初三歷史學(xué)習(xí)方法介紹
初三歷史學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們好，今天利用這個時間，對歷史學(xué)習(xí)和大家進(jìn)行以下簡單的交流，希望對同學(xué)們接下來的學(xué)習(xí)有所幫助。
同學(xué)們進(jìn)入初三，聽到最多的詞是“中考”，這是我們初三的首要任務(wù)，也是同學(xué)們?nèi)松斜亟?jīng)的過程。要想在中考中取得理想的成績，離不開我們這一年的努力。那么歷史學(xué)科努力的目標(biāo)都體現(xiàn)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中。我們要明確歷史學(xué)科考試要求：就是考查對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、重要歷史概念、歷史發(fā)展基本線索的理解。包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一時期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；應(yīng)用所學(xué)歷史知識解決相關(guān)問題等。
考查形成歷史時空概念的能力；計算歷史年代的能力；識別和使用歷史圖表的能力；對歷史史實進(jìn)行歸納、分析、判斷并得出結(jié)論的能力；客觀地認(rèn)識和評價歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史事件的能力；從歷史資料中獲取有效信息的能力；用書面語言陳述歷史問題的表達(dá)能力；綜合所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力以及知識遷移和想象能力等。
根據(jù)以上的要求，這次月考同學(xué)們感覺到了在歷史學(xué)習(xí)上初三與初一、初二的不同。歷史學(xué)習(xí)：似易而實難。
第一，難在記憶——內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。
第二，難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。
第三，難在復(fù)習(xí)——難以入手，效率不高。
為此我想給大家提幾點建議：
�。�1）要有學(xué)習(xí)的主動性：什么是學(xué)習(xí)的主動性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動下學(xué)習(xí)。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學(xué)習(xí)。有計劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。對待作業(yè)能夠獨立地、按時完成。歷史學(xué)習(xí)就會日漸提高。
（2）要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)主要是知識準(zhǔn)備，即上課前獨立地自學(xué)好上課內(nèi)容。在新授課的這段時間里，這是最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。開學(xué)至今，歷史課用的學(xué)案中的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分，要求是提前自己獨立完成。調(diào)查結(jié)果顯示，只有不到20%的學(xué)生自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，所以有相當(dāng)一部分同學(xué)，上課很被動，手忙腳亂，只顧著記筆記，沒有思考的時間。要想學(xué)好，學(xué)得主動，必須重視課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)能提高自學(xué)能力，提高聽課效率。預(yù)習(xí)主要是學(xué)會閱讀教材，目前在歷史學(xué)習(xí)中，閱讀教材時存在著一種錯誤傾向即把閱讀教材簡單地理解為背教材。實際上，中學(xué)歷史教材的.語言是兩種語言，即敘述性語言和結(jié)論性語言。敘述性語言是對某一歷史事件或某一歷史過程的描述，這部分內(nèi)容只要了解，而不需要記憶的。結(jié)論性語言是對某一歷史事件或某一歷史過程或某一歷史人物的總結(jié)和評價等，這部分內(nèi)容既要記憶，又要理解掌握的。因此，如果不能對歷史教材中的兩種語言進(jìn)行有效區(qū)分，區(qū)別對待，一是大大增加了記憶量，增加了負(fù)擔(dān)，二是對于重點要理解記憶的部分又沒有強化，會降低聽課的效率。
（3）課堂上必須在理解上下功夫。歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。歷史老師的授課，主要側(cè)重于重點、難點的分析、隱性知識的得出、知識之間的聯(lián)系等，這些都是同學(xué)們不易從課本中直接找到答案的。這些內(nèi)容不認(rèn)真聽講和理解，是很難掌握的。有些同學(xué)認(rèn)為上課聽不聽無所謂，反正課文內(nèi)容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應(yīng)付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內(nèi)容可以死記硬背，但復(fù)雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什么，為什么會是這樣，意義何在，有什么影響等等。所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系和來龍去脈；上課專心聽老師分析講解，開動腦筋，積極思考，這樣在考場上才會思路清晰，得心應(yīng)手。否則，考場上，一拿到題有些同學(xué)就會知
道要求回答的是什么，但不知道結(jié)合哪些知識作答，造成“有口難答”的狀況。所以，只有熟悉了教材，理解了歷史知識的內(nèi)涵，頭腦中儲存了大量的歷史知識，才可能運用歷史知識去解決新情景和新問題。歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。
�。�4）要形成自己的歷史知識框架結(jié)構(gòu)。歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該是立體的學(xué)習(xí)。怎么初步建立自己的知識框架結(jié)構(gòu)呢？
最起碼要建立起自己的時空觀念，形成歷史時間線索和空間線索。歷史時間的記憶一般是學(xué)生苦惱的，其實除了重要事件的時間需要確切記憶，大部分歷史事件只是有個大概的時間也就可以了，很多學(xué)生就是因為苦于記憶歷史時間而喪失了歷史學(xué)習(xí)的興趣。這是不可取的。 空間線索就是要有自己的地圖，講到每個歷史事件，思考這個歷史事件發(fā)生的地理位置，根據(jù)相關(guān)的信息，展開想象，塑造自己的某個歷史事件的具體環(huán)境，讓歷史人物、歷史事件活起來。這樣學(xué)習(xí)的歷史知識才是深刻的，才能不容易遺忘。
其次要把握階段特征：然后在具體的學(xué)習(xí)工程中，相關(guān)的知識要放到自己知識框架得相關(guān)位置，爭取做到用到什么知識根據(jù)自己的知識框架去運用。
（5）要善于分析總結(jié)歸納。學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)畏之如虎，很重要的一個原因是不喜歡記憶一些意義啊影響啊什么的，因為這些知識往往需要記憶的東西很多，甚至是整整一大段。而這些知識又是歷史學(xué)習(xí)至關(guān)重要的，是歷史學(xué)習(xí)得核心東西。其實這些知識，如果理解起來記憶，學(xué)會分析歸納總結(jié)，是很輕松的一件事，甚至是很快樂的一件事。首先要分析出文字?jǐn)⑹龅乃悸罚芏嗟囊饬x是從國際國內(nèi)兩個角度來說的，對國際有什么影響，對國內(nèi)又有什么影響，這樣就把原來的敘述一分為二了，然后再找出每個敘述的核心詞（一定要理解其含義，不知道的一定要問，學(xué)會問題就有了學(xué)習(xí)的主動性）。一般每個思路敘述的核心詞不會很多，一句話基本一個，很特殊的情況需要多些。這樣很難記得每個時間的影響意義就化繁為簡單的幾個詞，從而達(dá)到化難為易得目的。如學(xué)過的資產(chǎn)階級革命和改革的原因、影響的復(fù)習(xí)。同學(xué)們可發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：原因都是資本主義的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙，那么革命后的影響一定是推翻什么，發(fā)展什么，原因和影響是相互呼應(yīng)的。同學(xué)們在歷史學(xué)習(xí)中，只要開動腦筋，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，善于從同類或同時代的歷史事件中尋找特點和規(guī)律，歷史學(xué)習(xí)一定會收到很好的效果。
歷史學(xué)習(xí)是個系統(tǒng)的過程，是個日益積累的過程，是不能一蹴而就的，需要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性，經(jīng)常的思考如何學(xué)好歷史，想著學(xué)好歷史，堅持不懈的努力、探索，才會最終形成自己的能力，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的真正目的。
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