ACCP課程
2.0課程
ACCP2.0啟蒙星在開發(fā)前，經(jīng)過了大量的企業(yè)調(diào)研和院校調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，中國近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，使越來越多的企業(yè)認(rèn)識到網(wǎng)站運營以及網(wǎng)站推廣的重要性，網(wǎng)站運營和推廣方面的人才成為企業(yè)渴求的人才�；谶@一調(diào)研結(jié)果，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，啟蒙星2.0的培訓(xùn)目標(biāo)定位在培養(yǎng)網(wǎng)站運營人員。
網(wǎng)站運營崗位的技術(shù)方向包括三個部分：
1、除互聯(lián)網(wǎng)公司外的所有企業(yè)的網(wǎng)站維護(hù)員;
2、網(wǎng)站制作公司的網(wǎng)頁設(shè)計師
3、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員
ACCP2.0啟蒙星的教程是針對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生開發(fā)的，有一個共同的特點就是通過實例來進(jìn)行講解，最后通過項目來進(jìn)行完善提高。通過幾天的學(xué)習(xí)，我知道了怎樣去講解實例，怎樣進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，去激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更高，學(xué)習(xí)效果將會變得更明顯;另外ACCP2.0啟蒙星教程強(qiáng)調(diào)以實踐為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在書本上所列舉的例子全是平時常見的，有針對性的，通過實例的學(xué)習(xí)來引理論知識，這樣更容易讓學(xué)生理解;最后通過項目訓(xùn)練進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐的能力，為學(xué)生將來走向工作崗位并適應(yīng)實際工作打好了良好的基礎(chǔ)。
在課程體系上，ACCP2.0分為六個模塊，EF模塊主要涉及編程和數(shù)據(jù)庫，在六個模塊中可能相對較難一些，因此在學(xué)習(xí)時可能會讓學(xué)員感覺身上的擔(dān)子很重，如何能夠把這些知識讓學(xué)員掌握，是我們將要面對的一個重要課題。
3.0課程
發(fā)展歷程
ACCP3.0新版教材體系通過專家鑒定
2003年12月10日，勞動與社會保障部技術(shù)與技能鑒定中心組織的ACCP3.0新產(chǎn)品專家鑒定會在北京舉行。北京交通管理干部學(xué)院陳敏教授、北京大學(xué)軟件學(xué)院蘇渭珍副院長、北京市信息化辦公室 、信息化促進(jìn)中心李毓敏副主任、科技軟件公司實施部總監(jiān)等業(yè)內(nèi)知名專家參加了鑒定會。
專家針對ACCP3.0的技術(shù)性能、主要內(nèi)容、教學(xué)方法、產(chǎn)品特征、產(chǎn)品形態(tài)等進(jìn)行了認(rèn)真的評審，認(rèn)為ACCP3.0產(chǎn)品可以投入使用。
評審意見如下：
1. ACCP3.0產(chǎn)品體系完整、課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)計符合IT職業(yè)技能的培養(yǎng)需求。
2. ACCP3.0產(chǎn)品在ACCP2002的基礎(chǔ)之上，增加了市場上主流技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如：J2EE、.NET等等，使得產(chǎn)品更適應(yīng)于市場要求;
3. ACCP3.0產(chǎn)品培養(yǎng)目標(biāo)明確，內(nèi)容、方法均有所創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了軟件開發(fā)人員實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)。
4. ACCP3.0產(chǎn)品是一個系列化的教育產(chǎn)品，可以滿足學(xué)生、教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員的不同需求。
5. ACCP3.0產(chǎn)品從目標(biāo)、學(xué)時、內(nèi)容等方面基本符合國家勞動部職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)。
介紹
ACCP3.0 充分繼承了ACCP2.0 課程體系的優(yōu)點：如整個課程體系的連貫性和一致性，包括職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在內(nèi)的全面的技能培養(yǎng)，多模式教學(xué)方法等，這些我們已經(jīng)取得認(rèn)可的一系列成果將繼續(xù)在 ACCP3.0 中再次體現(xiàn)。
