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參加夏令營(yíng)有什么好處
小孩參加夏令營(yíng)，對(duì)小孩而言最好奇的是夏令營(yíng)是否可以讓自己在暑假玩得開心，渡過一個(gè)愉快的暑假;對(duì)家長(zhǎng)而言最關(guān)心的則是夏令營(yíng)是否能保證小孩的安全，可以讓小孩在玩的同時(shí)能夠?qū)W到知識(shí)，得到啟發(fā)。下面就將所有的疑問，通過以下的介紹將帶給您完整的答案。
參加夏令營(yíng)有什么好處1
夏令營(yíng)(Summer Camp) 源起于美國(guó)，1861年夏天，一位來自康乃迪克州的教師肯恩(Frederick W. Gunn)，率領(lǐng)孩童進(jìn)行為期兩周的登山、健行、帆船、釣魚等戶外活動(dòng)，來均衡孩童身心。"肯恩營(yíng)隊(duì)"每年八月在一座森林的湖畔持續(xù)進(jìn)行了十二年之久。通過、過去十年國(guó)外營(yíng)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，"肯恩"得出結(jié)論：夏令營(yíng)是一個(gè)非特殊的環(huán)境，透過一群訓(xùn)練有素、專業(yè)熱忱、細(xì)心耐心的工作人員精心架構(gòu)出能培養(yǎng)孩子潛能的相關(guān)課程，讓孩子在自然環(huán)境中關(guān)心別人;在克服困境中建立自信;在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中與人合作;在學(xué)習(xí)過程中積累能力。
一、夏令營(yíng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣
在夏令營(yíng)中，學(xué)生將離開家庭，過一種集體的生活，這對(duì)于學(xué)生是一種新的體驗(yàn)。期間，學(xué)生將要求按時(shí)作息，將攜帶自己的夏令用品，自己洗衣服等，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和良好習(xí)慣。
二、夏令營(yíng)可以培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格
放暑假后，學(xué)生沒有了同學(xué)同伴，常常獨(dú)自一人在家學(xué)習(xí)玩樂。時(shí)間一長(zhǎng)，容易形成孤僻內(nèi)向的性格，影響日后的`成長(zhǎng)和發(fā)展。參加夏令營(yíng)可以提高學(xué)生人際交往能力，讓他們和諧地與人溝通交流。
通過體驗(yàn)式培訓(xùn)讓每個(gè)隊(duì)員都能體驗(yàn)理解和尊重的快樂，放松心情，調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人。 以深刻的行動(dòng)體驗(yàn)，全方位充分肯定自我，提升自信心。由于，參加夏令營(yíng)的營(yíng)員們大多來自不同的地方，在一個(gè)夏令營(yíng)過著的同樣的生活，感同深受，通過溝通交流，由相見到相識(shí)再到相知，在共同的基礎(chǔ)之上增進(jìn)了感情……這些都為學(xué)生長(zhǎng)大后更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)，也為孩子培養(yǎng)了一個(gè)良好樂觀的心態(tài)。
三、夏令營(yíng)可以讓學(xué)生開闊視野陶冶性情
挖掘潛能，促成深層次的心質(zhì)蛻變，提升生命整體素質(zhì)。培養(yǎng)責(zé)任感，激發(fā)感恩的心態(tài)，建立成功的人生價(jià)值體系。 瞬間建立親和力，提高溝通能力，有效發(fā)揮影響力。
四、突破心理障礙，拆除自我設(shè)限
充滿激情，提升對(duì)未來學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。提升緊迫感，培養(yǎng)吃苦耐勞，敢于挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)取的精神;學(xué)會(huì)自我激勵(lì)與激勵(lì)他人，不畏懼任何拒絕、挫折和打擊;同時(shí)使這種活力和熱情長(zhǎng)久的維持。在有效溝通的基礎(chǔ)上，提高同學(xué)間的合作精神。清除老師、父母、同學(xué)等之間的隔閡，多一些理解和認(rèn)同;熱愛集體，愿意為團(tuán)隊(duì)和同學(xué)多付出，不計(jì)得失做好每件小事情;學(xué)習(xí)全情投入，能夠正確的面對(duì)成功與失敗的心態(tài)。
參加夏令營(yíng)有什么好處2
一、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性
夏令營(yíng)，首先能拓展孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，有助于孩子形成樂觀自信、勇于探索、創(chuàng)造性思考的性格，同時(shí)在人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作方面也得到鍛煉。
二、增強(qiáng)孩子的自信心
