盤點加入國際商學院協(xié)會(AACSB)的9所韓國大學
美國國際商學院協(xié)會(AACSB)由哈佛大學、芝加哥大學、西北大學等世界著名大學管理學院聯(lián)合發(fā)起，于1916年正式成立。
美國國際商學院協(xié)會(AACSB)是一個由商學院、社團和其他機構(gòu)組成的非官方、非營利性的民間團體，一直致力于提高和促進工商管理學和會計學領(lǐng)域的教育水平，是工商管理和會計學專業(yè)學士、碩士、博士等學位項目的首要認證機構(gòu);是全美唯一一所對工商管理及會計專業(yè)有鑒定權(quán)的權(quán)威機構(gòu)，代表著全世界商學院的最高成就，獲得認證的商學院也被視為教學質(zhì)量一流的商學院。
主要認證標準
AACSB致力于保持和提高全球工商管理教育的質(zhì)量，它的規(guī)范與評價標準已成為全球管理教育的最高標準。這些標準主要包括以下六方面的內(nèi)容：使命及目標、課程內(nèi)容及評價、教師研究成果、學生、教育資源及責任、智力支持。該標準特別強調(diào)“使命”的重要性，并鼓勵學校創(chuàng)辦出自己的特色。對于教師研究成果的評價，更強調(diào)整體的貢獻，并特別注重教材與教學的發(fā)展，投入資金對教師進行培訓。在課程設(shè)置方面，大學本科學生在所修課時數(shù)量上保持彈性，并且放寬了碩士生是否選修信息管理系統(tǒng)以及商法課程的規(guī)定。在大學本科課程內(nèi)容設(shè)置上有相當大的變化，政治學、社會學、法規(guī)、科技、人口學、企業(yè)倫理、寫作與溝通等都被列為新增課程。
成均館大學
亞洲與東太平洋AACSB認證的韓國大學有：首爾大學、成均館大學、西江大學、高麗大學、韓國科學技術(shù)院、漢陽大學、延世大學、梨花女子大學、世宗大學。(查看加入國際商學院協(xié)會的韓國大學申請條件)
工商管理類認證標準
1.學校公布的任務(wù)綜述或類似文件可以作為決策依據(jù)。任務(wù)綜述源于董事會成員的各種觀點。學校按一定周期討論和修改任務(wù)綜述。這些評論包括一些董事會成員發(fā)表的適當看法。
2.學校的任務(wù)綜述適于高等院校的管理，并且相對于任何學校，任務(wù)都是一致的。任務(wù)中包括提高商業(yè)管理知識和實踐能力的智力研究成果。
3.任務(wù)綜述或文件陳述隨著學生人數(shù)的增加，學校日益傾向于服務(wù)型。
4.學校具體闡釋了一些行動措施。這些措施表明不斷改進教育質(zhì)量的決心。
5.學校財政政策允許提供適宜和有效的資源來實現(xiàn)學校的任務(wù)和行動措施。
6.學校提供商學學位的政策與學校的任務(wù)是相一致的.。
7.學校的學術(shù)標準和實踐傳統(tǒng)用來培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生。學術(shù)標準和實踐傳統(tǒng)與學校的任務(wù)是緊密一致的。
8.學校保持充足的師資力量為學生提供穩(wěn)定、高水平的教學質(zhì)量。
9.學校保持充足的師資力量為已提出的教育計劃提供穩(wěn)定的教育質(zhì)量。教師資源的配套使用反映了學校的任務(wù)和計劃。在所有計劃方案、專業(yè)、重點學科及特定場所的學生都有機會接受優(yōu)秀教師的指導。
10.教師要保持較高的知識水平和前沿的技術(shù)以完成學校任務(wù)。這樣，才能確保學校能對教師個人業(yè)績進行恰當?shù)脑u估。
11.學校具有健全的法規(guī)和完善的溝通渠道來管理、支持教師把自己的職業(yè)生涯與學校的任務(wù)聯(lián)系在一起。包括確定教學任務(wù)，知識水平期望值和工作量;提供各種設(shè)備和機制來支持教師實現(xiàn)學校給予他們的所有與任務(wù)相關(guān)的活動;提供科研方向、各種指導;承擔前一周期任務(wù)的各項修改、提升和獎勵程序;完善教師資源的各項計劃。
