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九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)備考點(diǎn)撥技巧
技巧，漢語(yǔ)詞匯，名詞，指表現(xiàn)在文學(xué)、工藝、體育等方面的巧妙的技能。如“談話技巧”；或者指技巧性的運(yùn)動(dòng)。如“技巧比賽”。以下是小編收集整理的九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)備考點(diǎn)撥技巧，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
技巧1：
一、復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的三維目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）構(gòu)建知識(shí)體系，理清知識(shí)點(diǎn)，全面熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)；
（2）歸納所學(xué)知識(shí)的規(guī)律，弄清知識(shí)間的相互聯(lián)系、前后知識(shí)間的聯(lián)系。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。
2.過(guò)程與方法：
（1）找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法，并能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；
�。�2）能把所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）明確自己的不足，找出自己不足的原因，使自己獲得提升；
�。�2）正視自己，樹立信心，確立目標(biāo)，有一個(gè)良好的心態(tài)；
�。�3）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)集體備課，形成適用性教案
七備：備目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備教學(xué)學(xué)法、備課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、備練習(xí)題、備學(xué)生、備反思；五統(tǒng)一：統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一分析；四有：有效度、有深度、有廣度、有梯度；四準(zhǔn)：對(duì)課標(biāo)教材把握準(zhǔn)、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)“吃”得準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生水平能力看得準(zhǔn)、對(duì)中考動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)瞄得準(zhǔn)。
1.自備：自己研究，備寫教案；
2.集體備：小組備課進(jìn)行交流討論，定增補(bǔ)內(nèi)容。
3.聽：由一位老師主講后再修訂；
4.定稿：形成最后大家使用的共同可用的教案；
5.教學(xué)反思：每節(jié)課后要有教學(xué)反思，總結(jié)得與失。
三、精細(xì)安排，科學(xué)管理，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)三個(gè)階段
學(xué)科組要開展復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，做到：研究學(xué)生，研究教材，研究《中考說(shuō)明》，研究試題，研究復(fù)習(xí)教學(xué)模式和效益。努力提高全體學(xué)生的畢業(yè)水平，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1.指導(dǎo)思想：面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為了學(xué)生終身發(fā)展，為了學(xué)生終身幸福。
2.抓好中考復(fù)習(xí)的三個(gè)階段：
第一階段是系統(tǒng)復(fù)習(xí)：逐章（單元）逐節(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)新課教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和充實(shí)。這個(gè)階段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，需要把每節(jié)課的知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教給學(xué)生，為今后的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五重：重課標(biāo)（從課標(biāo)中找方向，從考點(diǎn)中定范圍，以教材為基本素材，形成同心圓）、重教材（回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)）、重考綱、重雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，知識(shí)求面、求廣暫不求深；求基礎(chǔ)暫不求知識(shí)的縱橫聯(lián)系和綜合；線索求大線暫不求細(xì)）、重落實(shí)（要依據(jù)課本逐冊(cè)、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)，采取“先學(xué)后講課課練”的模式）。
目標(biāo)：優(yōu)、中生全面、熟練掌握“雙基”知識(shí)，學(xué)困生較全面、熟練掌握“雙基”知識(shí)。
第二階段是專題復(fù)習(xí)：此階段的復(fù)習(xí)是在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，形成專題抓聯(lián)系，全面理解提能力。重點(diǎn)是同時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系緊的。通過(guò)這輪復(fù)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生把尚未完全掌握的知識(shí)掌握起來(lái)；把未理清的若斷若續(xù)的線索拉連貫、串成線；把前后左右粘連的若即若離的知識(shí)形成面上的整體知識(shí)。
