教育家名言15篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的名言吧，名言蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據(jù)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經典的名言嗎？以下是小編收集整理的教育家名言，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育家名言1
1、藝術與科學的價值，在于對萬眾的利益做全無私欲的奉獻與服務。
2、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感�！獝鄣仙�
3、一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中。”
4、沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣會失掉一半。
5、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。
6、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
7、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
8、只有形式對心靈產生作用時，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內容并欣賞一件作品。
9、我要把印象主義改造成一種永恒的藝術，一種博物館的藝術。
10、我不相信科學的傾向對藝術是有利的。
11、最高的藝術是要把觀念納入形象。二個字應包含元數(shù)的思想，一個畫面要概括整套的哲理。
12、藝術應當促進人的意識的發(fā)展和社會制度的改善。
13、如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養(yǎng)的人。
14、偉大的藝術從來就是最富于裝飾價值的。
15、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
16、藝術是智慧的喜悅，在良知照耀下看清世界，而又重現(xiàn)這個世界的智慧的喜悅。
17、永遠不要嘲笑別人的夢想。
18、真正的藝術家總是冒著危險去推到一切既存的偏見，而表現(xiàn)他自己所想到的東西。
19、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
20、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
21、藝術是為了進步。藝術多一種用處就多一種美。
22、藝術比人生更高尚。埋頭丁藝術而避開其他一切是遠離不幸的惟一道路。
23、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。
24、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
25、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。——華羅庚
26、藝術的真正生命正在對于個別特殊事物的掌握和描述。
27、凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
28、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
29、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
30、藝術的大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人都望而卻步，只有意志堅強的人例外。
31、莫找借口失敗，只找理由成功。
32、藝術不僅滿足美的要求，而且滿足思想的需要。
33、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
34、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
35、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
36、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
37、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
38、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做、愿意去冒險的人。
39、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
40、寬容別人等于祝福自己。
41、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
42、走下講臺給學生講課。
43、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的�！挸�
44、我們所經歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術和科學的源泉。
45、藝術是永恒的，而生命卻短促。如果來得及把握理解的東西完成百分之一就好了，但結果只是萬分之一。
46、真與美是構成一件成功的藝術品的兩大要素。
47、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
48、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
49、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
50、藝術對于因生活和勞動而疲倦的心靈是一種可口的良藥。
51、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
52、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
53、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。
54、我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。
55、藝術越擺脫教訓，便越取得大公無私的純粹之美。
56、愛情的果實很快就消失，而藝術的果實是不朽的。
57、理性只給予我們相對的知識，而我們通過直覺獲得的知識卻是絕對的。
58、德高為師，身正為范。
59、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。——蘇赫姆林斯基
60、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
61、世界上沒有比能從事自己喜愛的專業(yè)更令人快樂的事了。
教育家名言2
請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。蘇霍姆林斯基
發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。陶行知
如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。愛因斯坦好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源�！绹睦韺W家斯奇卡列
如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！郀柣�
頑強的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯
如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。愛因斯坦教學的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導學生作答。——教育家
發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！招兄�
教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導�！�
古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。 古人強調
最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克
教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若
“凡為教，目的在于達到不需要教�！比~圣陶
“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升�！边@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。華羅庚
教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。著名教育家贊可夫有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。清人唐彪
首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練�！R卡連科請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。蘇霍姆林斯基
教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
所有智力方面的工作都要依賴于興趣。瑞士著名教育家皮亞杰
求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。捷克教育家夸美紐斯
人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分�！簳倪x?第一卷》
我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！碧K霍姆林斯基《給教師的建議》
如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
強迫學習的東西是不會保存在心里的。柏拉圖論教育》
一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮《工程師的幻想》讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的�！� 蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育�！薄短招兄�
“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做。”前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》
“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯(lián)絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。”陶行知：《教學合一》 導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M他自己�！庇逃衣蹇耍�1632——1704）：《教育漫話》
“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么�！薄绹逃叶磐�(1859-1952)：《民主主義與教育》
“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系�！倍磐骸睹裰髦髁x與教育》
“教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律�！薄爸唤探o學
生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里�！钡谒苟嗷荩骸兜聡處熃逃改稀�
“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”法國思想家盧梭
頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！郀柣�
錯誤本身是“達到真理的一個必然環(huán)節(jié)”，“由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學家黑格爾 如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。
我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦
“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”（“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。）
現(xiàn)代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。
有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導學生作答�！碧招兄壬f過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�
孔子說：“不憤不啟，不啟不發(fā)�！�
布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！庇形幻嗽f過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師�！辈剪敿{指出：“油畫教育過程的標準，是效果和時間�！�
美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題�！�
郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！�
葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他�！�
著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！毙睦韺W研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否
科學，年級愈高就愈是如此。
教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣�！�
一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中�！�
烏申斯基說過：“智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系�！�
華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。
孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
夸美紐斯認為；“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的只要途徑之一。”
布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去�！�
我國著名化學家傅鷹教授曾說：“化學給人以知識，化學史給人以智慧�！�
江澤民同志指出；“創(chuàng)新是一個民主進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”革命教育家陶行知說：“教，是為了不教�！�
夸美紐斯說過“尋找并找出一種教學方法，使得教師因此可以少教，但是學生卻可以因此多學，使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進步�！敝芏鱽恚骸爸挥兄矣谑聦�，才能忠于真理�！�
孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
北宋學者歐陽修曾言：教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。
著名教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。
法國著名微生物學家巴基斯德說得好：“在觀察領域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦�！瘪R卡連科認為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練�！碧K霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！�
教育家名言3
賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂�；匾膊桓钠錁贰Ｙt哉，回也！
性相近也，習相遠也。
學而不思則罔，思而不學則殆。
學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
知之者不如好知者，好之者不如樂之者。
質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
道聽而涂說，德之棄也！
發(fā)憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至。
法語之言，能無從乎？改之為貴。提手與之言，能無說 。
飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
恭、寬、信、敏、惠：恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。
乎？繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
見得思義。
見善無不及，見不善如探湯。
君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
三人行必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
色厲而內荏，譬諸小人，其猶穿窬之盜也與！
生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣！
教育家名言4
孔子 君子如欲化民成俗，其必由學乎!
孔子 玉不琢，不成器，人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。
孔子 性相近也，習相遠也。
孔子 學如不及，猶恐失之。
孔子 學而時習之，不亦樂乎?
孔子 學而不厭，誨人不倦。
孔子 不患人之不己知,患不知人也。
孔子 工欲善其事,必先利其器。
孔子 君子坦蕩蕩,小人長戚戚。
孔子 敏而好學,不恥下問。
孔子 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
孔子 歲寒,然后知松柏之后凋也。
孔子 學而不思則罔,思而不學則殆。
孔子 學而不厭,誨人不倦。
孔子 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
孔子：《論語·憲問》 君子恥其言而過其行。
孔子：《論語·公冶長》 始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。
孔子：《論語譯注》 歲寒，然后知松柏之后凋也。
教育家名言5
1、關心孩子性健康的父母給孩子一生的幸福。
2、知識不是某種完整的、純粹的、不可改變的東西。它總是在創(chuàng)新，總是在前進。prinishnikov
3、智慧不過是一套有條理的知識體系。
4、對于孩子來說，做父母，做老師的責任，就是如何教育他們，使他們成為健康活潑、知識豐富、意識良好的現(xiàn)代中國兒童、現(xiàn)代中國人的化身。
5、當父母批評孩子時，請給他們留點面子。成功的養(yǎng)育來自于理解、接受和尊重孩子的父母，而不是暴露他們的缺點。
6、問問題往往比解決問題更重要。因為解決問題可能是一種數(shù)學或實驗技能，但提出新問題需要創(chuàng)造性的想象力，并標志著科學的真正進步。
7、即使是一個天才，他出生時的第一聲啼哭也和別的孩子一樣不是一首好詩。因為嬰兒，當頭加上殺手，也會枯萎死亡。
8、應該強調的是，不嚴肅的教育有許多隱患。父母過早地給孩子喂食是不明智的。
9、美無處不在。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
10、嚴厲的紀律不應用在與學校作業(yè)或文學習作有關的事情上，而只應用在涉及道德問題時。
11、只有受過教育、真誠的人才是有趣的人，只有他們才是社會所需要的人。這樣的人越多，天國降臨的速度就越快。
12、讀書使人充實，思考使人深刻，交流使人清晰。
教育家名言6
1.常求有利別人，不求有利自己。
2.不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
3.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。
4.愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)。
5.一知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領的人，一定謙虛。
6.神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。
7.最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。
8.活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。
10.人和獸的區(qū)別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上一時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
11.好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，問放在學的下面。
12.三朋四友，吃喝玩樂，這叫做酒肉朋友，朋友相聚，不談工作，不談學習，不談政治，只談個人之間私利私憤的事，這叫做群居終日，言不乃義。
13.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫(yī)生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。
14.人的一生多少有點作為，對人民有點貢獻，大凡都是靠擠出來的。一個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。
15.任何職業(yè)都不簡單，如果只是一般地完成任務當然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標準來要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與壞人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著壞了，所謂與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。所以我們要知道擇交;要交益友，不交損友。
17.事實上，每個人的朋友中都有先進與落后的，問題在于我們怎樣去幫助后進朋友，使他進步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的夠朋友。
教育家名言7
1、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
2、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
3、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
4、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！商�
5、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
6、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃�
