2017英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試閱讀提分技巧

　　關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試，全稱(chēng)為全國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試。自1991年起由中國(guó)大陸教育部實(shí)行，考察全國(guó)綜合性大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。那么英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試閱讀題有什么提分技巧呢?下面yjbys小編為大家匯總?cè)缦拢?/p>

　　A.正式閱讀前的預(yù)讀

　　•在正式閱讀前，先預(yù)讀一遍，然后再細(xì)讀每個(gè)句子。通讀和細(xì)讀相結(jié)合是基本閱讀技巧之一。

　　•預(yù)讀的目的：了解全文或某一段的大致內(nèi)容，將自己積累的背景知識(shí)與其匹配，來(lái)幫助理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。

　　預(yù)讀對(duì)象：

　　仔細(xì)閱讀文章的標(biāo)題：閱讀諸如副標(biāo)題、斜體字、黑體字等內(nèi)容，快速瀏覽圖表、數(shù)字，以便了解主題內(nèi)容和寫(xiě)作目的;

　　閱讀文章的第一段、最后一段和其他各段的第一和最后一個(gè)句子。

　　帶著問(wèn)題閱讀將有助于讀者決定他們細(xì)讀時(shí)所需要的閱讀技巧。

　　下面是一些預(yù)讀時(shí)可以考慮的問(wèn)題

　　1.我是否熟悉文章所涉及的話題?

　　2.文章的寫(xiě)作風(fēng)格：文學(xué)性的(literary)?事實(shí)性的(factual)?

　　3.對(duì)于這樣的文章，我是否能以較快的閱讀速度來(lái)獲得較好的理解?

　　4.作者的寫(xiě)作目的是什么?

　　5.文章整體的語(yǔ)言難度如何?詞匯是普通詞匯還是專(zhuān)業(yè)詞匯?

　　6.作者通過(guò)這篇文章想告訴我們什么?

　　7.文章能回答哪些主要問(wèn)題?

　　B.詞匯問(wèn)題: 五大猜詞法

　　每年閱讀試題中都會(huì)有生詞、難詞、超綱詞，那么，如果在理解文意時(shí)排除難詞的干擾?其實(shí)，很多單詞就算沒(méi)背過(guò)也不影響解題!因?yàn)�，你完全可以利用各種方法，把們的意思“猜”出來(lái)!

　　1. 上下文猜詞法:

　　在上下文中找找看，有沒(méi)有對(duì)于該難詞的解釋說(shuō)明。

　　比如，以下英語(yǔ)表達(dá)法都代表解釋說(shuō)明，值得考生重點(diǎn)關(guān)注：I mean, that’s is to say, or..., in other words, which equals to...,等等。

　　另外，破折號(hào)、冒號(hào)等也有同樣功能，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后往往就是難詞的解釋。

　　2. 詞性猜詞法：

　　就算一個(gè)但此不認(rèn)識(shí)，至少可以根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)判斷其詞性。

　　比如，-ance，-tion,-ment等后綴結(jié)尾的單詞為名詞，-ible,-able,-ful結(jié)尾的單詞為形容詞。

　　判斷了詞性后，可以借助該詞與前后單詞的搭配使用，再聯(lián)系整體語(yǔ)言環(huán)境猜測(cè)含義。

　　3. 構(gòu)詞法分析：

　　著眼于長(zhǎng)難詞的前綴、后綴、詞根等部分，根據(jù)各部分在英語(yǔ)中的含義，組合推斷出完整但此的含義。

　　比如，mistreatment這個(gè)單詞，treat可以表示“對(duì)待”，而mis-前綴表示“錯(cuò)誤的”，像mistake(“錯(cuò)誤”)這個(gè)但此就是用這個(gè)前綴，因此結(jié)合在一起，mistreat表示“錯(cuò)誤地對(duì)待”即“虐待”之意，最后再加上-ment后綴，就使它變成一個(gè)名詞性質(zhì)的單詞。

　　所以，英語(yǔ)中的長(zhǎng)難詞并不可怕，因?yàn)閱卧~越長(zhǎng)，構(gòu)成越清楚，也越有利于利用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)猜詞。

