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澳洲留學(xué)回歸教育的本質(zhì)
澳洲政府此改革意圖更符合按市場(chǎng)需求推動(dòng)的技術(shù)移民計(jì)劃，即確保留學(xué)生畢業(yè)時(shí)能找到與社會(huì)勞動(dòng)力需求及其技能匹配的工作。實(shí)際上，這也將是一個(gè)吸納高端人才的改革。
早在2010年7月1日起實(shí)施的新技術(shù)職業(yè)清單(新SOL)，大幅削減了原有可移民職業(yè)，并將新的移民配額向高技術(shù)職業(yè)傾斜。這一新名單帶來的后效，近期看，是對(duì)為數(shù)眾多的留澳學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)不利的影響，但另一方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上講，澳洲正在努力從“教育產(chǎn)業(yè)”向“高端留學(xué)”轉(zhuǎn)變，竭力使澳洲的教育回歸到“教育”的本質(zhì)上來，而非“為移民而留學(xué)”。
澳洲留學(xué)進(jìn)入高端時(shí)代
新SOL清單對(duì)赴澳留學(xué)人數(shù)會(huì)造成一定的影響。但是，澳大利亞政府旨在轉(zhuǎn)型關(guān)注高質(zhì)量的留學(xué)生而并不擔(dān)心整體留學(xué)人數(shù)的下降。澳洲政府此改革意圖更符合按市場(chǎng)需求推動(dòng)的技術(shù)移民計(jì)劃，即確保留學(xué)生畢業(yè)時(shí)能找到與社會(huì)勞動(dòng)力需求及其技能匹配的工作。實(shí)際上，這也將是一個(gè)吸納高端人才的改革。
同時(shí)，隨著澳洲經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步上揚(yáng)，具有創(chuàng)新的高級(jí)研究型人才極其短缺，讓澳洲更愿意吸納以理論為基石學(xué)以致用的海外學(xué)生。從新SOL清單所列專業(yè)來看，其中所需求的職業(yè)大部分是屬于高技術(shù)的專業(yè)型人才，例如工程師、會(huì)計(jì)師、醫(yī)生或醫(yī)學(xué)專業(yè)人士，還有教師等。這也證明了大批高素質(zhì)國(guó)際留學(xué)生將涌入澳洲，加上574類研究型學(xué)生簽證政策的放寬，“澳洲高端留學(xué)時(shí)代”已經(jīng)來臨。
留學(xué)回歸教育本質(zhì)
此外，澳大利亞政府希望再次喚醒廣大在澳留學(xué)和計(jì)劃留學(xué)澳洲的學(xué)生：澳大利亞留學(xué)和技術(shù)移民要截然分開，澳大利亞國(guó)際教育業(yè)需要重新回到其本質(zhì)上。
“其實(shí)，澳洲教育的導(dǎo)向性十分清晰，屬于職業(yè)導(dǎo)向型的學(xué)生只要完成澳洲的本科教育或授課型碩士課程就可以有足夠的實(shí)踐能力馬上投身社會(huì)各行各業(yè);如屬于研究導(dǎo)向型的學(xué)生，在完成本科教育之后，便能進(jìn)入研究型碩士課程或者直接升讀博士課程，從而滿足其從事科研項(xiàng)目的發(fā)展。”
留學(xué)生大可利用和享受澳洲教育導(dǎo)向性強(qiáng)的特色，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的文化知識(shí)然后回國(guó)促進(jìn)本國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。教育的目的不是移民，而是喚起興趣和鼓舞精神。如果學(xué)生興趣被激發(fā)，便有了將其轉(zhuǎn)化為鉆研精神的可能。那么，無論身在何方或何領(lǐng)域，都能開創(chuàng)出廣闊的天空。許多人把留學(xué)作為留在發(fā)達(dá)國(guó)家開始新生活的一條出路，這本無可厚非，但這種想法很多時(shí)候卻被大眾過度重視了。
建議留學(xué)生選擇與自己興趣和預(yù)期職業(yè)生涯相關(guān)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅為移民，或一味盲目地?fù)湎蛩^的移民熱門專業(yè)。學(xué)生可通過澳洲的高端教育在學(xué)術(shù)、個(gè)性和專業(yè)上建立增加個(gè)人優(yōu)勢(shì)，將自己培養(yǎng)成為具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合應(yīng)用型人才。只有這樣，留學(xué)澳洲才能發(fā)揮其最重要的作用，留學(xué)生也才能獲取最大程度上的綜合回報(bào)。
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