7、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
8、學然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學記》
9、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知
10、當良機出現(xiàn)在我們面前時，我們要及時抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術�！s翰遜
11、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
12、如果學生沒有學習的進取要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自我學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的提議》
13、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
14、教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。著名教育家贊可夫
15、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
16、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
17、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
18、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源�！绹睦韺W家斯奇卡列
19、生產勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一�！R克思
20、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝垡蛩固�
21、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
22、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
23、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧
24、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
25、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�
26、我們有無產階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。加里寧
27、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
28、我們深信教育是國家萬年根本大計�！招兄�
29、有一種內在的禮貌，它是同愛聯(lián)系在一起的：它會在行為的外表上產生出最令人愉快的禮貌�！璧�
30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
31、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
32、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
33、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
34、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰(zhàn)國時代思想家、教育家)
35、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。陶行知
36、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！獊喞锸慷嗟�
37、身教重于言傳�！醴蛑�
38、凡為教者必期于達到不須教�！~圣陶
39、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
40、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進�！迦颂票�
41、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
42、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“
43、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃
44、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
45、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》
46、讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格�！喔�
47、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
48、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
49、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基
50、一個人的各種品性之中，德行是第一位的�！蹇�
51、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害�！獝垡蛩固�
52、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
53、父親是個教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵代替打擊與責罰�！_蘭
54、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人�！獎�
55、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好�！乩瓐D
56、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田�！呢ぷ�
57、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
58、教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣�！�
59、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
60、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！碧K霍姆林斯基《給教師的建議》
61、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定�！袑�
62、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”——陶行知
63、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
64、知識就是力量。——培根
65、師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
66、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
67、行是知之始，知是行之成�！招兄�
68、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
69、一切學科本質上應當從心智啟迪時開始。——盧梭
70、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)
71、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基
72、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！n愈
73、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！菘私逃铱涿兰~斯
74、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
75、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”萊辛
76、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
77、教育人就是要構成人的性格�！獨W文
78、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速�！钯�
79、我愛我?guī)�，我更愛真理�！獊喞锸慷嗟?/p>
80、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
81、戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利�！K霍姆林斯基
82、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣�！喔�
83、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
84、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
85、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
86、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
87、言必信，行必果。——孔子
88、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
89、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點�！魅_
90、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基
91、錯誤本身是“達到真理的一個必然環(huán)節(jié)”，“由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學家黑格爾
92、布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去�！�
93、教育為公以達天下為公�！招兄�
94、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
95、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來�！璧�
96、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂
97、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。——斯賓塞
98、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
99、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的�！指駛�
100、家庭教育的另一個內容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮�！诟駹�
101、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
102、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
103、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�
104、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導�！K霍姆林斯基
