學(xué)。也許由于學(xué)生能力水平的限制，一些教學(xué)用語學(xué)生接受不了，但是時間長了學(xué)生就可以慢慢接受了，但教師還是要本著簡單、學(xué)生能聽懂的原則選用教學(xué)用語。其次，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會了簡單的單詞或問候語的時候，鼓勵學(xué)生大膽的讓他們說出來，并且和同學(xué)、老師之間對話，讓他們體驗到學(xué)英語的快樂。我們還可以通過組織英語角活動，英語歌曲比賽，英語講故事比賽等等形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣！
要善于用運用課本中的`歌曲教學(xué)。可以說歌曲是孩子們非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過歌曲既可以活躍課堂氣氛，也可以對學(xué)生們的的知識加以鞏固復(fù)習(xí)，所以我覺得小學(xué)英語教師一定要抓住這個契機。我所說的歌曲教學(xué)并不僅僅限于課本上的let’s sing 、let’s chant 部分。我們老師可以把學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點，重點給以配上學(xué)生們熟悉的曲調(diào)，會起到事半功倍的效果。還有就是課本上的let’s sing 部分，一定要讓學(xué)生學(xué)會，并不要求學(xué)生們唱的有多么動聽，但一定要讓他們理解意思，會唱，畢竟let’s sing 中的句子一般都是本單元的重點句型。
提高小學(xué)生英語口語的過程任重而道遠，但是我相信只要大家努力，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
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