小學教師教育格言（精選205句）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都看到過許多經典的格言吧，巧用格言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。你還在找尋優(yōu)秀經典的格言嗎？以下是小編收集整理的小學教師教育格言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師教育格言 1
1、用智慧遍智慧，用愛心培育愛心。
2、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。
3、多一份賞識，就多一份成功的希望。
4、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
5、奉獻千秋唯覺少，索求半念總嫌多。
6、在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。
7、只有逆流而上，才能找到水的源頭。
8、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。
9、納百川，容學問，立德行，善人品。
10、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
11、踏踏實實地工作，簡單而陽光地生活。
12、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
13、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。
14、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
15、希望在我們心中，未來是靠雙手去創(chuàng)造。
16、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
17、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
18、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！
19、興趣才是最好的教師，它遠遠勝過責任感。
20、太陽底下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師。
21、歷日經年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
22、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
23、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
24、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
25、用一顆真誠的愛心去構筑師生之間的“橋梁”。
26、筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無怨無悔。
27、用愛心澆灌未來的花朵，用雙手托起明天的太陽。
28、為了學生的一切。為了一切學生。一切為了學生。
29、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
30、一生育苗不圖日后來乘涼，只愿千枝萬葉成棟梁。
31、踩著別人腳印走的人，永遠不會留下自己的腳印。
32、驅散孩子每一道緊鎖的眉梢，是我心靈最大的快慰。
33、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
34、不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復也。
35、獲致幸福的不二選擇是珍視你所擁有的遺忘你所沒有的。
36、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發(fā)現真理。
37、“教學相長”，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
38、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨。
39、為人師者，是站在學生前面的導航者和站在學生腳下的人梯者。
40、真誠待人，敬業(yè)奉獻。自信而微笑地面對生活所賦予的一切一切。
41、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
42、貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它。。
43、“鏡破不改光，蘭死不改香。”忠于自己的選擇，成功便會向你招手！
44、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。
45、貪一滴，占一點，點點滴滴是深淵；留份白，留份清，清清白白在人間。
46、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
47、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
48、愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
49、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
50、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚。在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。
51、教師不替學生說學生自己能說的話。不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。
52、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考。要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
53、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
54、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現。
55、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
小學教師教育格言 2
1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的�！s翰·洛克
2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道�！谒苟嗷�
3、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
4、任何教育都比不上災難的教育�！⒌宜估桌�
5、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足�！谒苟嗷�
6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩
7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！潘关悹査�
8、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應�！磐�
9、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育',因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發(fā)音時更柔順，學各種技巧動作時，關節(jié)更靈活�！喔�
10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格�！頌跎晁够�
11、教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話�！澘煞�
12、教育難，難就在回到常識�！X理群
13、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰
15、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！涿兰~斯
16、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
17、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
18、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
19、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
20、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基
21、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基
22、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育�！短招兄�
23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做。——贊可夫
24、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題�！招兄�
25、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的.方法去求知，去改進他自己。——洛克
26、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——杜威
27、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系�！磐�
28、教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里�！谒苟嗷�
29、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷
小學教師教育格言 3
1、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
2、名副其實的教育，本質上就是品格教育。 ——（奧地利）布貝爾
3、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！猂MH
4、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
5、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
6、評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展�！端刭|教育觀念學習提要》
7、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
8、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
9、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！踉X夫
10、大德不官，大道不器，大信不約�！抖Y記·學記》
11、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活�！�
12、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
13、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——（法）盧梭
14、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了�！R克吐溫
15、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發(fā)展》
16、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
17、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心�！檻棾�
18、“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人”——馬卡連柯
19、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
20、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
小學教師教育格言 4
1、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
2、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問�！K格拉底
3、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分�！崴固┞妪R
4、我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區(qū)別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已�！R克吐溫
5、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現），而沒有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 —— [蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
6、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
7、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
8、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
9、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾（北宋文學家、書畫家）
10、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
11、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠
12、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質�！R卡連柯
13、“自卑”固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。——魯迅：《魯迅書信集》
14、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——（美）赫欽斯
15、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
16、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來�！淘�
17、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關心一切形成關于他們的地位和環(huán)境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。——（瑞士）裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》
18、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！官e塞
19、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
20、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
小學教師教育格言 5
1、凡是想象豐富的人，當他遭到不幸時也會感到幸福；當他陷于貧困時也會感到快活。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
2、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。
3、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
4、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
5、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
6、敬業(yè)，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
7、培養(yǎng)學生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
8、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
9、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。
10、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
11、一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的優(yōu)點，放大孩子的優(yōu)點，讓其對自己充滿信心。
12、一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
13、意欲的培養(yǎng)是教育的關鍵。
14、永遠像孩子們般純真快樂，像青年人般上進好學，像中年人般愛崗。
15、與其說獻身教育，不如說獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
小學教師教育格言 6
1.教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
2.教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
3.一切為了孩子，為了一切孩子。
4.我愿意是陽光，給學生以希望和光明；我愿意是春風，給學生以撫愛和溫暖；我愿意是彩虹，給學生以引領和方向。
5.愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
6.為學生的一切，一切為學生。
7.教著，感受著；走著，快樂著！
8.我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。
9.有所嘗試，就有所作為。
10.心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。
11.課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
12.人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
13.每天我都微笑著向快樂出發(fā)，因為前方有需要我傳播快樂的人。
14.真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。
15.能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
16.人生的道路，漫長而坎坷。重要的是要能主宰自己。
17.是金子總會發(fā)光。
18.露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
19.一個知識不完全的人可以用道德來彌補，而一個道德不完全的人，很難用知識去彌補。
20.智者千慮，必有一失；遇者千慮，必有一得。
21.踏踏實實地做，心中也踏踏實實。
22.不求做的最好，但求做的更好。
23.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
24.積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
25.生命是一張弓，那弓弦是夢想。
小學教師教育格言 7
1.科學領悟要以探究為核心。科學探究是以孩子們的求知欲為動力，因此科學教師要呵護孩子們的好奇心，引領孩子們在生活中學科學做科學。
2.老老實實育人，世（師）世代代受敬，寧（您）愿白了雙鬢，好讓小樹成材。
3.老老實實做人，踏踏實實工作。
4.歷日經年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
5.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
6.露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
7.沒有愛，就沒有教育。
8.每天我都微笑著向快樂出發(fā)，因為前方有需要我傳播快樂的人。
9.每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
10.面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
11.能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
12.您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
13.貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它。
14.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
15.強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。
小學教師教育格言 8
1.是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
2.愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
3.主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
4.讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
5.多一份賞識，就多一份成功的希望。
6.站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。
7.傾聽童聲，學會微笑，善待學生。
8.博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
9.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
10.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
11.吾愛吾生，心地玉石般澄明；吾愛吾生，情懷白雪般潔凈。
12.貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它。
13.做人要像蠟燭一樣，有一份光，發(fā)一份熱。
14. “球”是在比賽中爭奪過來的，而不是等來的。
15.師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！
16.教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
17.教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
18.世上無難事，只要肯登攀。
19.教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
20.人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業(yè)之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。
21.教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
22.言而有信為人，腳踏實地做事。
23.一個希望的眼神，能令受挫的學生點燃自信之光。
24.用愛心呵護孩子，用行動影響孩子，用快樂生產快樂，用激情點燃孩子求知的熱望。
25.是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
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