談知識網(wǎng)絡(luò)的初中歷史教學(xué)的運(yùn)用論文
一、初中歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
初中歷史的特點(diǎn)決定了初中歷史教師教學(xué)歷史的方法跟其他科目有所不同，教師在教學(xué)歷史的時候，要根據(jù)歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。
1.缺少邏輯思考
歷史一直被歸為文科，其教學(xué)方法也跟文科差不多，很少需要邏輯思考。這主要是因?yàn)闅v史測試以回憶課本知識為主有關(guān)，歷史并不像物理那樣需要分析條件，然后通過邏輯思考，再回憶相關(guān)知識得出答案。
2.側(cè)重基礎(chǔ)知識記憶
歷史學(xué)習(xí)特別側(cè)重對基礎(chǔ)知識的記憶，不對基礎(chǔ)知識進(jìn)行明確記憶，學(xué)生就很難得出試題答案。在平時的歷史教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行有效記憶，以使學(xué)生在考試緊張的時候，也能夠回憶起相關(guān)的知識。同時，學(xué)生也要學(xué)會利用零碎的時間來進(jìn)行記憶，以達(dá)到熟能生巧。
3.知識內(nèi)容多
初中歷史知識點(diǎn)較多，學(xué)生經(jīng)常在記住新的知識的同時又忘記舊的知識。所以，學(xué)生要合理分配好復(fù)習(xí)歷史知識的時間，充分利用課余時間來記憶眾多的歷史知識點(diǎn)。初中歷史的這個特點(diǎn)就要求我們要把歷史知識串聯(lián)成一個網(wǎng)絡(luò)，要確保所有的內(nèi)容都出現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)上，并且網(wǎng)絡(luò)的任何一點(diǎn)都能通到另一點(diǎn)。
二、初中歷史學(xué)習(xí)中的`困難
初中歷史的教學(xué)，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時遇到的困難，學(xué)生哪里覺得難，教師就要思考如何幫助學(xué)生解決這些困難。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的一個前提，而初中生學(xué)習(xí)歷史主要面臨以下幾種難題。
1.容易忘記
筆者經(jīng)過多年的初中歷史教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)歷史時還覺得輕松，到了初三進(jìn)行全面復(fù)習(xí)歷史知識時，學(xué)生就開始出現(xiàn)遺忘前面知識的問題。這是一種比較普遍的現(xiàn)象，本來過目不忘的人就極其稀有，大部分初中生對于較久的知識都會忘記。學(xué)生在增強(qiáng)記憶的同時，教師也要幫助學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)才是鞏固記憶的王道�？裳哉f，讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)所學(xué)的知識是解決學(xué)生遺忘的有效方法。
2.不同知識難以串聯(lián)
學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒能站在高的角度縱覽整個系統(tǒng)的知識，因此看不到不同章節(jié)知識之間存在的直接或間接的關(guān)系，也就很難將不同的知識點(diǎn)串聯(lián)起來這樣就造成了各個知識點(diǎn)孤立存在的現(xiàn)象，學(xué)生在考試的時候思維也就比較局限，不能做到舉一反三。這些困難困擾著不少渴望學(xué)好初中歷史的學(xué)生，而知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的教學(xué)方法恰好能解決這些難題，能給初中生學(xué)習(xí)歷史帶來事倍功半的效果，既方便了學(xué)生記憶，又方便了學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。
三、知識網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)
1.包含初中歷史所有知識
知識網(wǎng)絡(luò)不是只包含一部分知識，而是能夠把整個初中的歷史知識都包含進(jìn)去，做到不重不漏，既減輕了學(xué)生記憶的壓力，又保證了知識的全面復(fù)習(xí)。整個初中歷史的知識網(wǎng)絡(luò)不需要一下子就構(gòu)建成，這樣會很辛苦，教師可以教學(xué)一節(jié)內(nèi)容便構(gòu)建一節(jié)內(nèi)容，并且與前一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，相對來說，這會讓教師覺得其工作量減少了很多。
2.不同知識之間的串聯(lián)
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的關(guān)鍵是把前后兩部分知識串聯(lián)在一起，就以人教版七年級歷史上冊第三單元《統(tǒng)一國家的家建立》為例，該單元包括從“秦王掃六合”“伐無道，諸暴君”到“大一統(tǒng)的漢朝”。其實(shí)要把這三課的內(nèi)容串聯(lián)起來非常簡單，這三課是按照時間先后順序進(jìn)行排列的，首先秦國統(tǒng)一了中國，接下來秦國君王暴政，引起百姓起義，然后秦國被推翻，建立起漢朝。學(xué)生復(fù)習(xí)完秦國統(tǒng)一中國之后，便可以聯(lián)想到秦國暴政，接下來可以聯(lián)想到秦國被推翻。這樣，不同的知識通過一定的規(guī)律進(jìn)行串聯(lián)，便能構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。同樣的道理，針對不同的書本，我們也可以找到他們相關(guān)的聯(lián)系，把知識串聯(lián)起來。知識的串聯(lián)是從一個知識回憶起全部知識的關(guān)鍵，如果知識網(wǎng)絡(luò)某一個環(huán)節(jié)串聯(lián)得不好，學(xué)生便難以回憶相關(guān)的知識。
3.有利于加深對知識的回憶
知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是為了方便學(xué)生在空閑時間，并且手上沒有任何歷史資料的情況下進(jìn)行復(fù)習(xí)。事實(shí)上，每一位學(xué)生都浪費(fèi)了很多的空閑時間，例如，在飯?zhí)门抨?duì)時，在來回學(xué)校的路上等。如果歷史教師能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，那么，學(xué)生則可以利用這些時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，并能反復(fù)多次地復(fù)習(xí)歷史知識，從而達(dá)到熟能生巧的地步。
四、總結(jié)
知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建無疑是非常有效的初中歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以利用其他人浪費(fèi)的時間一遍遍地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。此外，該方法的先進(jìn)性還表現(xiàn)在能夠找到不同課程知識之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生在大腦中把所有的知識都串聯(lián)成一張網(wǎng)絡(luò)。
【談知識網(wǎng)絡(luò)的初中歷史教學(xué)的運(yùn)用論文】相關(guān)文章：
論初中歷史教學(xué)史料知識的合理運(yùn)用與分析02-23
史料知識在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用論文09-15
緘默知識在語文教學(xué)中的運(yùn)用論文10-17
新課標(biāo)下運(yùn)用知識分類搞好物理教學(xué)論文08-12
淺析新課標(biāo)下運(yùn)用知識分類搞好物理教學(xué)的論文04-01
歷史教學(xué)初中歷史的論文09-05
從物理知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)談教學(xué)思想的形成論文09-08
政治分層教學(xué)運(yùn)用論文09-16