據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加夏令營(yíng)的孩子中有96%的人結(jié)識(shí)了新朋友;93%的人認(rèn)為通過夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)了跟自己不同的人;74%的人做了以前不敢做的事情。而夏令營(yíng)參加者的父母中，70%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在活動(dòng)中增強(qiáng)了自信。
三、成為孩子的心理醫(yī)療室
中小學(xué)校的學(xué)生心理和生理都處在一個(gè)急劇變化的過程中。有很多青少年由于缺乏與外界必要的溝通，在心理上形成了一種相對(duì)封閉的個(gè)人世界，利用暑假組織夏令營(yíng)活動(dòng)讓孩子走出校園，走出家門，走向大自然，并通過一些精心策劃的體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓孩子融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，可以讓孩子從相對(duì)封閉走向豁然開朗的人際環(huán)境，有利于幫助孩子矯正心理誤差，成為社會(huì)的有用之材。
四、打造孩子們的“快樂大本營(yíng)”
夏令營(yíng)擺脫了傳統(tǒng)填鴨式教育，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂生活，體驗(yàn)開放式的教學(xué)快樂。夏令營(yíng)課程內(nèi)容設(shè)置豐富，不是全理論或全數(shù)理化的教學(xué)，沒有考試，沒有優(yōu)勝劣汰的'競(jìng)爭(zhēng)，不一定非要掌握某種知識(shí)或方法，而是潛移默化式的培養(yǎng)和教育，這樣孩子就沒有心理負(fù)擔(dān)，能在學(xué)習(xí)中自由發(fā)揮，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來快樂。
五、對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行有效補(bǔ)充
上海夏令營(yíng)機(jī)構(gòu)-孩子們通過參加夏令營(yíng)活動(dòng)走向戶外，親近大自然，同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉了邏輯思維和學(xué)習(xí)的興趣，增長(zhǎng)了知識(shí)。因此，利用暑期去參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上是對(duì)基礎(chǔ)教育的一種有效補(bǔ)充。 六、讓孩子保持學(xué)習(xí)的連貫性
漫長(zhǎng)的暑假會(huì)讓孩子們從學(xué)習(xí)的思維和狀態(tài)中一下子松懈下來，甚至有些孩子會(huì)把整個(gè)暑期的時(shí)間運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的娛樂環(huán)境中去，而夏令營(yíng)使學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，使孩子們保持學(xué)習(xí)的連貫性，不至于因?yàn)槭钇诩倨谶^長(zhǎng)而影響下學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
七、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
夏令營(yíng)團(tuán)隊(duì)式的集體活動(dòng)，能讓孩子們提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，給獨(dú)生子女提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，提高孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)在幫助團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)中體驗(yàn)無窮的快樂。
八、培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感
夏令營(yíng)的主辦單位開始關(guān)注公益主題，或者把公益活動(dòng)貫穿到夏令營(yíng)活動(dòng)中。通過夏令營(yíng)這種有趣、活潑的形式，即可減少開支，更能提升孩子們的情操和社會(huì)責(zé)任感。
參加夏令營(yíng)有什么好處3
1.可以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力
吃苦的孩子，一般都是能干的孩子，會(huì)做很多的事情，同時(shí)，吃苦也可以從小預(yù)防孩子長(zhǎng)大后偷懶和磨蹭的習(xí)慣，以及提早獨(dú)立，讓家長(zhǎng)少擔(dān)心，讓孩子面對(duì)社會(huì)有更多的處世之道。
2.苦讓孩子學(xué)會(huì)珍惜
吃過苦的孩子，特別能懂得收獲的來之不易，因?yàn)楦冻鲞^含水，經(jīng)過了自己的努力，才獲得了勞動(dòng)的成果，得到了報(bào)酬，所以打心底里會(huì)特別的珍惜這份來之不易。