五重：重構(gòu)建（打破教材體系，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，落實(shí)主體知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）、重方法、重能力（學(xué)習(xí)是一個(gè)由薄到厚的過(guò)程，復(fù)習(xí)則是由厚到薄的過(guò)程。）、重技巧、重重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。
目標(biāo)：在大面積提高的基礎(chǔ)上培優(yōu)。提高優(yōu)秀率。
第三階段是適應(yīng)性訓(xùn)練：與中考時(shí)間、分值、題型、題量、樣式、分?jǐn)?shù)比例、難易程度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等相似，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。讓學(xué)生體驗(yàn)、感受中考，進(jìn)行自我定位、自我調(diào)整。
五重：重規(guī)范（命題、解題）、重心理（正視自己、準(zhǔn)確定位）、重難易、重評(píng)析（分析原因、插漏補(bǔ)缺）、重調(diào)整。
目標(biāo)：中考正常發(fā)揮、超常發(fā)揮。不因臨場(chǎng)前準(zhǔn)備不足而丟分。
四、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式研究，探討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的有效途徑和方法
1.構(gòu)建體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。上好三種形式課：系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課、習(xí)題（試卷）評(píng)講課。
2.克服幾種現(xiàn)象：不備課上課、學(xué)生讀一節(jié)、學(xué)生練一節(jié)、老師講一節(jié)、教師評(píng)一節(jié)、“滿堂灌”、“一言堂”、“一刀切”。
通過(guò)備課組研究交流探究，構(gòu)建最優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式：圍繞課標(biāo)，選擇內(nèi)容──創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（5分鐘）──展示目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)（15分鐘）──交流成果，反饋矯正（10分鐘）──知識(shí)構(gòu)建，強(qiáng)化記憶（10分鐘）──達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固拓展（5分鐘）。
（1）圍繞課標(biāo)，選擇內(nèi)容(課前準(zhǔn)備)：
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題（5分鐘）：導(dǎo)入形式可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣，但應(yīng)緊扣本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有啟發(fā)性和思維價(jià)值。復(fù)習(xí)課使學(xué)生接觸已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)，學(xué)生思想上缺乏新鮮感，如果能根據(jù)課題靈活的采用新鮮的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從開始吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)也就激活了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
�。�3）展示目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)（15分鐘）：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生一目了然，做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)起來(lái)有的放矢，指定目標(biāo)要準(zhǔn)確，例如，這節(jié)課要了解什么，理解什么，掌握什么，認(rèn)識(shí)什么，會(huì)運(yùn)用什么知識(shí)解決那些問(wèn)題等。學(xué)生圍繞目標(biāo)自己看書、思考、記憶。對(duì)存在疑問(wèn)的地方提出質(zhì)疑，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，品嘗自主學(xué)習(xí)的愉悅，使學(xué)生成為學(xué)生的主題，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
（4）交流成果，反饋矯正（10分鐘）：通過(guò)口答、筆答等形式，檢查復(fù)習(xí)的效果，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，深化理解有關(guān)歷史內(nèi)容。
�。�5）知識(shí)構(gòu)建，強(qiáng)化記憶（10分鐘）：通過(guò)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納，學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化，繼續(xù)鞏固未掌握的有關(guān)內(nèi)容。
�。�6）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固拓展（5分鐘）：進(jìn)一步檢測(cè)，及時(shí)反饋，教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)生的勞動(dòng)成果，試題的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，難度要適中，既要讓學(xué)生體會(huì)到辛苦后成功的喜悅，又要讓學(xué)生通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的問(wèn)題。
3.多種教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
