關(guān)于尊師重教的美文：尊師重教應(yīng)落實(shí)到行動上

　　至圣先師孔夫子認(rèn)為民不患寡而患不均，但老師同工不同酬現(xiàn)象卻非常嚴(yán)重。下面是小編給你介紹的《尊師重教應(yīng)落實(shí)到行動上》，希望對你有幫助。

　　每年9月10日各種媒體上到處都是尊師重教的新聞，微博、微信各個群里都是感謝恩師的祝福，畢業(yè)幾十年的學(xué)生終于也記起老師來了。

　　園丁啊，奉獻(xiàn)啊，桃李啊，春風(fēng)啊等溢美之詞一下子全冒了出來，令人眼花繚亂，目不暇接。

　　學(xué)生送花，家長送禮(沒說老師收啊)，大部分人士網(wǎng)上送祝福，反正流量是包月的，不多花錢。教師突然變得神圣、重要起來，從上到下，各種慰問、各種表彰、各種感謝一擁而來。

　　慰問他們在教學(xué)一線的付出，表彰他們在基層的奉獻(xiàn)，感謝他們在山區(qū)的堅(jiān)守，你方唱罷我登場，好不熱鬧。過后呢?這種精神上的大餐除了造成短暫的精神上的消化不良外，很快會歸于平靜。

　　多少年前，我們一心要“超英趕美”，夢想著通過革命很快就能實(shí)現(xiàn)，于是把教師關(guān)進(jìn)牛棚，將學(xué)生放到農(nóng)村，折騰了多少年被現(xiàn)實(shí)打了無數(shù)個耳光后發(fā)現(xiàn)，有些問題光靠革命熱情解決不了，于是尊師重教口號又喊的震天響，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”、“百年大計、教育為本”等聽得人耳朵都起了老繭。

　　可是我們的教育投入又是多少呢?1993年，我國發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，首次提出國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出“在20世紀(jì)末”占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例應(yīng)該達(dá)到4%。

　　結(jié)果，2010年才到3.66%。國家教育行政學(xué)院蔣義有一篇文章，里面數(shù)據(jù)較為詳細(xì)，其中2005年各國教育投入占GDP的比重：美國為5.35%，英國為5.5%，日本為3.5%，韓國為4.1%，印度為3.2%，我國為2.82%。自2012年起，我們的教育投入開始超過4%。

　　以前在網(wǎng)上看到過一段話，說的是日本在二戰(zhàn)后非常重視教育，每一個地方最好的建筑一定是學(xué)校，對于這一點(diǎn)不得而知，但是可以肯定的是我們這里最好的建筑一般是行政大樓，行政人員的辦公條件大都要比教師們好的多，官員的衣食住行標(biāo)準(zhǔn)也或明或暗地較教師、學(xué)生高一些。

　　所謂的“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”不過是一句口號而已。實(shí)踐證明，很多年以來我們只是創(chuàng)造了些口號，發(fā)明了些理論，這東西于國于家于人無用。

　　在我們天天喊教育重要的環(huán)境下，教師的收入在各個行業(yè)中的排名如何呢?

　　不敢妄言，但在整體投入不足的情況下，想必也不會靠前。雖然有規(guī)定，教師工資不能低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)人員，但是如果可以選擇交流，我相信很少有公務(wù)人員愿意交流到教師隊(duì)伍中去，相反教師會很樂意到公務(wù)人員隊(duì)伍中來，這就很能說明問題。

　　更有甚者，如縣鄉(xiāng)財政吃緊，有的地方首先想到的是克扣教師的工資，最為可悲的是，即使事情曝光相關(guān)責(zé)任人也不會受到多少懲罰。正因?yàn)槿绱�，真正�?yōu)秀的學(xué)生不會選擇師范專業(yè)，優(yōu)秀的師范畢業(yè)生不會選擇教師行業(yè)，除非不得已，更不會選擇農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)。

　　至圣先師孔夫子認(rèn)為民不患寡而患不均，但老師同工不同酬現(xiàn)象卻非常嚴(yán)重。不同地區(qū)尚且情有可原，同一城區(qū)不同學(xué)校甚至是同一學(xué)校內(nèi)部也是標(biāo)準(zhǔn)各一，有臨時工，有合同工，也有正式編制教師。

　　就算是正式編制內(nèi)的教師，有助理教師，也有高級教師。當(dāng)然有人說教齡有長短、能力有差別，有區(qū)別也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)陌?但是編內(nèi)的、編外的，臨時的、正式的，職稱高的、職稱低的干的都是一樣的活兒。

　　實(shí)際上在義務(wù)教育階段，老師的工作態(tài)度比業(yè)務(wù)能力要重要得多。而且你調(diào)查后會發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)校里真正的教學(xué)骨干極少是正式編制的高級老師。

　　現(xiàn)在大家都在講“職業(yè)道德”，有的行業(yè)從業(yè)人員違反了職業(yè)道德我們能看出來，有的雖然看不出來，但是可以通過檢驗(yàn)儀器檢測，讓突破道德、法律底線的人無處遁形。但是有些人是否具有職業(yè)操守外人是無法知曉的`，比如醫(yī)生，開刀手術(shù)還是保守治療?藥吃三天還是五天?需要拍X片還是CT?醫(yī)生之間可能都有爭論，讓患者如何分辨?

　　還有就是教師，任何人、任何機(jī)構(gòu)都評判不了。如果老師想，完全可以實(shí)現(xiàn)在傷害孩子的前提下獲得家長感激的效果，只是現(xiàn)實(shí)中極少有老師這樣去做罷了。以前網(wǎng)上一位教師說過一段話，她說有時候老師一個眼神就能改變一個孩子的一生。說的一點(diǎn)都不夸張，學(xué)生越小影響越大，所以你看在家長群里，只要老師說句話或是下個通知，家長一片點(diǎn)贊，一片叫好，一片“收到”，以此表達(dá)對老師的關(guān)注、重視。

　　我接觸的很多老師都說教學(xué)是“良心買賣”。何為“良心買賣”?就是在別人無法洞察、評判你行為正確與否時的一份正直的堅(jiān)持與堅(jiān)守，我不知道在沒有物質(zhì)基礎(chǔ)的支持下這份堅(jiān)守能堅(jiān)持多久?

　　社會上對于教師的職業(yè)操守或說是職業(yè)道德底線要求很高，覺得教師就應(yīng)該學(xué)識淵博、道德高尚，然后能安于貧困、與人無爭、無私奉獻(xiàn)。

　　其實(shí)絕大部分教師和我們普通人一樣，教書育人只是他們的工作，或者說是謀生的手段，不一樣的是他們培養(yǎng)的是祖國的花朵，是家庭的希望，是民族的未來，這是其他行業(yè)所不能比的。

　　【本文作者：李劍峰。(公眾號：落魚兒文學(xué))】

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