3.苦能助孩子獨(dú)立人格
孩子在吃苦的'過程中，往往是鍛煉孩子的思維能力和做事風(fēng)格的時(shí)候，在這個(gè)過程中，往往需要孩子自己去單獨(dú)的思考，該怎么做，做成什么樣，這就起到了鍛煉孩子人格和思維能力的作用，最后完成，漸漸就培養(yǎng)出孩子自己的思維方式和獨(dú)立人格。
4.苦可以磨練孩子的毅力
人的毅力需要在生活中磨練。為了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，家長(zhǎng)們應(yīng)該“狠”下心來，讓孩子經(jīng)受更多的鍛煉，樹立不怕吃苦、敢于吃苦的信念。人們常說，不能吃苦的民族是沒有希望的民族，同樣，不能吃苦的孩子是沒有希望的孩子。
5.苦有利于孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志
夏令營(yíng)老師表示：“讓孩子動(dòng)手，親自參加實(shí)踐，吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，不但可以探究知識(shí)奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神的形成�！备改敢敕皆O(shè)法讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格特征，讓孩子能夠笑對(duì)生活。
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1、既想教育孩子謙和禮讓，又擔(dān)心孩子吃虧。
不少家長(zhǎng)注意到了要培養(yǎng)孩子謙和禮讓的品質(zhì)，看到孩子吃獨(dú)食，或者不讓小朋友玩他的玩具，就教育孩子要謙和，講孔融讓梨等故事�？墒钱�(dāng)孩子從幼兒回來高高興興地告訴父母，幼兒園發(fā)水果，他挑最小的，父母又覺得孩子吃虧了。孩子滿心以為能得到父母的贊揚(yáng)，結(jié)果卻挨了一頓罵，孩子猶如吃了一悶棍，糊涂了。
有些家庭則僅僅在理論上要求孩子禮讓、尊重他人，而在實(shí)踐上去是大力培養(yǎng)孩子的自私心理。當(dāng)孩子想和父母一起分享好吃的食品時(shí)，做父母的往往會(huì)忘記平時(shí)自己對(duì)孩子的教育，反而會(huì)說，這是媽媽為你買的，久而久之，孩子自然會(huì)形成“最Z大、最Z好的東西就該歸我”的意念。父母說的是這樣，做的又是那樣，孩子困惑，簡(jiǎn)直無所適從，不知怎樣才能符合父母的要求，很快孩子學(xué)會(huì)了說一套做一套的壞習(xí)慣。
2、既想擴(kuò)大孩子的活動(dòng)范圍，又怕孩子惹禍。
有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子找小朋友玩，鼓勵(lì)孩子使用剪刀，鼓勵(lì)孩子參加多種活動(dòng)，可是一旦孩子跟小朋友打架，學(xué)會(huì)了罵人，或者剪破了手指，他們馬上會(huì)收起剪刀，關(guān)上門，認(rèn)為還是關(guān)在家里讓孩子一個(gè)人乖乖地安心，于是他們就企圖用說教來培養(yǎng)孩子尊重別人和相互協(xié)作的好品行，這其實(shí)是不能奏效的。因?yàn)楹⒆又挥性谂c同伴的交往中才能從自我中心的“硬殼”中解脫出來，才能了解自我與他人的區(qū)別，了解集體中每個(gè)成員應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，從而培養(yǎng)出尊重自己、尊重他人，理解行為規(guī)范，助人為樂的良好品質(zhì)。
3、既想鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主，又怕累著孩子。
父母都盼望著孩子快快長(zhǎng)大，早早獨(dú)立，哺乳期盼著斷奶，會(huì)爬了盼著會(huì)走，會(huì)跑了盼著孩子能獨(dú)立自主，早日脫離父母的“臍帶”，成為一個(gè)獨(dú)立的人。可是當(dāng)孩子真的逐漸獨(dú)立，進(jìn)入反抗期，開始相擺脫父母的控制，背著成人做事，甚至愿意獨(dú)處，不愿父母干擾時(shí)，父母卻又茫然若失，這種失落感和擔(dān)憂感使父母產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想把孩子緊緊抓在手中，于是他們干脆包辦一切，什么都要管，什么都自己動(dòng)手，給孩子穿衣、喂飯、系鞋帶、收拾玩具，照顧得無微不至，這種不放手的管理方法，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。其實(shí)，要讓孩子獨(dú)立，就必須放手讓孩子去闖。
4、既想對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開發(fā)，又時(shí)常半途而廢。
許多家長(zhǎng)一種誤解，認(rèn)為孩子早期教育就是對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)傳授，以能背多少詩(shī)、算多少題、識(shí)多少字來判斷一個(gè)孩子的聰明程度，結(jié)果出現(xiàn)了這樣一種情況，忽而要求孩子死背知識(shí)，以孩子能背誦古詩(shī)而在別人面前炫耀，忽而又擔(dān)心這種強(qiáng)迫性的訓(xùn)練會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，于是又不要孩子死記硬背了，弄得孩子稀里糊涂摸不著頭腦。
