北美SAT考試快報
3月考試是只有北美有的一次考試，亞洲區(qū)3月并沒有考試。另外，3月SAT只有SAT1，沒有SAT2。
總體來說這次考試填空詞匯簡單但邏輯難，閱讀較難，語法一般，數(shù)學(xué)稍難。
作文
[東部、中西部]Does self-discipline take fun out oflife?
[西部]Does the work of art powerful enoughto change people’s lives?
填空
正確選項+句子大意或考點分析
第一個Section
1. converse,friends(某倆姑娘小時候從不說話，大家都沒想到她倆長大之后成為朋友)
2. exceeds,pastime(某學(xué)科對于某人來說超出了業(yè)余愛好的范疇，她做某個研究的事實證明這個學(xué)科對她來說絕不只是消遣)
4. plumage (孔雀的羽毛)干擾選項canopy
5. frequency,inured to(某項政治宣傳的頻率之高已經(jīng)使得人們對其習(xí)以為常而不加注意了)
第二個Section
1. discreet
2. unravelfraud
3. abstractaccessible(某些教學(xué)者在想辦法把科學(xué)和數(shù)學(xué)這種抽象的學(xué)科搞得更容易理解些。abstract和inscrutable對應(yīng)，難懂意群)
4. erratic (在印刷術(shù)出現(xiàn)以前歐洲的字母們是很隨意的，總是變來變?nèi)?
5. monolithic(240英尺長的斯芬克斯像是用一整塊limestone石灰?guī)r雕刻出來的)
6. anecdotes(Maya Angelou的自傳當(dāng)中提到很多名人的軼事讓這本書更好讀)
7. insubordinate(一個女孩從actively insubordinate 轉(zhuǎn)變成grudging compliance)
8. prodigioustrivial (這個建筑物盡管造的很宏大但是沒有讓里面參觀的人感覺自己渺小)
第三個Section
1. hereditary(定義)
2. realistic
3. abbreviate(某姑娘發(fā)現(xiàn)自己完全沒法刪減報道內(nèi)容)
4. revolution boundary (某研究將帶來某領(lǐng)域的革命并拓展其界限)
5. misleading
6. joviality(某法官表面看著神情mein很嚴(yán)肅但底下還是很萌萌嗒)
加試
1. follow(follow不僅表示動作上跟隨，還表示如上課聽講能否跟住老師思路這種意思)
2. flourish
3. luminescent
4. succumb
5. fuse(對應(yīng)題干amalgam)
6. genealogy
7. mundane
8. jaded
閱讀
第一個Section
短單
講述一個妹子在另一個妹子離開自己的生活之后，有時總是覺得在街上見到似乎是另一個妹子的身影，但走近一看又不是。
短雙對比
講述的是本杰明富蘭克林這個polymath的又一個涉獵領(lǐng)域：北大西洋洋流研究
文章一說，1760年代左右，英國政府發(fā)現(xiàn)去美國的mailing boat比merchantboat要多花兩周，于是讓Franklin去調(diào)查一下。Franklin問了之后發(fā)現(xiàn)，merchantboat的船長們知道大西洋洋流的位置，因此避開一些路線，獲得了更短的往返時間。merchant boat有時在路上會碰到mailingboat陷在某個低速區(qū)域里，他們會勸說后者離開既定軌道，但是后者的船長都比較呆板固執(zhí)。Franklin于是制作了北大西洋洋流圖，然后改進(jìn)了mailingboat的路線。
文章二指出Franklin的洋流圖盡管有貢獻(xiàn)，但是他把洋流的位置、路線和寬度看成是固定不變的這種想法是和實際情況有偏差的。他用測定溫度的方法來確定洋流的位置也不盡準(zhǔn)確。
第二個Section
短雙比較
1.口述歷史(Oral History)的內(nèi)容會隨著敘述的次數(shù)增多而增加。但是學(xué)者認(rèn)為這種細(xì)節(jié)的增添并不是壞事。相反，信息量越大，還原故事本來面目的可能性就越大。Analogy：口述歷史就像一部俄羅斯小說，把發(fā)生在60個人身上的故事拼貼到一個人身上
2. 每個舞曲的背后都有一個故事。我們試圖采訪作曲者，甚至合音的DJ，讓他們打開話匣子，然后才發(fā)現(xiàn)每個曲子背后都有說不完的故事，無法直接從歌詞和曲調(diào)中完全說盡。
長文選自Laws ofthe Evening by MaryYukari Waters
講述二戰(zhàn)結(jié)束之后一個日本男孩的家庭生活中的一個片段。對于熟悉這種文化的中國學(xué)生來說并不難。
