小班美術(shù)小蝸牛反思

　　各位老師，教學(xué)之后需要寫教學(xué)反思了哦，你是怎么樣寫的？我們看看下面吧！

　　小班美術(shù)小蝸牛反思【1】

　　故事運用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　但對于小班下學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到這些才是最重要的。

　　故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個情景使幼兒樂意有興趣傾聽下去。

　　一、在活動中我運用圖譜結(jié)合的形式向幼兒呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，幼兒一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對于小班幼兒來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升，幼兒再次遇到時在腦海中就會搜尋到，對孩子是利大于弊吧！

　　二、在活動中幼兒表現(xiàn)很好，思維活躍，能感受到幼兒已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說，在通過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們在教育孩子時是否真的給幼兒自由，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們是否真正做到一個引導(dǎo)者、參與者呢？

　　小班美術(shù)小蝸牛反思【2】

　　在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

　　小班美術(shù)小蝸牛反思【3】

　　1、 看蝸牛，對蝸牛的初步認知。（晨間）

　　在散步時，我們遇到了一只小蝸牛，我引導(dǎo)幼兒蹲下來觀察，但是蝸牛太小了，不便于大家一起觀察。于是我們把它暫時請回教室，放在透明的罐子里養(yǎng)起來�；氐浇淌液�，我利用晨間談話時間，把蝸牛放在投影儀下面給幼兒觀察，看看蝸牛長什么樣？看看蝸牛是怎么爬的？小朋友們都很喜歡蝸牛。有小朋友問，蝸牛喜歡吃什么？其實我也不知道，于是我們上網(wǎng)查蝸牛喜歡的食物，我把文字念給幼兒聽。我覺得這樣的談話很自由、輕松，幼兒也在自然的觀察和交流中學(xué)到了很多。

　　2、 畫蝸牛，蝸牛的.平面形象。（小組活動）

　　本次活動目標(biāo)2提到：會將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)活動前，我利用前一天的小組活動，引導(dǎo)幼兒畫一畫蝸牛，讓幼兒感知蝸牛的平面形象，為明天的教學(xué)活動：橡皮泥做蝸牛打下基礎(chǔ)。在繪畫的過程中，小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫得很好，但是有一些小朋友畫不好蝸牛的身體，因此，我在教學(xué)活動：橡皮泥做蝸牛時直接把盤圓剩下的一段作為身體，便于幼兒操作。

　　3、 橡皮泥蝸牛，蝸牛的立體形象。（教學(xué)活動）

　　經(jīng)過觀察蝸牛和畫蝸牛，幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特征，在本次教學(xué)活動中，我著重利用多種材料：橡皮泥、火柴棒、手繪樹葉等，鍛煉幼兒搓長條、由內(nèi)向外盤的技能，將蝸牛由平面轉(zhuǎn)為立體，提升幼兒的經(jīng)驗。

　　4、 卡紙蝸牛，蝸牛的另一種立體形象。（下午游戲活動：班級區(qū)域）

　　在活動延伸時，我問：“我們還可以用什么材料來做蝸牛。”引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，有幼兒說用木頭刻蝸牛，有幼兒說用扭扭棒做蝸牛，也有幼兒說用紙做蝸牛。我選取了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛，利用下午游戲時間（班級區(qū)域）在巧手坊開展卡紙做蝸�；顒�，引導(dǎo)幼兒將細長的卡紙卷起來，用雙面膠固定住，再用剪刀剪出蝸牛的觸角，做出立體的紙蝸牛。活動中，個別幼兒不會用剪刀剪觸角，幼兒的小肌肉發(fā)展局限，在以后的巧手坊活動中，教師可以根據(jù)小班幼兒的能力發(fā)展水平，投入適當(dāng)?shù)募艏埐牧�，鍛煉幼兒的手部小肌肉�?/p>

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