有些家長(zhǎng)不片面注重知識(shí)的傳授，同時(shí)又走向另一個(gè)極端，追求發(fā)展孩子的多種“潛能”，為孩子創(chuàng)造“學(xué)習(xí)環(huán)境”，給孩子安排多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)英語(yǔ)到繪畫、學(xué)彈琴，趕得孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可事實(shí)上家長(zhǎng)提出的這些要求超過了孩子的接受能力，造成孩子接受上的消化不良，結(jié)果事與愿違，弄得孩子惶恐不安，甚至呆頭呆腦。一旦出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)的情緒一落千丈，以為自己的孩子不堪造就，埋怨責(zé)怪孩子，使孩子形成既自豪又自卑的畸形心理。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求應(yīng)適時(shí)適度，要符合孩子個(gè)體生理和心理的發(fā)展規(guī)律，還要注意啟發(fā)孩子的.興趣并進(jìn)行持久的一貫的引導(dǎo)。
由于家長(zhǎng)的教育心理處于矛盾之中，對(duì)孩子的教育容易發(fā)生朝令夕改的現(xiàn)象，這就會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展造成不良影響，使他覺得世界變幻莫測(cè)，不可捉摸，從而挫傷他理解事物的積極性和判斷事物的自信心。因此，家長(zhǎng)必須明確自己的教育目標(biāo)，增強(qiáng)教育意識(shí)，時(shí)刻以理性的言行來克服這種矛盾心理，積極地教育、引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展。
參加夏令營(yíng)有什么好處5
父母在絞盡腦汁想辦法提高我們的生存能力和綜合素質(zhì)。參加夏令營(yíng)可能是個(gè)好主意，但問題是，參加什么樣的夏令營(yíng)呢？是選擇輕松的夏令營(yíng)學(xué)習(xí)還是選擇軍事夏令營(yíng)訓(xùn)練塑造人？在此，我作為一個(gè)以前去過的人，建議——軍事夏令營(yíng)。
軍事夏令營(yíng)，顧名思義，就是以軍事化管理和訓(xùn)練為主的夏令營(yíng)。根據(jù)不同的需要有幾種營(yíng)地。但是，無論參加哪個(gè)陣營(yíng)，我們都有一個(gè)共同的目的：可以得到一些鍛煉，提高自己的能力。
第一，獨(dú)立自主。我們需要離開父母一段時(shí)間，獨(dú)自在一個(gè)大群體中生活幾天。在這里，訓(xùn)練“小皇帝”和“小公眾事件”服從命令，把丑小鴨改造成白天鵝，讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)，開闊視野，不再出現(xiàn)“蘋果長(zhǎng)在地下”、“雞蛋沒有殼”等情況。
第二，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。軍事夏令營(yíng)注重營(yíng)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，并通過一系列活動(dòng)得到加強(qiáng)。比如“從雷區(qū)取水”，全隊(duì)用繩子吊起一個(gè)露營(yíng)者，不讓他落地，然后進(jìn)入雷區(qū)取水。隊(duì)長(zhǎng)起著非常重要的`作用：鼓舞士氣、指揮隊(duì)員、盡力幫助隊(duì)員、帶頭等等。類似的活動(dòng)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，讓我們明白“所有人拾柴火焰高”的道理。
第三，讓我們有勇氣。勇氣是好士兵的基礎(chǔ)。每次軍事夏令營(yíng)都會(huì)組織“狂野生活CS”活動(dòng)。如果最后有“幸存者”，那就贏了。除了炮是模擬炮，其他都是利用大自然的條件進(jìn)行掩護(hù)作戰(zhàn)。雖然只是模擬，但你們也必須互相戰(zhàn)斗。如果怕敵人躲在根據(jù)地，只能被動(dòng)挨打；相反，如果你抓住機(jī)會(huì)，帶頭，主動(dòng)，你可能很快就贏了。
參加過兩次軍事夏令營(yíng)，印象很深：一次是我8歲的時(shí)候，第一次離開父母，參加了在崖山的3天夏令營(yíng)，只去了一天，因?yàn)橄爰揖烷_始哭，后來的訓(xùn)練也不記得了，只記得想媽媽；第二次是去年，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我也參加了3天的夏令營(yíng)。這次感覺時(shí)間過得很快，喊也不夠。兩年過去了，我從一個(gè)會(huì)哭的小家伙成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的小戰(zhàn)士！
軍事夏令營(yíng)的好處很多，一時(shí)說不完。怎么樣，朋友們，你們動(dòng)心了嗎？那就趕緊加入我吧！
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