看戲美術(shù)教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理的看戲美術(shù)教學反思，希望您喜歡。

　　看戲美術(shù)教學反思1

　　通過聽苗紅霞老師的講課和自己講課，我收獲很多，也明白自己還有很多的不足和需要進步的地方。

　　第一，在教學中要善于引導學生。教師在教學過程中要深鉆教材、研讀學生，形成獨特的“問題式教案”，用問題引導學生學習，教師要在把握學情的基礎(chǔ)上對教材等教學資源進行加工提煉，形成目標明確、重點突出、方式靈活、學法指導切合學生實際的問題式教案，即以“問題”切入主題，以“問題”作為主線。苗老師在講課中先回顧本單元四篇文章，在此基礎(chǔ)上循序漸進，通過向?qū)W生提問引導學生不斷思考，學生也很積極發(fā)言，課堂氣氛很好。自己在講課過沖中沒有認真仔細去研讀學生，雖以問題導入，但卻沒有對學生進行正確恰當?shù)囊龑�，最終把問題答案直接告訴了學生，這是在平時教學中需要注意的問題。

　　第二，在教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在課上經(jīng)常發(fā)愣，不知道在想些什么，要不然就是左顧右盼，總是感覺沒有認真聽講，后來我發(fā)現(xiàn)可能是一開始就沒有給學生足夠的時間去思考，沒有給他們潛心領(lǐng)會語言文字的時間，學生總是被我的問題所牽引，被動地圍著老師團團轉(zhuǎn)，結(jié)果，他們就不愿意自己思考問題了，只是一味地等待。所以在平時的教學中我要注意這些問題，給學生充分的時間自己感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，一定要保證學生自主學習的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果。

　　第三，教師范讀在教學中發(fā)揮著重要的作用。馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型�！睂W生朗讀能否達到預期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。成功的范讀能收到直觀、生動、形象、感人的`效果，可以幫助學生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，教師繪聲繪色的朗讀可以激發(fā)學習語文的興趣。在講課的過程中，如果出現(xiàn)學生理解困難的地方或朗讀不好的時候，我覺得自己可以做一下示范，通過范讀讓學生更好的理解文章內(nèi)容，明白朗讀的作用，拉近與學生之間的距離。

　　本次聽課和講課自己受益匪淺，在以后的教學中自己要不斷學習，不斷進步，抓住提高自己教學能力的每一次機會。

　　看戲美術(shù)教學反思2

　　1、拓寬學習空間

　　語文學習不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學習，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間，

　　課前學生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴展到課外，體現(xiàn)了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

　　2、詞語教學不夠扎實

　　如在教學女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學中的難點，當初自己在備課中就很困惑，明知學生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過什么途徑來引導他們?nèi)ジ形�？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學生看，但沒有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語的背后意義讓學生去真正讀懂，因而他們也無法走進大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

　　3、倡導自主學習

　　學生是學習的主人。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節(jié)課的學習目標，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習環(huán)境，充分尊重了學生的個性差異，也發(fā)揮了學生的主動性，

　　4、巧妙設(shè)計問題

　　本節(jié)課由“你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿全堂，由此拓展開去，讓學生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成。

　　3、語言訓練不夠有效

　　在課堂教學中要注重語言訓練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計教學的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實，還是沒有在教學中體現(xiàn)出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學比較空，盡管是抓住了重點段落在訓練，但學生的實際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學中，覺得自己還是停留在引導學生關(guān)注語言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒有真正關(guān)注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因為只有理解語言的形式，才能更加深刻地理解語言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學會閱讀，學生也會在反復訓練中不斷提高語文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學生認真傾聽、大聲朗讀的好習慣。

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