前瞻性
隨時與市場保持同步是 ACCP 課程體系設(shè)計的一條基本原則，ACCP3.0 保持了高度的技術(shù)敏感性，在 ACCP3.0 課程的安排中，XML JAVA .NET 等主流課程得到進(jìn)一步加強(qiáng)，知識點的安排更另細(xì)致和結(jié)構(gòu)化 ，并且大大弱化了信息技術(shù)概念 Access Windows2000操作系統(tǒng)等課程安排，增加了網(wǎng)頁設(shè)計ASP ASP NET 系列體系，構(gòu)建基于 INTERNET 高效和可重用的企業(yè)級的應(yīng)用成為 ACCP3.0 的主流。
ACCP3.0 并沒有該意追求時髦的編程語言，并非常注重讓學(xué)員以輕松愉快的方式掌握程序基本思想，因而成熟的 UML建模是高級軟件工程師不可或缺的技能，而項目管理理論在軟件開發(fā)行業(yè)的應(yīng)用正如火如荼。ACCP3.0 仍然保留有面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計、軟件項目管理的課程。
合理性
ACCP3.0 第一 第二學(xué)期的數(shù)據(jù)庫部分，采用 SQL Server 來講述，并且合并了三個學(xué)期的Visual Basic課程為兩個學(xué)期 .ASP 技術(shù)設(shè)置為單獨的課程。
ACCP3.0 每階段的總課時數(shù)有所增加，并且在保證學(xué)員知識體系完整性的情況下，為學(xué)員提供更多核心的實際的課程內(nèi)容，以保證學(xué)有所長。
ACCP3.0 的理論課程專注于課程理論的講解，在第一 、第二學(xué)期的上機(jī)課程中，提供了教員對學(xué)員的講解，輔導(dǎo)的明確規(guī)定和步驟。
遞進(jìn)性
ACCP3.0 不同階段具有不同的階段目標(biāo)，在保證階段目標(biāo)明確的同時，充分考慮到以學(xué)習(xí)規(guī)律來安排課程的遞進(jìn)性。
ACCP3.0 兼顧了學(xué)員不同的起點和對知識掌握的層次，首先專門為需要計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)員提供一門基礎(chǔ)課程。在此之上，可以順利進(jìn)入 ACCP3.0 第一階段的學(xué)習(xí)。
在第一階段，C 語言為程序設(shè)計提供了基礎(chǔ)的邏輯表達(dá)方法，為后續(xù)課程的語法提供了基礎(chǔ)，可視化程序設(shè)計為 Visual Basic 高級編程提供基礎(chǔ)，HTML-ASP-ASP NET 為可伸縮的 B/S 結(jié)構(gòu)體系提供了漸進(jìn)的解決方案。SQL Server-Oracle 同樣遵循了從易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。
基礎(chǔ)能力
ACCP3.0 加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，除了計算機(jī)軟件基礎(chǔ)提供程序設(shè)計的最基礎(chǔ)的知識之外 ，C 語言得到了加強(qiáng)并提供了簡單的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法的實現(xiàn)。
ACCP3.0 對面向?qū)ο笳Z言C++ 的特征進(jìn)行了更深入和闡述，同時，考慮到 .NET 體系中有更新的可替代解決方案，去除了Visual C++MFC 的內(nèi)容。ACCP3.0包括3個階段：第一學(xué)期200學(xué)時、第二學(xué)期246學(xué)時、第二學(xué)年292學(xué)時。
4.0
ACCP 4.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中印兩國軟件技術(shù)專家聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP4.0的課程開發(fā)采用了全球同步機(jī)制，推陳出新，引領(lǐng)未來IT技術(shù)發(fā)展潮流，繼續(xù)保持了北大青鳥APTECHACCP課程體系的國際同步水平以及在國內(nèi)IT職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。
ACCP4.0的課程開發(fā)緊密貼近軟件企業(yè)對從業(yè)人員的要求，結(jié)合ACCP畢業(yè)學(xué)員的實際就業(yè)情況，課程內(nèi)容始終圍繞全面提升學(xué)員的編程熟練度、規(guī)范化以及職業(yè)素質(zhì)三個方面展開。在科學(xué)合理的課程編排基礎(chǔ)上，ACCP4.0更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的動手實踐能力，致力于培養(yǎng)學(xué)員代碼編寫的工程化和規(guī)范化;突出項目經(jīng)驗的積累，提供大量的完全來源于工程實際的真實項目案例和階段項目;職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程更具針對性，注重和強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。