　　4. 對(duì)比猜詞法：

　　如果同一個(gè)難詞在文中不止一次出現(xiàn)，則可以把與這個(gè)詞相關(guān)的語(yǔ)境作對(duì)比，從而揣摩詞義。

　　5. 聯(lián)想生活嘗試猜詞：

　　比如在一篇探討當(dāng)今美國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的文章中出現(xiàn)mortgage meltdown這個(gè)詞組�？忌�一下子可能反映不過(guò)來(lái)，但其實(shí)詞組中的兩個(gè)單詞都是專(zhuān)四綱中詞，分別表示"貸款"和"垮臺(tái)"，考生應(yīng)該了解這兩個(gè)單詞各自的字面意思，再聯(lián)想到目前美國(guó)的實(shí)際狀況，不能猜到這個(gè)詞組指的是"次貸危機(jī)"。

　　C.快速閱讀：跳讀(skimming)和尋讀(scanning)

　　跳讀(skimming)和尋讀(scanning) (以意群為單位、目光掃視)

　　跳讀同上文所講的預(yù)讀有相似之處。但相比而言，跳讀需要讀者更加注意每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，掌握英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。閱讀時(shí)可有選擇地讀每個(gè)段落中的一些詞語(yǔ)。

　　(找主旨/思路)

　　每段的第一句必須仔細(xì)讀，然后搜尋一些有關(guān)who, what, when, where, why, how many或者h(yuǎn)ow much等內(nèi)容的詞語(yǔ)。

　　閱讀段落中的最后一句，讓你的目光快速滑過(guò)整頁(yè)的內(nèi)容，尋找諸如人名、地名、不同尋常的詞語(yǔ)、按數(shù)字順序排列的內(nèi)容等。同時(shí)也要注意作者的引導(dǎo)性詞語(yǔ)，如moreover, furthermore, also, whats more等詞語(yǔ)表明前面的某個(gè)論點(diǎn)還沒(méi)結(jié)束，而however, yet, on the contrary等詞語(yǔ)則說(shuō)明作者正在改變討論角度。

　　讀者從一開(kāi)始就應(yīng)該盡量跟上作者的思路，盡快了解作者的寫(xiě)作意圖。注意作者是如何用詞語(yǔ)和句子來(lái)闡述觀點(diǎn)，又是如何承上啟下，引出另一個(gè)觀點(diǎn)。

　　文章結(jié)構(gòu)分類(lèi)：

　　三角形: 歸納法(分總法)：細(xì)節(jié)在前，中心意思在段落結(jié)尾處。

　　倒三角形：演繹法(總分法)：先有總綱，后用細(xì)節(jié)來(lái)論證主要論點(diǎn)。

　　方形：總分總法：先給主題句，然后加上例子、細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明主題。這些細(xì)節(jié)內(nèi)容再擴(kuò)展、概括，最后形成了一個(gè)總結(jié)句或結(jié)論。

　　注意：一篇完整的文章中段落之間的關(guān)系同段落內(nèi)句子間的關(guān)系和作用非常相似，都要求讀者以處理段落的方法去把握全文。了解只一點(diǎn)有助于領(lǐng)會(huì)作者的思路，以較快的速度理解全文。

　　尋讀

　　尋讀是在最短的時(shí)間內(nèi)，在指定的文章中找到所需要的事實(shí)或信息點(diǎn)(找細(xì)節(jié))。從某種意義上說(shuō)，尋讀并不是真正的閱讀，因?yàn)橛袝r(shí)并不需要讀者理解原文大意，讀懂文章中的每一個(gè)詞。

　　讀者只需要在很短的時(shí)間內(nèi)找到一個(gè)數(shù)字、一個(gè)人名或是一個(gè)單詞等單個(gè)信息點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，讀者可以輕而易舉地在一分鐘內(nèi)完成對(duì)一篇數(shù)千字文章的尋讀，并找到所需的信息點(diǎn)。

　　進(jìn)行尋讀時(shí)，不能一行一行地搜尋，而應(yīng)該一目數(shù)行，快速定位。尋讀的關(guān)鍵是要將所需搜尋的信息點(diǎn)牢記在心。

　　當(dāng)你帶著某些信息的形象去進(jìn)行尋讀時(shí)，文章中符合要求的信息點(diǎn)就會(huì)很容易自動(dòng)躍然紙上。如果所讀材料的主題熟悉，篇幅也較短，從頭至尾進(jìn)行一次搜尋就足矣。

　　但是如果材料的篇幅較長(zhǎng)，文字較難，所涉及的主題又不太熟悉，可能我們就需要快速瀏覽全文，首先確定信息點(diǎn)在哪些段落里，做到有的放矢。一旦我們找到了有關(guān)答案，就不必繼續(xù)閱讀。這就是尋讀與其他閱讀方法的不同之處。

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