歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)有哪三要素
受訪教師：田曉紅，石家莊一中高三歷史備課組長(zhǎng)，一級(jí)教師，多年參加高三歷史教學(xué)工作，有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與編寫(xiě)多本教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)，專(zhuān)家指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)：歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)三要素。曾獲石家莊市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。
田曉紅老師分析，近幾年的文科綜合卷學(xué)科內(nèi)綜合的歷史試題均由3組主題組合式選擇題和1道材料式問(wèn)答題組成；跨學(xué)科綜合的歷史試題均由2道材料式問(wèn)答題組成。這些考題幾乎都是以專(zhuān)題或中心問(wèn)題的形式出現(xiàn)的。因此，專(zhuān)題復(fù)習(xí)在高三總復(fù)習(xí)中的地位至關(guān)重要。
田老師認(rèn)為，歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，但研究高考、掌握學(xué)科的主干知識(shí)、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題是專(zhuān)題復(fù)習(xí)中必須要重視的內(nèi)容。這三個(gè)方面內(nèi)容處理的好壞，將直接關(guān)系到考生的高考成績(jī)。
研究考題，把握方向
考生在復(fù)習(xí)每一專(zhuān)題時(shí)，首先要了解和分析本專(zhuān)題自20XX年以來(lái)在高考中的考查情況，尤其要關(guān)注歷年的綜合試題(包括文科綜合、文理綜合、保送題、春季考題和上�？碱}等)。通過(guò)做高考典題，認(rèn)真分析命題的方式、特點(diǎn)及其規(guī)律，掌握各種題型的答題技巧，并由此確定該專(zhuān)題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和次重點(diǎn)，以做到有目標(biāo)、有側(cè)重地復(fù)習(xí)。
把握主干，以大化小
主干知識(shí)是某一版塊知識(shí)的主體、核心內(nèi)容。專(zhuān)題復(fù)習(xí)一定要圍繞主干知識(shí)來(lái)進(jìn)行�？梢詫⒅鞲芍R(shí)分解成幾個(gè)大專(zhuān)題，再細(xì)化成幾個(gè)小專(zhuān)題。具體復(fù)習(xí)時(shí)考生可以按照“基礎(chǔ)知識(shí)的梳理整合、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析理解、習(xí)題訓(xùn)練與檢測(cè)”三步的方式進(jìn)行。
以“儒家的思想專(zhuān)題”為例：第一步，考生要打破課本的章節(jié)順序重新整理知識(shí)，形成“儒家思想的形成、發(fā)展和演變”知識(shí)體系。第二步，考生可以依據(jù)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間的辯證關(guān)系原理、全面客觀評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的方法，運(yùn)用分析、綜合、比較、概括等手段討論以下問(wèn)題：(1)自古至今儒家思想地位的演變及其原因。(2)從儒家思想地位的演變中得到哪些認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為應(yīng)該如何正確對(duì)待傳統(tǒng)儒家思想？(3)如何看待傳統(tǒng)儒學(xué)的作用？通過(guò)這些問(wèn)題的解決，增強(qiáng)理解，深化認(rèn)識(shí)，總結(jié)規(guī)律。第三步，精做習(xí)題，減負(fù)增效。習(xí)題是檢驗(yàn)考生知識(shí)與能力的最佳工具，但也并非多多益善。以選擇不同角度、不同題型的`題目為最佳。做題時(shí)要求做好答題的每個(gè)環(huán)節(jié)，即準(zhǔn)確理解題意，迅速提取有效信息、重新整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的知識(shí)系統(tǒng)、經(jīng)過(guò)判斷、分析和評(píng)價(jià)等一系列思維過(guò)程，完成解答。
關(guān)注熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)
近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的特點(diǎn)。因此，考生不僅要重視課本中的主干知識(shí)和學(xué)科熱點(diǎn)問(wèn)題，也要注意關(guān)注和參與社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的探討，積極尋找課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，確定新的歷史專(zhuān)題�？忌�要注重政史地學(xué)科的綜合滲透，從而提高歷史的思維能力和多角度、多層面地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。
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