105、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！K霍姆林斯基
106、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標�！招兄�
107、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。──孟軻
108、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！R卡連柯
109、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
110、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他�！薄淘�
111、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
112、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
113、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系�！倍磐骸睹裰髦髁x與教育》
114、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
115、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
116、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。馬卡連柯
117、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子
118、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
119、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
120、教育人就是要形成人的性格——歐文
121、一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中。”
122、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度�！K霍姆林斯基
123、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒
124、教育植根于愛�！斞�
125、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！招兄�
126、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！招兄�
127、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗�！K霍姆林斯基
128、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導”。
129、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判�！R梭
130、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。（美）《鄧肯自傳》
131、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
132、敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之�！献�
133、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
134、教育是國家的主要防御力量。伯克
135、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
136、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
137、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基
138、有健康的身體，才有健康的精神�！蹇�
139、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾
140、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。──白居易(唐代詩人)
141、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
142、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵喚醒鼓舞。第斯多惠
143、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！招兄�
144、不憤不啟不悱不發(fā)。——孔子
145、海內存知己,天涯若比鄰�！醪�
146、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！K霍姆林斯基
147、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質的實際能夠感觸到的教育力量�！R卡連柯
148、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神�！招兄�
149、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
150、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！招兄�
151、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。瑞士著名教育家皮亞杰
152、教育家謂稱童品格，決定于二歲至五歲之間，誠然不虛。——羅德曼
153、僅有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自我的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
154、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和�！R克思恩格斯
155、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
156、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們異常注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后能夠實現(xiàn)�！招兄�
157、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮《工程師的幻想》
158、只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維�！獝垡蛩固�
159、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
160、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
161、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
162、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處�！招兄�
163、要做人民的先生先做人民的學生�！珴蓶|
164、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進他自己�！庇逃衣蹇耍�1632——1704）：《教育漫話》
165、古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。古人強調
166、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
167、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
168、國將興，必貴師而重傅。——荀子
169、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
教育家名言8
1、是一種感動。
2、教育資源只要你用心，就會有。
3、只要行動，就有收獲。
4、教育的本質就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度。
5、一個人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。
6、科研應該真正打動教師的心靈！
7、一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。
8、學會給予比學會攝取更加困難。
9、享受教育：教并快樂著，學并成長著！
10、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
11、每個必須讀完100本，才允許畢業(yè)。
12、有的人首先應該是一個會做夢的人！
13、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
14、享受教育，你就多了一些的詩意。
15、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
16、我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。
17、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。
18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
19、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
20、一所優(yōu)秀的學校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風格所在。
21、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
22、上帝給我們兩個耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽，再說。
23、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。
24、教育者也應當忠實于自己真實的生命體驗。
25、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經歷。
教育家名言9
1.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”�！招兄�
2.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標�！��！招兄�
3.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！K霍姆林斯基
4.播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
5.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！髯�
6.從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！K霍姆林斯基
7.當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童�！澘品�
8.得不到別人的.尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！R卡連柯
9.讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！喔�
10.對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫
11.發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問�！招兄�
12.凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
13.凡為教者必期于達到不須教�！~圣陶
14.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鬃�
15.國將興，必貴師而重傅�！髯�
16.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
17.記問之學，不足以為人師�！抖Y記學記》
18.假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識�！涿兰~斯
19.教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
20.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講�！簳�
21.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融�！吞貭�
22.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
23.教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
24.教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
25.教育植根于愛。——魯迅
26.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
27.今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
28.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
29.勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質�！R卡連柯
30.沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
31.沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子�！K霍姆林斯基
32.每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響�！R卡連柯
33.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
34.求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校�！K霍姆林斯基
35.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
36.人的內心里有一種根深蒂固的需要�！K霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
37.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士
38.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨�！焯亓�
39.如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的�！K霍姆林斯基
40.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
41.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
42.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
43.問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！R梭
44.我愛我?guī)�，我更愛真理�！獊喞锸慷嗟?/p>
45.我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
46.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
47.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！吨傺�
48.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素�！獝垡蛩固�
49.學而不思則罔，思而不學則殆�！鬃�
50.學校沒有紀律便如磨坊沒有水�！涿兰~斯
51.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
52.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
53.要做人民的先生先做人民的學生�！珴蓶|
54.一切學科本質上應該從心智啟迪時開始�！R梭
55.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分�！崴固┞妪R
56.一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界�！剪斨Z
57.有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
58.玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
59.在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
60.只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心�！K霍姆林斯基
61.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！业铝_
62.知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進�！樟寄崾┠峥路�
63.知識就是力量�！喔�
教育家名言10
1、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
2、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
3、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂
4、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃
5、見賢思齊，見不賢而內自省�！鬃�
6、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
7、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！諣柊吞�
8、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
9、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！剪敿{
10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
11、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
12、頑強的意志可以征服世界上任何一座山�！腋�
13、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
14、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)
15、知識就是力量�！喔�
16、行是知之始，知是行之成。——陶行知
17、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
18、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
19、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！n愈
20、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
21、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
22、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！招兄�
23、學然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學記》
24、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標�！招兄�
26、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記·學記》
27、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！獝垡蛩固�
28、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
29、教學必須從學習者已有的經驗開始�！磐�
30、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念�！R卡連柯
31、教也者，長善而救其失者也�！抖Y記·學記》
32、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標�！獝垡蛩固�
33、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰(zhàn)國時代思想家、政治家、教育家)
34、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
35、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神�！招兄�
教育家名言11
1、頑強的意志可以征服世界上任何一座山�！腋�
2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人�！獎�
3、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
4、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
5、有一種內在的禮貌，它是同愛聯(lián)系在一起的：它會在行為的外表上產生出最令人愉快的禮貌�！璧�
6、學習的最大動力，是對學習材料的興趣�！急R姆
7、玉不琢，不成器；人不學，不知道。
8、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”——陶行知
9、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！招兄�
10、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
11、只有在集體在，個人才能獲得全面的發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由。……在真實的集體的條件下，各個個人在自己的聯(lián)合中并通過這種聯(lián)合獲得自由——馬克思、恩格斯
12、“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他�！薄淘�
13、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始——盧梭
14、在生活中，真正的問題不在于我們得到什么，而在于我們做什么——托·卡來萊爾
15、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
16、教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點就是滋養(yǎng)著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基
