小學(xué)英語教學(xué)中語法知識(shí)的運(yùn)用

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程改革的重點(diǎn)之一是要改變英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，忽視對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。因此人們?cè)絹碓疥P(guān)注語言的交際功能，語言形式的對(duì)錯(cuò)經(jīng)常被忽略。教師們遇到公開課、觀摩課以及經(jīng)驗(yàn)交流更是回避語法教學(xué)。許多人認(rèn)為在小學(xué)階段教師不必去教語法，忽視語法在英語教學(xué)中的作用，誤認(rèn)為小學(xué)語法教學(xué)無足輕重，甚至完全抵制語法教學(xué)，認(rèn)為在小學(xué)階段只要練好口語和聽力就可以了，英語教學(xué)由“重知識(shí)、輕能力”轉(zhuǎn)向了“重能力、輕知識(shí)”的極端。也有些小學(xué)高年級(jí)教師為了應(yīng)付考試，脫離現(xiàn)行教材，把語法教學(xué)當(dāng)成了教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)詞、句、時(shí)態(tài)等等花很多時(shí)間，很大精力去細(xì)講，強(qiáng)調(diào)語法概念，側(cè)重語法知識(shí)的孤立訓(xùn)練，造成學(xué)生被動(dòng)接受，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　語法是用詞造句的綜合規(guī)則。教學(xué)語法的目的，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本語言知識(shí)，更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)。語法能力是交際能力的組成部分，語法教學(xué)是語言教學(xué)的必不可缺的內(nèi)容。事實(shí)上，人們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程中，總是自覺或不自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用著語法。語法知識(shí)是為交際活動(dòng)服務(wù)的，語法是幫助實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確交際目的的手段。因此在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)正確看待語法教學(xué)的地位，探索小學(xué)英語語法教學(xué)的方法策略，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圍繞學(xué)生交際能力的培養(yǎng)這一教學(xué)目的來進(jìn)行。教師要在大量直觀、形象、富有交際性的語言活動(dòng)中對(duì)語法項(xiàng)目的關(guān)鍵之處進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納和概括其特點(diǎn)，使語法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的目標(biāo)。

　　一、利用客觀事物，直接形象化、交際化呈現(xiàn)語法。

　　小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是以形象思維為主，而語法知識(shí)則是抽象的、枯燥的，這不符合兒童的心理特點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語語法教學(xué)中必須化抽象為具體，把某一知識(shí)點(diǎn)具體為學(xué)生既熟悉又感興趣的素材，廣泛利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫、歌曲、游戲等直觀手段呈現(xiàn)語法。如：在教學(xué)方位介詞時(shí)，可采用實(shí)物呈現(xiàn)法。教師首先出示一tv bear，把它放在講臺(tái)上比較顯眼的地方。

　　T：Where is the bear?

　　Ss：It’s 0n the des．

　　教師反復(fù)做放的動(dòng)作，讓學(xué)生明白n的概念，然后教師把t bear~速放到講臺(tái)內(nèi)。

　　T：Where is the bear?Is itnthedes?

　　Ss：N．

　　T：Where is it?

　　Ss：It’s in the des．

　　教師可以讓學(xué)生來操作，讓學(xué)生在說和做的交際活動(dòng)中明白介詞的用法。教師也可以用同樣的實(shí)物展示法教學(xué)infrnt 0f，behind，near等介詞。在教學(xué)中教師還可以用圖畫、簡(jiǎn)筆畫等直觀手段形象呈現(xiàn)內(nèi)容。例如：在教學(xué)名詞復(fù)數(shù)時(shí)，教師可以先在黑板上畫一個(gè)蘋果an apple，依次畫兩個(gè)、三個(gè)，教學(xué)apples，然后再舉一些其他的例子，讓學(xué)生自己說。這樣在直觀的對(duì)比中學(xué)生很快就理解了復(fù)數(shù)的意義。

　　二、選擇真實(shí)的語言材料，在交際活動(dòng)中練習(xí)語法。

　　語法教學(xué)中，教師不要直奔主題，急于求成。應(yīng)注意激活學(xué)生的元認(rèn)知，將學(xué)生原有的知識(shí)激活，從學(xué)生已具備的語法能力人手，找到最近的切入點(diǎn)，這也就是我們常說的隱性的方式。這種隱性的方式以教學(xué)內(nèi)容為中心，組織真實(shí)、半真實(shí)的交際活動(dòng)，把語法項(xiàng)目巧妙地融人語言活動(dòng)中，并進(jìn)行從舊知到新授，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層層鋪墊，讓學(xué)生在語言活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)語法。如在教學(xué)第三人稱單數(shù)的特殊疑問旬：

　　What，des she／he usuall

　　d0 at the 5

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