《教師的心靈雞湯》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《教師的心靈雞湯》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放假三天后，我讀完了《教師的心靈雞湯》。放下書(shū)，細(xì)細(xì)品味，書(shū)給我們的思想是愛(ài)心，寬容，尊重，還有理解，處處體現(xiàn)著教育的藝術(shù)。
送后進(jìn)生回家，給差生送禮物，家訪，善意的謊言……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，背后卻是凝聚著老師的良苦用心，每一篇散文，課授了一個(gè)成功的教育案例，這些孩子的性格得到了改變，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了正確與人相處，應(yīng)該說(shuō)，教育以育人為本，這些教育是成功。
與此同時(shí)，我認(rèn)為用短小精悍的散文來(lái)討論教育的藝術(shù)，只是強(qiáng)調(diào)了一種教育的措施，因材施教，只是針對(duì)某一類(lèi)或者某一行的學(xué)生（尤其是勉勵(lì)優(yōu)勝生）起作用，并不具有絕對(duì)性，而教育藝術(shù)的內(nèi)涵是沒(méi)有一成不變的教育方法與教育措施，只有相對(duì)的有效的教學(xué)藝術(shù)。正如一千個(gè)哈姆雷特，有一千種教育方法。書(shū)中的一些典型的方法我也在嘗試，我每次上課的時(shí)候都想維護(hù)學(xué)生的敏感而幼小的自尊心，用物資獎(jiǎng)勵(lì)�？珊髞�(lái)一想，因?yàn)橐幌胫伊x外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的孩子大部分來(lái)自有錢(qián)的人家，他們沒(méi)有因貧窮而有敏感的自尊，不會(huì)懂得點(diǎn)滴的物質(zhì)贈(zèng)予會(huì)影響一生。相反，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)卻更有效果，忠義學(xué)校的孩子的自尊心是夸出來(lái)的，細(xì)微表現(xiàn)夸大化，讓孩子切身感受到老師的尊重。相似的主題，不一樣的教育藝術(shù)，結(jié)合學(xué)情，《教師的心靈雞湯》中的教育藝術(shù)沒(méi)有代表性。
另外，《教師的心靈雞湯》提供了一系列的平凡而真實(shí)的故事向我們講授了教育智慧。我的體會(huì)有以下兩點(diǎn)：
一、教育細(xì)節(jié)無(wú)處不在。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)。而長(zhǎng)期的事業(yè)又是每一天，每一分，每一秒組成的，如果說(shuō)教育是放長(zhǎng)線釣大魚(yú)，而每天的細(xì)節(jié)則是構(gòu)成長(zhǎng)線的段段繩結(jié)。抓住教育細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)在教師表露愛(ài)的細(xì)微姿態(tài)，放大學(xué)生細(xì)微處，。有句話說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，但是夸孩子要有理有據(jù)，理?yè)?jù)從何而來(lái)，我們就是教師對(duì)學(xué)生細(xì)致觀察，并將點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)夸大。因此，教師既要有一面顯微鏡又要有一面放大鏡。
《用不用把燈關(guān)掉》中的一個(gè)文靜、靦腆，一說(shuō)話就臉紅的男生，在停電的晚自習(xí)上，一片漆黑，教師讓孩子們上臺(tái)唱歌，先叫了幾個(gè)孩子，最后邀請(qǐng)這個(gè)男生來(lái)唱歌，他用顫抖的聲音唱完了歌，獲得陣陣喝彩。在黑暗中，老師盡量給這個(gè)男孩創(chuàng)造了自己的舞臺(tái)，維護(hù)了孩子的敏感的自尊。第二天，老師再次向他提問(wèn)題時(shí)，他面帶難色，老師微笑地說(shuō)，昨天晚上，你表現(xiàn)得很出色，老師相信你一定行。再說(shuō)，答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系。用不用把燈關(guān)掉？或許就是老師關(guān)注到學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)面帶難色的細(xì)微表情，這個(gè)男孩子想表現(xiàn)自己卻沒(méi)有勇氣表現(xiàn)自己，用不用把電燈關(guān)掉，相信自己的學(xué)生是最棒的。孩子獲得了力量，自然會(huì)逐漸走出心理的黑暗點(diǎn)。