17、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
18、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
19、海內存知己,天涯若比鄰�！醪�
20、敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。——孟子
21、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性�！淘�
22、父親是個教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵代替打擊與責罰�！_蘭
23、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！~圣陶
24、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基
25、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
26、教育人就是要形成人的性格——歐文
27、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基
28、教育家謂稱童品格，決定于二歲至五歲之間，誠然不虛�！_德曼
29、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
30、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
31、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)�！永飳�
32、讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格�！喔�
33、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念�！剪斈�
34、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
35、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
36、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力�！K霍姆林斯基
37、國將興，必貴師而重傅�！髯�
38、一個人的各種品性之中，德行是第一位的�！蹇�
39、一項發(fā)明創(chuàng)造會帶來更多的發(fā)明創(chuàng)造�！獝勰�
40、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，饑其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。──孟軻
41、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑�！R克思
42、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！K霍姆林斯基
43、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
44、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
45、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
46、百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲�！獫h樂府《長歌行》
47、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
48、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
49、當良機出現(xiàn)在我們面前時，我們要及時抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術�！s翰遜
50、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和�！R克思,恩格斯
教育家名言12
1、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
2、我是中國人，我愛中國。
3、愛滿天下，樂育英才。
4、捧著一顆心來，不帶半根草去。
5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
6、以教人者教已，在勞力上勞心。
7、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
11、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？
12、讓學生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。
13、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
14、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
15、道德是做人的根本。
16、行是知之始，知是行之成。
17、教育是立國之本。
18人生辦一件大事來，做一件大事去。
教育家名言13
海內存知己，天涯若比鄰。
“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記學記》
要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
頑強的意志可以征服世界上任何一座山�！腋�
教師的威信首先建立在責任心上�！R卡連柯
教學必須從學習者已有的經驗開始�！磐�
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！R卡連柯
長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進�！樟寄崾┠峥路�
培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。──屈原
“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！谒苟嗷�
盡信《書》，則不如無《書》�！献�
教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！獮跎晁够�
與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現(xiàn)他的智慧技藝對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿�！K霍姆林斯基
大德不官，大道不器，大信不約。
凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和�！R克思恩格斯
求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校�！K霍姆林斯基
知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！业铝_
只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由�！R克思恩格斯
教育家名言14
墨子是躬行實踐的教育家，在教育方法上有重大貢獻。
一、指出教與學是不可分的統(tǒng)一體。他把教與學比作和與唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功適息。
二、教師要發(fā)揮主導作用。他以撞鐘為例，說：扣則鳴，不扣亦鳴。要求教師不要處于待問后對的被動地位，應主動向學生提出問題，做到不扣亦鳴。
三、提出量力所能至的自然原則。他要求教師根據(jù)學生的自然發(fā)展安排教學程序，做到深其深，淺其淺，使學生能淺者求淺，深者求深，這說明墨子已經看到教學是一個由淺入深的認識過程�？梢哉f，墨子是中外第一個提出量力性原則的人。
四、強調學以致用。他說：士雖有學而行為本，意思是學習的目的在于行。而且，他還認為判斷一個人行為的好壞，必須把行為動機的志和行為效果的功結合起來。
1.兼愛。
【譯文】不分等級，不分遠近，不分親疏地愛天下所有的人。
2.非攻。
【譯文】反對侵略戰(zhàn)爭，維護人類和平。
3.尚賢。
【譯文】不分貴賤地推薦、選拔、使用德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
4.尚同。
【譯文】政令、思想、言語、行動等要與圣王的意志相同一。
5.節(jié)用。
【譯文】反對奢侈浪費，主張勤儉節(jié)約。
6.節(jié)葬。
【譯文】反對厚葬久喪，主張薄葬短喪。
7.非樂。
【譯文】反對奢靡的音樂活動，提倡節(jié)約人財物力。
8.非命。
【譯文】反對命運之說，主張強力從事。
9.天志。
【譯文】天是有意志的最高主宰，天的意志是興利除害。
10.明鬼。
【譯文】辨明鬼神的存在，鬼神能揚善懲惡。
11.興天下之利，除天下之害。
【譯文】興天下的利益，除天下的禍害。
12.兼相愛，交相利。
【譯文】既愛自己也愛別人，與人交往要彼此有利。
13.夫愛人者人必從而愛之，利人者人必從而利之，惡人者人必從而惡之，害人者人必從而害之。
【譯文】愛別人的，別人也必然愛他，利于別人的，別人也必然利于他，憎惡別人的，別人也必然憎惡他，殘害別人的，別人也必然殘害他。
14.無言而不應，無德而不報，投我以桃，報之以李，即此言愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也。
【譯文】沒有什么話不答應，沒有什么恩德不報答，你把桃子投給我，我用李子回報你。這就是說，愛人的必定被人愛，而憎惡別人的必定被人憎惡。
15.愛人不外己，己在所愛之中。《大取》
【譯文】愛別人并不是不愛自己，自己也在所愛之中。
16.若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛?故天下兼相愛則治，交相惡則亂。
【譯文】若使天下的人都彼此相愛，國與國不互相攻打，家與家不互相爭奪，沒有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛，這樣天下就太平了。圣人既然以治理天下為己任，怎么能不禁止人們互相仇恨而不勸導彼此相愛呢?所以，天下人能彼此相愛才會太平，互相仇恨就會混亂。
17.天下之人皆不能相愛，強必執(zhí)弱、富必侮貧、貴必敖賤、詐必欺愚。凡天下禍篡怨恨其所以起者以不相愛生也。
【譯文】天下的人都不相愛，那么強大的一定會壓迫弱小的，富有的一定會欺侮貧窮的，顯貴的一定會輕視低賤的，詭詐的一定會欺騙愚笨的。天下一切禍亂、篡位、積怨、仇恨等之所以會發(fā)生，都是由于互不相愛引起的。
18.愛人非為譽也，其類在逆旅。《大取》
【譯文】愛人不是為個人沽名釣譽，就像旅店接待客人一樣，是為了與人方便。
19.愛眾眾世、與愛寡世相若。兼愛之有相若。愛尚世與愛后世，一若今之世人也�！洞笕 �
【譯文】愛世間多數(shù)人和愛世間少數(shù)人相同。兼相愛就是這樣。愛上世之人和愛后世之人，都像愛今世之人一樣。
20.天欲人相愛相利，而不欲人相惡相賊也。《法儀》
【譯文】天希望人們互相愛護、互惠互利，而不希望人們互相厭惡、互相殘害。
教育家名言15
1、讀書使人充實，思考使人深刻，交談使人清醒。
2、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒有速度。
3、千言萬語教人求真，千言萬語學做人。
4、給出一個大綱和一萬雙眼睛，解決一卷書和許多章節(jié)。
5、燈是永久的伴侶；好書常為朋友。一組對聯(lián)
6、閱讀是在別人的思想的幫助下建立自己的思想。
7、書不讀，不思；一本書如果讀不好，就沒有價值。
8、這本書是感傷的像老朋友，早晚悲傷音樂每一次相親。
9、知道過去而不知道現(xiàn)在，就等于說過去已經過去了。只知道現(xiàn)在而不知道過去的人叫瞎子。
10、書籍是年輕人不可分割的生活伴侶和導師
11、書籍是顧問，總是在你身邊，隨時為你提供你需要的知識，你想重復多少次就可以重復多少次。
12、少壯不努力，老大徒傷悲。
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