關(guān)于語文學(xué)習(xí)的美文：中年級如何上好生字課
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是生字了吧，那么你知道哪些生字呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于語文學(xué)習(xí)的美文：中年級如何上好生字課，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人生聰明識字始。識字與寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，對于識字、寫字教學(xué)，中年級也理應(yīng)繼續(xù)受到師生的足夠重視。那么我們要怎么做才能讓孩子們掌握更多的生字呢?
一、在預(yù)習(xí)中初識生字：
學(xué)生到了三年級，已經(jīng)具備了獨(dú)立識字的能力。所以，老師可以先通過課前預(yù)習(xí)把識字任務(wù)放給學(xué)生自己來完成。預(yù)習(xí)時(shí)先通讀課文，對照課文后面的生字表，把兩類生字用不同的符號畫出來，借助文中一些生字的注音、書后生字表、工具書解決讀音的問題，然后自己用學(xué)過的方法對字形進(jìn)行分析記憶，最后嘗試著結(jié)合上下文、查字典、問同學(xué)和家長來弄懂生字在課文詞語中、句子中的意思，并且提出一些問題。
二、在課堂上復(fù)現(xiàn)生字：
課堂上的識字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，除延續(xù)低段的識字方法(如加一加、減一減、換一換)等外，注意要抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行指導(dǎo)。認(rèn)讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)生多數(shù)讀起來比較困難的、離學(xué)生已有生活實(shí)際較遠(yuǎn)的字，以及前后鼻韻母、方言音。理解字義或詞義的重點(diǎn)，一般是學(xué)生自己理解起來比較困難的、在課文的表情達(dá)意中起重要作用的。字形記憶與書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是那些筆畫比較多的、容易出現(xiàn)筆畫錯(cuò)誤的或者日常閱讀書寫出現(xiàn)相對較少的。課堂中要注重歸類學(xué)習(xí)生字，找出結(jié)構(gòu)、讀音相近或者形似字集中指導(dǎo)，通過對比教學(xué)讓學(xué)生加深對生字的印象，從而達(dá)到掌握生字的目的。其他的完全可以交給學(xué)生自己來完成。
三、在活動(dòng)中鞏固生字。
識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面。根據(jù)中年級特點(diǎn)，可以通過以下途徑來鞏固：首先，可以讓學(xué)生給生字?jǐn)U詞、編寫詞串，編寫語段。其次提供一些合適中年級閱讀的優(yōu)秀兒童讀物，在課外閱讀中復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)生字;第三，開展一些讀書交流活動(dòng)，如利用晨讀時(shí)間進(jìn)行“詞海識貝、成語集錦、格言警句”之類的積累項(xiàng)目。第四，可以鼓勵(lì)學(xué)生在小練筆和習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)的字詞，在作文修改中，可以讓學(xué)生互改，改出錯(cuò)別字。
四、用聽寫的方式來檢查學(xué)生掌握生字的情況
老師通過多種形式來檢查學(xué)生掌握生字的情況，例如：家長報(bào)聽寫、學(xué)生一對一的報(bào)并互相批改、老師利用課前時(shí)間聽寫、挑選易錯(cuò)字聽寫、單元聽寫……在反饋階段對于掌握情況良好的學(xué)生要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