5.0
ACCP 5.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中美印軟件技術(shù)專家聯(lián)合研發(fā)完成。比較之前的課程，除了增加了課時，還更新課程，加入了一些流行的主流技術(shù)。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP5.0全面提升學(xué)員就業(yè)競爭力，課程開發(fā)采用了逆向設(shè)計理念，
其課程設(shè)計與就業(yè)結(jié)合的更加緊密，所有內(nèi)容完全以就業(yè)為導(dǎo)向，致力于全面提升學(xué)員就業(yè)競爭力。ACCP5.0課程研發(fā)所采用的逆向設(shè)計理念是指，研發(fā)團(tuán)隊經(jīng)過深度企業(yè)調(diào)研，專業(yè)分析用人企業(yè)的招聘需求，充分明確當(dāng)前軟件企業(yè)所招聘技術(shù)人員的畫像。在明確了企業(yè)的技術(shù)需求之后，課程研發(fā)人員再從其中提煉總結(jié)關(guān)鍵的就業(yè)技能點，并用項目驅(qū)動、案例貫穿的形式融入到課程設(shè)計當(dāng)中。這樣一來，就能保證學(xué)員學(xué)到的都是企業(yè)當(dāng)前使用最廣泛、最主流的技術(shù)和技能，并且通過大量的實戰(zhàn)演練，使學(xué)員完全可以掌握這些技術(shù)， 在ACCP5.0課程體系中，把學(xué)員編程的熟練度、規(guī)范度和職業(yè)素質(zhì)作為明確的培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)員通過參加ACCP5.0的學(xué)習(xí)，能夠掌握非常過硬的實際操作技能，成為一名非常熟練的、優(yōu)秀的軟件開發(fā)人才。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，ACCP5.0的學(xué)員需要接受全面的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，確保他們在短時間內(nèi)完成從“學(xué)校人”或“社會人”向“職業(yè)人”的過渡。
逆向設(shè)計確保就業(yè)
——專業(yè)分析5362條招聘信息
——深入訪談386家用人企業(yè)
——定制2份行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)簡歷
——針對286項關(guān)鍵技能點逐一突破
——斥資2000萬，組織186名中美印專家投入研發(fā)
高強(qiáng)訓(xùn)練編程能力
——1年半完成52000行代碼編寫
——相當(dāng)于1名程序員1年代碼編寫量
項目驅(qū)動案例貫穿
——提供CRM、ERP中型項目實戰(zhàn)訓(xùn)練
——演練26項全真項目案例，貫穿8大行業(yè)
打造COT六脈神劍
——訓(xùn)練目標(biāo)清晰 訓(xùn)練手段多樣
——滲透學(xué)習(xí)過程 考核方法明確
——接軌職場禮儀 積累職場經(jīng)驗
6.0
ACCP 6.0由中印兩國軟件技術(shù)專家聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP6.0的課程相對于ACCP5.0增加了DB2關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),DB2具有很好的網(wǎng)絡(luò)支持能力，每個子系統(tǒng)可以連接十幾萬個分布式用戶，可同時激活上千個活動線程，對大型分布式應(yīng)用系統(tǒng)尤為適用。DB2具有較好的可伸縮性，可支持從大型機(jī)到單用戶環(huán)境，應(yīng)用于OS/2、Windows等平臺下。 09年6月14日，IBM全球同步發(fā)布了一款具有劃時代意義的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品——DB2 9.5,而這款新品最大特點即是率先實現(xiàn)了可擴(kuò)展標(biāo)記語言(XML)和關(guān)系數(shù)據(jù)間的無縫交互，而無需考慮數(shù)據(jù)的格式、平臺或位置。ACCP6.0的課程設(shè)計與就業(yè)相結(jié)合，致力于全面提升學(xué)員就業(yè)競爭力。.
7.0
ACCP7.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中印兩國軟件技術(shù)專家聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP7.0更加強(qiáng)調(diào)動手實踐能力，注重代碼編寫的工程化和規(guī)范化;突出項目經(jīng)驗的積累，提供大量完全來源于工程實際真實項目案例和階段項目;職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程更具針對性，注重和強(qiáng)化。
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