�。�1）專題復(fù)習(xí)課：前后知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的規(guī)律，解決問(wèn)題的方法和技能，中考中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)。優(yōu)、中等生有大的提升，目的是培優(yōu)。重點(diǎn)是精心選題。
�。�2）習(xí)題（試卷）評(píng)講課：自評(píng)→他評(píng)→互評(píng)→師評(píng)→反思。
4.“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”：是課堂教學(xué)改革目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人等。學(xué)生就能學(xué)會(huì)，而學(xué)會(huì)了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制：學(xué)會(huì)→興趣→愿學(xué)→樂(lè)學(xué)→學(xué)會(huì)�！白詫W(xué)”、“互學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”“展學(xué)”：新課堂倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：教師導(dǎo)學(xué)貫穿整個(gè)課堂，但不是去“主宰”整個(gè)課堂。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在教師的調(diào)控下，將時(shí)間將課堂還給學(xué)生，充分讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。
�。�2）自學(xué)：自主學(xué)習(xí)是互學(xué)的基礎(chǔ)（扎扎實(shí)實(shí)的預(yù)習(xí)自學(xué)，才會(huì)有精彩的展示）。導(dǎo)學(xué)又是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題上課堂，帶著問(wèn)題走向自主學(xué)習(xí)，帶著思考走進(jìn)交流，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)（不需要小組討論、交流），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）互學(xué)：（組內(nèi)互學(xué)、交流、討論、展示，兵教兵）：互學(xué)又是展示組內(nèi)學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。在自習(xí)的基礎(chǔ)上各小組內(nèi)共同交流，要求學(xué)生感想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢答，展示自己存在的疑難問(wèn)題。在組內(nèi)開展“兵教兵”活動(dòng)（我不懂問(wèn)組內(nèi)學(xué)生，我會(huì)的主動(dòng)講解）。集中及時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題。在互學(xué)過(guò)程中，學(xué)生克服了獨(dú)立思考時(shí)的思維局限，集思廣益、廣開言路，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在此過(guò)程中教師要給予必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎樣“動(dòng)”，怎樣“活”。教師要在此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確哪些內(nèi)容將要作為集體展示的重點(diǎn)，集體展示有的放矢。
（4）展學(xué)：（集體展示組內(nèi)學(xué)習(xí)成果，生生、師生、組間互動(dòng)過(guò)程，兵強(qiáng)兵）：共同疑難問(wèn)題、學(xué)生出錯(cuò)率高的、一題多解的、能歸納方法規(guī)律的、能與日常生活相聯(lián)系的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容等作為集體展示的重點(diǎn)內(nèi)容，太難和太易都不作為集體展示內(nèi)容。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解、掌握、體會(huì)的更深、更透、更快。老師選擇合理的題目或內(nèi)容進(jìn)行分組研討，如果是較難的一個(gè)組分配一個(gè)，如果是較易的一個(gè)組分配多個(gè)。各小組明確任務(wù)后，組內(nèi)進(jìn)行討論交流，可以到黑板上板書做題過(guò)程，然后由學(xué)生上臺(tái)講解展示提升學(xué)生能力。教師在學(xué)生展示時(shí)要適時(shí)地巧妙精講點(diǎn)撥，寥寥數(shù)語(yǔ)，以一當(dāng)十。
五、中考復(fù)習(xí)備考中要重視的幾個(gè)方面
1.復(fù)習(xí)課比新授課更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般超過(guò)三十五分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分調(diào)動(dòng)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；克服時(shí)間加汗水、題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生非智力因素（意志、情感、態(tài)度、毅力、興趣等）。
3.教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和新授時(shí)的知識(shí)缺陷，同時(shí)注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓每一個(gè)學(xué)生在新授的基礎(chǔ)上都有一個(gè)明顯的提高，甚至是質(zhì)的飛躍。
4.特別要注意的是：不能采取放羊式的復(fù)習(xí)。絕對(duì)不能教師只圖個(gè)人輕松而放棄對(duì)學(xué)生的督察、指導(dǎo)、檢測(cè)。建立學(xué)生易錯(cuò)試題分析與解析本，找出錯(cuò)誤的原因，知道自己的弱點(diǎn)，做到有的放矢。
5.教師要及時(shí)準(zhǔn)確的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。否則，指導(dǎo)就沒(méi)有針對(duì)性，督察就成為一句空話，檢測(cè)也只是一個(gè)形式，效果就可想而知了。
6.做好情感投入，關(guān)注優(yōu)生，關(guān)心中生，關(guān)愛(ài)學(xué)困生；分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，做好培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差工作。