二戰(zhàn)結(jié)束之后，日本的學(xué)校里對田徑比賽有了一種之前并未曾有過的熱情。也許因為田徑比賽的目標(biāo)明確而簡單，而終點線前的瞬間又很激動人心。學(xué)校比賽的時候家長會帶著便當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在高處看。
男主角決定練習(xí)并參加比賽。在晚飯飯桌上告知父親時，父親問說參加哪個項目，男孩回答說800米。雖然更長的距離意味著更高的榮譽，但是男孩見到長距離比賽結(jié)束后在終點線嘔吐的學(xué)生的樣子之后還是決定報名800。兩圈的距離應(yīng)該可以忍受。父親問，只有這個項目嗎。男孩知道自己短途沖刺并不在行，“我想專注于一個項目，然后把它做到最好。”(后面有考到和此處男孩的選擇的類似情形)
父親是一個大學(xué)天文學(xué)教授。飯桌的通常話題都是木星的衛(wèi)星之類。父親的長篇大論如同水流過漁網(wǎng)一般流過男孩的耳朵。他只記得父親的聲音如同宇宙定律般，恒久空曠。
然而父親這次對他的運動計劃表示了超出一般的贊同：“你不在學(xué)校訓(xùn)練的日子，我?guī)闳X車站(練習(xí)跑步)，我?guī)湍阌嫊r。”
聽到這里，正在埋頭盛飯的媽媽抬起了頭(with surprise on her smile)，“爸爸能這樣支持XX君真是好呢!耐，XX君，快謝謝爸爸!父與子一起參與某件事情，真是不錯呢!”
父親從來不怎么參與男孩學(xué)校里的活動。不能想象穿著一身西服的父親和其他同學(xué)在雜貨店工作的大嗓門家長一起坐在場邊。
沒有學(xué)校統(tǒng)一訓(xùn)練的下午，父親帶著男孩坐上了電車。一站一站車上人逐漸稀少，而少了作為buffer的母親，父子倆之間一直無話。終于到了XX車站，也是終點，倆人下車，男孩開始練習(xí)跑步。
[這種缺乏交流的父子關(guān)系還有supportive但是無甚存在感的母親形象在各種日本動漫里實在太stereotype了啊……還有空蕩的電車。各種直接想起EVA里的男主角。]
第三個Section
長文閱讀
關(guān)于Creativity
Creativity一直是最難被理解的人類現(xiàn)象之一。許多非常有才華的作家或者藝術(shù)家在他們最高產(chǎn)的時候往往籍籍無名，而死后才被認(rèn)可，比如Emily Dickinson或者Vincentvan Gogh。針對這一現(xiàn)象，有人(Csikszentmihalyi)提出了一種全新的對于Creative的定義，將批評界的接受當(dāng)成是真正creative的標(biāo)志。Creativity require three elements: the domain, the field,the person. 每一個特定的domain，比如藝術(shù)界或者文學(xué)界，都會有一群gatekeeper，如critics, teachers, curators等，稱為thefield。當(dāng)the field 整體同意某person的work對于整個domain有推動或開拓作用時，creativity才發(fā)生。根據(jù)這個定義，van Gogh和Dickinson在死前都不算Creative，而只有整個批評界接受了他們的作品時Creativity才算發(fā)生。這個定義看似違反直覺，但細(xì)想有一定解釋力。以孟德爾的豌豆實驗為例：因為害怕教會，孟德爾生前并不敢發(fā)表他的工作，只敢默默種豌豆然后默默做記錄。他死后50年，學(xué)界才開始把他的實驗結(jié)果納入科學(xué)理論中，他的工作才對科學(xué)理論的進(jìn)步起到作用。換言之，直到此時，才有所謂真正的.新領(lǐng)域的拓展，亦即創(chuàng)新的發(fā)生。
作者最后對于Csikszentmihalyi的理論的態(tài)度是偏正面，認(rèn)為該理論對于一個爭論已久的問題提供了一種新的討論思路。
From Creativity- Flow and the Psychology of Discovery and Invention by MihalyCsikszentmihalyi.
• Ways that "creativity" is commonly used:
1 Persons who express unusual thoughts, whoare interesting and stimulating - in short, people who appear to unusuallybright.
2 People who experience the world in noveland original ways. These are (personally creative) individuals whoseperceptions are fresh, whose judgements are insightful, who may make importantdiscoveries that only they know about.