12.商科學校的全體人員，包括教師團體、教師個人、管理者以及全體教職員工都應(yīng)該承擔以下責任：確保足夠的時間讓所有的教師和學生全身心投入到學習活動中;為學術(shù)成就設(shè)定高標準;評估教育效果和學生的綜合成績;教育指導過程中的創(chuàng)新。
13.單個教學人員，誠信面對學生和同事;以與時俱進的精神不斷發(fā)展、充實自己的知識和教學方案;在學習過程中要活躍課堂氣氛，增加互動;鼓勵參與者團結(jié)互助、相互協(xié)同;不斷促進學生對學習活動的反饋。
14.學生個人，誠實面對教師和其他學生;投入大量精力進行學習;勇于接受學習中各種困難的挑戰(zhàn);在學習上幫助其他同學;達到教師設(shè)定的標準。
15.課程管理：學校運用良好的法規(guī)、系統(tǒng)的方法來發(fā)展、監(jiān)察、評估和修訂課程目標，并提供課程設(shè)置方案來評定課程對學習的影響。課程管理意見來自所有支持者，包括教師、教職員工、管理層、學生、非商業(yè)科目的教師、畢業(yè)校友和為學校服務(wù)的商業(yè)團體等。標準需要運用課程管理系統(tǒng)方法，而不需要安排任何詳細、具體的課程。通常，課程管理方法將成為大學學位方案的內(nèi)容，這些方案包括通用知識、技巧以及學習經(jīng)驗，如溝通能力、道德領(lǐng)悟和理性思考能力、分析能力、信息技術(shù)運用能力及對多元文化共存和差異的理解。通常，課程管理方法包括從特殊管理知識與技巧中學習經(jīng)驗，如在團體和社會中的道德，法律責任、金融理論、分析、報告和市場，通過整合產(chǎn)品和商品、服務(wù)、信息的分配達到價值創(chuàng)新，在團體決策過程中，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析及增廣其他的管理知識和能力。
16.學士或畢業(yè)生的水平：知識和技能�；趯W校不同的任務(wù)和文化氛圍，在畢業(yè)生的培養(yǎng)方案中，學生必須達到各學校制定的具體的學習目標、管理條例和知識水平。
17.學士或畢業(yè)生的培養(yǎng)方案必須提供充足的時間、覆蓋面廣泛的學科內(nèi)容以及學生和教師之間的互動，以此保證達到學習目標。
18.工商管理類碩士學位的培養(yǎng)方案：知識和技能。碩士階段更注重交叉學科的學習和綜合知識的運用。碩士培養(yǎng)方案中知識和能力的拓展包括：對相關(guān)學科經(jīng)過概念上的理解，將知識用于新的學科領(lǐng)域的能力，運用創(chuàng)新思維解決問題的能力，在不可預測的條件下，預測和處理事情的能力。在碩士畢業(yè)生的培養(yǎng)方案中，學生必須具備廣博的管理知識和技能。
19.碩士、學士或畢業(yè)生的培養(yǎng)方案必須提供充足的時間、覆蓋面廣泛的學科內(nèi)容以及學生和教師之間的互動，以此保證達到學習目標。
20.博士學位：知識和技能。博士培養(yǎng)方案引導學生在專業(yè)性較強的學術(shù)領(lǐng)域進行科研活動。博士學位培養(yǎng)方案要求學生具備在專業(yè)學術(shù)范圍內(nèi)利用所學知識獨立地進行研究的能力。通常，博士學位培養(yǎng)方案包括：在專業(yè)領(lǐng)域掌握前沿知識、培養(yǎng)更高的理論和實踐研究技巧、在高校承擔教學任務(wù)的準備(針對于希望進入教育領(lǐng)域的學生)、學位論文及其他論文撰寫的能力、個人綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新意識。
【盤點加入國際商學院協(xié)會(AACSB)的9所韓國大學】相關(guān)文章：