在學(xué)校，孩子的精神力量是老師，教師的一言一行，一笑一顰直接或間接影響著孩子的表現(xiàn)，為人師表的原因也在此。老師的細(xì)微動(dòng)作，一個(gè)微笑，一個(gè)贊美的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)俯身的動(dòng)作，足以引起孩子對(duì)你的喜愛(ài)。因?yàn)槔蠋熓呛⒆拥木癜駱�，換句話說(shuō)，孩子的自我認(rèn)同是從老師的言行中表現(xiàn)出來(lái)的。因此，我要學(xué)會(huì)常常用手撫摸著孩子的頭來(lái)表達(dá)我對(duì)孩子的喜愛(ài)之情，每次來(lái)學(xué)校表?yè)P(yáng)孩子穿得漂亮，夸獎(jiǎng)孩子笑得真甜。用微笑來(lái)迎接新的課堂。
二、給天使縫補(bǔ)翅膀。
孩子是天使，他是上帝用模具制作出來(lái)，但他不小心打破了模具，結(jié)果制造一些缺點(diǎn)的孩子，所以孩子的身上多少留下了一些瑕疵，孩子就會(huì)犯錯(cuò)誤。比如調(diào)皮、搗蛋、厭學(xué)、成績(jī)不理想等等，作為教師的我也碰到類(lèi)似的孩子，或許也有點(diǎn)心浮氣躁，不能容忍孩子的錯(cuò)誤、大聲斥責(zé)、罰站、說(shuō)教等等，孩子們表面上表現(xiàn)出乖巧、安靜，這種順從是基于你的威嚴(yán)，而不是從心理服從。我一直在嘗試著尋找方法，從這本書(shū)我發(fā)現(xiàn)了一些教育藝術(shù)，反其道而行之，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)來(lái)為天使縫補(bǔ)受傷的翅膀。如《零分之約》中的'老師巧妙地激勵(lì)厭學(xué)的孩子，你要是考了零分，那么在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉；可如果沒(méi)有考到零分，你就要服從我的管理，好好學(xué)習(xí)。
孩子信誓旦旦定要考零分，可他每次都不能考零分，一次又一次，慢慢發(fā)現(xiàn)了自己有把握做錯(cuò)的題越來(lái)越多，換句話說(shuō)，會(huì)做的題越來(lái)越多。當(dāng)孩子最后考零分的時(shí)候，也就是他所有的題都會(huì)了。孩子在賭氣與較真中學(xué)習(xí)，他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象不是他的同學(xué)而是教師，當(dāng)孩子打敗自己的尊重與崇拜的老師的時(shí)候，內(nèi)心的成就感油然而生。教師用自己的智慧巧妙地將孩子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，影響孩子的一生。又如《�！分械哪莻�(gè)冷漠粗心、拒絕學(xué)習(xí)的“老虎”，他對(duì)老師置之不理，抵觸學(xué)習(xí)，而細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)了他對(duì)養(yǎng)蠶情有獨(dú)鐘，會(huì)認(rèn)真呵護(hù)瘦弱的蠶寶寶，辛苦為蠶采集潔凈新鮮的桑葉，老師看到了孩子在叛逆背后的乖巧與愛(ài)心，老師抓住了微不足道的閃光點(diǎn)，認(rèn)真與“老虎”討論養(yǎng)蠶的知識(shí)，師生有了共同的語(yǔ)言，老師走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。這樣的教育顯然是成功的。
讀了這些故事之后，天使般地孩子們，會(huì)有缺點(diǎn)也有錯(cuò)誤，但每一種天性背后都有其可親可愛(ài)之處，只是我們用了一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束孩子，那樣只會(huì)將孩子逐出成功的門(mén)檻之外。退一步海闊天空，放下約束，放束成見(jiàn)，老師需要用他的教學(xué)智慧來(lái)為把孩子受傷的雙翼補(bǔ)好，家長(zhǎng)也是用心與責(zé)任來(lái)保護(hù)脆弱的翅膀，這樣的孩子怎么會(huì)不成才呢？
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘粟，我從這本書(shū)籍中找到了作為一名教師應(yīng)有的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧，并將這些教育藝術(shù)與教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
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