3 Individuals who have changes our culturein some important way. Because their achievement are by definition public, itis easier to write about them. (e.g., Leonardo, Edison, Picasso, Einstein,etc.) (pages 25-26)
• The Systems Model of Creativity: (pages 27-28)
1 the creative domain, which isnested in culture - the symbolic knowledge shred by a particular society or byhumanity as a whole (e.g., visual arts)
2 the field, which includes all the gatekeepers of the domain (e.g., art critics,art teachers, curators of museums, etc.)
3 the individual person, who usingthe symbols of the given domain (such as music, engineering, business,mathematics) has a new idea or sees a new pattern, and when this novelty isselected by the appropriate field for inclusion into the relevant domain
加試Section
短1 一個作家在被問到成為作家所需要的特質(zhì)時戲謔地回答說，成為作家需要三點：第一，除了寫作之外其他的求生技能一概不會;第二，對于寫作之外的其他求生方式一概不屑;第三，瘋狂地相信其他人會在意自己對于各種事物的意見。“Incompetence,contempt, and lunacy”。
短2 一般來說，全球化指的是在全球各的范圍內(nèi)的物料、知識、商品乃至人力的流動。人們認(rèn)為這種趨勢會使世界變的更好。But that may not be the case.
長文難選自Paradigms Lost: Imagesof Man in the Mirror of Scienceby John L. Casti
牛頓的經(jīng)典力學(xué)帶來的世界觀是一種客觀現(xiàn)實的世界觀：存在著客觀的時間和空間。星球和桌椅這樣的客觀物體在我們眼睛閉上或者視線移開時依然存在。雖然20世紀(jì)初的科學(xué)研究(量子力學(xué)和相對論)告訴我們牛頓的宇宙觀并不是完全正確，但是大多數(shù)科學(xué)家還是在一般情況下(速度不是很快和尺度不是很小或者很大)的情況下采取牛頓的絕對時空觀來處理問題。不過，這種權(quán)宜之計現(xiàn)在越來越受到挑戰(zhàn)。
科學(xué)哲學(xué)家J.Wheeler(惠勒，著名科普作家)描述了這樣一個經(jīng)歷。美國人愛玩的一個游戲叫20 Questions。一群人在一個房間里，一個人(Questioner)先離開這個房間，剩下的人商量好一個物體，然后Questioner回到房間，開始問關(guān)于那個物體的問題：“它是個動物嗎?”“它是個食物嗎?”房間里的其他人要回答Yes或者No，而Questioner的目標(biāo)是在20個問題之內(nèi)把這個物體猜出來。這一次，Wheeler被選作Questioner離開房間，而他回到房間之后開始問問題。Wheeler發(fā)現(xiàn)每次問完之后，他的朋友們回答Yes或No的速度比通常所需的要長一些。最后，他問到：你們想的那個東西是否是“云”?他的朋友們回答：”It must be.”原來，他的朋友們想到了一個Varied version of thegame. 在這個新版本的游戲中，房間里的人并不事先想好一個固定的物體;當(dāng)Questioner回到房間之后，每次Questioner提問，回答者可以任意回答Yes或No，但是必須得想好一些可能的物體to be compatible tothe answers of all previous questions. 隨著提問的進(jìn)行，這個物體最后也被確定下來。Wheeler用這兩個版本的游戲來比喻對Reality的兩種理解，前一種是經(jīng)典牛頓的objective reality,還有一種是contextual reality. 在后一種reality中, realityis shaped by theprocess of observation.
這篇文章的內(nèi)容、難度和出題點都不像常見的SAT閱讀文章，反倒是有點類似ACT，整合了很多科學(xué)的內(nèi)容。涉及一些背景知識可能學(xué)生不一定知道，但是需要通過文中Evidence去理解。有可能是新SAT考試閱讀改革方向。文章涉及的背景和大多數(shù)學(xué)生的舒適范圍有一定距離，考察學(xué)生在考場有限時間內(nèi)對于新接觸到的復(fù)雜概念的理解能力。
語法
修改文章(IP)講Wikipedia和傳統(tǒng)Encyclopedia的比較。Wiki詞條其實并非都是非專業(yè)人士編纂，有很多都是專業(yè)人士在網(wǎng)上改，所以其實可靠度很高。開放性偶爾也會帶來一些問題，比如有時候一些公眾人物會請人在詞條上美化自己的形象。不過一項調(diào)查表明這種修改一般在三分鐘內(nèi)就會被發(fā)現(xiàn)并糾正。Wiki的可靠性使得越來越多人依賴于它，而學(xué)校教師不希望自己的學(xué)生過分依賴wiki作為單一的資料來源。
修改句子主要考點：邏輯主語句式，平行結(jié)構(gòu)，主謂一致，時態(tài)，run-on, 逗號冒號分號的使用。
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