7.每周堅(jiān)持開展“講一節(jié)復(fù)習(xí)公開課”活動(dòng)，研究怎樣提高復(fù)習(xí)課的效率。
技巧2：
每年中考一完，總有學(xué)生在抱怨：為什么我的歷史成績(jī)比別的同學(xué)差了那么多呢?就因?yàn)闅v史成績(jī)不好，害得我升不了好的學(xué)校。為什么會(huì)這樣呢?其關(guān)鍵就是學(xué)生在初三歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。由于初三升學(xué)考試要考的內(nèi)容比較多，共有八年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)和九年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)四本書。中考的歷史知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，需要學(xué)生認(rèn)真去疏理各專題的內(nèi)容，找出他們的聯(lián)系。中考也是一次選拔性考試，對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和分析能力要求也比較高。那么該如何去復(fù)習(xí)呢?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要提高歷史成績(jī)，要抓好初三歷史的復(fù)習(xí)，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：
1、通讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
我們學(xué)習(xí)歷史，目的不僅是掌握歷史知識(shí)、開闊視野，而且要學(xué)會(huì)歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事實(shí)出發(fā)，用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要知道，掌握歷史事件發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)局、影響等基本概念、基本史實(shí)是提升能力的基礎(chǔ)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生以課本為材料，教會(huì)學(xué)生閱讀和理解，幫助學(xué)生分析歷史知識(shí)的前因后果，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是主干知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶。如《文藝復(fù)興與新航路的開辟》一課中，就必須要求學(xué)生掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：文藝復(fù)興和新航路開辟。理解下列問(wèn)題：什么是人文主義思想?文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是什么?產(chǎn)生了哪些影響?14——16世紀(jì)又怎樣理解?新航路開辟的原因和條件是什么?著名的航海家有哪些，取得了哪些成就?又如何理解新航路的開辟所產(chǎn)生的影響?還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析出現(xiàn)文藝復(fù)興和新航路開辟的原因是什么?這兩大事件對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響?只有這樣，學(xué)生才可以根據(jù)教材的內(nèi)容去歸納整理，形成歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，這對(duì)融會(huì)貫通歷史知識(shí)，理解和掌握歷史知識(shí)很重要。
2、加強(qiáng)主題練習(xí)，培養(yǎng)基本能力。
由于學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，很容易將一些相近的知識(shí)點(diǎn)記錯(cuò)、記混淆。因此，學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步分成主題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在加強(qiáng)主題復(fù)習(xí)時(shí)，要注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系和前因后果的分析，要引導(dǎo)學(xué)生宏觀把握歷史知識(shí)，最好是讓學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使前后所學(xué)知識(shí)相互遷移，形成新的主題，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。每一主題復(fù)習(xí)完后，要通過(guò)專題練習(xí)，特別是材料題的練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文字材料中找出關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處中的信息。每復(fù)習(xí)完一個(gè)主題后，就要從各地的中考題中，找出類似的材料題來(lái)練習(xí);從當(dāng)?shù)匾郧八嫉牟牧项}中，選擇性地出一、兩套模擬題來(lái)測(cè)試，看學(xué)生是否掌握了該主題的內(nèi)容。如我們?cè)趶?fù)習(xí)完《歐美國(guó)家的劇變和殖民擴(kuò)張》后，就要通過(guò)主題訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能充分肯定其推翻腐朽的封建制度或殖民統(tǒng)治，促進(jìn)資本主義發(fā)展的進(jìn)步性，也能充分肯定資產(chǎn)階級(jí)的民主制度比封建君主專制制度的進(jìn)步，從而使“人治”社會(huì)發(fā)展到“法治”社會(huì);還要讓學(xué)生歸納出英、法、美爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因：文藝復(fù)興促進(jìn)了思想解放，新航路開辟引發(fā)了西歐人殖民掠奪的狂潮，為資本主義發(fā)展積累了巨額資本。等有效的知識(shí)體系。
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