識字學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，孩子們自覺性差，在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如把枯燥的生字與優(yōu)美的圖畫結(jié)合起來，讓學(xué)生在美的享受中記住字形，理解字義。贊賞是最好的老師，孩子們最喜歡聽到贊美的聲音。除了以上方法，孩子們還會通過“編順口溜”“猜謎語”等方法識字，在教學(xué)中要充分肯定孩子們的識字能力，不要吝嗇我們的贊美，贊美會讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們變得自信并主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來。識字教學(xué)不僅僅是為了識課堂上那幾個(gè)字，關(guān)鍵要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)的識字愿望�？鬃诱f過“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者�！逼鋵�(shí)，通過一二年級的學(xué)習(xí)，孩子們已具備一定的識字能力，在教學(xué)中我們要積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的識字欲望 ，以情境引路，以興趣導(dǎo)航，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的識字經(jīng)驗(yàn)，將他們的識字經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，讓他們樂于在課后識字，減輕課堂負(fù)擔(dān)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)折。
拓展閱讀：
學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
預(yù)習(xí)，是個(gè)特別好的培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的方法。
凡是學(xué)霸，都會預(yù)習(xí)。
通過預(yù)習(xí)，也能提升孩子的自學(xué)能力。
在每學(xué)一節(jié)新課之前，孩子都先進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣上課的時(shí)候，能自己學(xué)會的部分已經(jīng)學(xué)會了，孩子上課聽課，主要聽自己不會的地方，學(xué)習(xí)效率會很高。而且已經(jīng)自學(xué)過了，孩子上課的時(shí)候，一些簡單的'問題會回答得更加流暢，從而提升學(xué)習(xí)成就感。
這樣預(yù)習(xí)語文課文中的生字：
第一步，出聲音的把課文從頭到尾地讀一遍。讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字，結(jié)合拼音多讀幾遍。讀不順的句子，或者比較難讀的長句子，也多讀幾遍。
第二步，讀一讀課文后面生字表中的生字。把這些生字在文章中找出來，圈上，把帶有生字的句子再多讀幾遍。
第三步，把課后的生字一個(gè)一個(gè)地查一查字典，并組上詞，可以寫在書上，也可以寫在預(yù)習(xí)本兒上。查字典的時(shí)候可以結(jié)合字形想一想，怎樣更好地記住它。
按照以上方法預(yù)習(xí)生字，孩子能夠養(yǎng)成很好的自學(xué)能力。不用多抄寫，就能記住生字。
每次讀課文，讀生字的時(shí)候，眼睛都要看著字
二年級的孩子，背課文的能力特別強(qiáng)。很多課文，聽一兩遍或者看一兩遍，就能背過。
所以在上課的時(shí)候，常常有一種現(xiàn)象，就是老師讓孩子們讀課文，而很多孩子搖頭晃腦，大聲朗讀，但是眼睛并不看著課文上的字，因?yàn)樗呀?jīng)背過了。
但是孩子們對生字的遺忘率是很高的，如果不經(jīng)常見，他很快就會忘記這些生字，記得快也忘得快。
有經(jīng)驗(yàn)的老師，會要求孩子們讀課文的時(shí)候，眼睛一定要看著書上的字。這樣可以可以把生字多看幾遍。
經(jīng)常見，就記得牢了。
對于已經(jīng)學(xué)過的生字，要經(jīng)常性的進(jìn)行回顧和默寫
二年級的老師，經(jīng)常會留的一項(xiàng)作業(yè)，就是回家讓家長給孩子聽寫生字。
有的家長很疑惑，不是前幾天已經(jīng)聽寫過了嗎？怎么總是聽寫呀？
其實(shí)，你給孩子聽寫聽寫就會發(fā)現(xiàn)，以前已經(jīng)記住了，會寫了，再一聽寫，又不會了。
家長千萬不要焦慮，不要懷疑孩子的智商，也不要著急，更不要對孩子大吼大叫，這些都是正常的。大多數(shù)孩子都會這樣。
人都是會遺忘的。
克服遺忘的最好的辦法就是經(jīng)�；仡櫍�(jīng)常鞏固。
在聽寫的時(shí)候，有很多家長和孩子容易起沖突的點(diǎn)，是要么孩子覺得家長聽寫得過快，要么孩子覺得家長聽寫得過慢。
這個(gè)問題也很好解決，家長不用給孩子聽寫，就把課后生字的拼音寫上，讓孩子看拼音寫生字即可。這樣快慢的速度，由孩子自己掌握。
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