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《往事依依》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
往事依依作者通過對往事的回憶，抒發(fā)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情深，鼓勵青少年多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。下面是小編整理的《往事依依》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點：
體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
教學(xué)難點：
學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、從《為你打開一扇門》讓學(xué)生認(rèn)識到生活中不能沒有文學(xué)。
2、引入課文，簡介作者。
二、合作探究課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，圈出不會讀或讀不準(zhǔn)的字音，不明白意思的詞語。（師生討論解決）
2、分組討論。
�。�1）文章作者回憶了自已哪些往事？（一句話概括）
�。�2）哪些詞語表達了作者對這些往事的追憶之情？
搜索枯腸，歷歷在目，記憶猶新
�。�3）這幾件事是怎么銜接在一起的？
�、俪猩蠁⑾碌�'句子（學(xué)生一起朗讀）
�、谕聨砹四男┖锰�？
懂得了生動的形象可形成深刻的記憶，給我?guī)砹松顦啡�，使我熱愛自然、獲得美的享受，激發(fā)了我的愛國情懷，是自己的心和時代更加貼近了。
�、圻@些往事都與什么有關(guān)？
學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事。
讀《水滸傳》。
讀《千家詩》。
④聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子—登京口北固亭有懷》。
�、萋犘屡傻睦蠋熤v田漢的新詩《南歸》。
明確：與讀書有關(guān)。
⑥作者追憶這些往事的目的是什么？（討論，教師明確）
a、熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。
b、多讀書，讀好書，明做人之理。
三、品味語言，欣賞背誦。
1、勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
2、全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進行拓展延伸。
3、學(xué)生與學(xué)生對話
《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
4、師生與作品的對話
課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子
2、課外搜集名人好讀書的事例。
齊讀有關(guān)讀書明理的文字。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計 2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語言表達能力。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
重點難點：
重點：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
難點：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語言表達能力。
教學(xué)步驟：
一、檢查導(dǎo)入
1、介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補充。）
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。1978年獲“特級教師”稱號。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。
2、給加點字注音。
徜徉（cháng）水泊（pō）嬋娟（chánjuān）
浩淼（mio）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）
諄諄（zhūnzhūn）慷慨（kāngki）
3、解釋下列詞語。
年華：時光，年歲。年；指時光。
搜索枯腸：形容竭力思索。
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。
嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩文里多用來形容女子，也指月亮。
走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。
二、閱讀課文，整體感知課文。
1、請一位學(xué)生說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
明確：作者對小時侯幾件事的回憶。
2、提問：從文中的哪一節(jié)可以看出是對往事的回憶？
明確：第一段。
請同學(xué)齊讀第一段。
3、提問：第一段說“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫了哪幾件事？
學(xué)生討論、交流。
明確：小時侯：看圖畫：
�。�1）小屋里的山水畫
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時代：讀石印本《千家詩》
聽兩位國文老師講課：辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
田漢新詩《南歸》
聽老師教導(dǎo)，讓我熱愛讀書。
提問：這幾件事有什么共同點？
明確：都與讀書有關(guān)。
4、請同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩》的段落，請在課文中找出表現(xiàn)作者看畫、讀《千家詩》真切感受的詞句。
明確：（1）看山水畫：作者“竟百看不厭”，“仿佛進入畫中”，“徜徉于山水之間”。
�。�2）觀《評注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。
�。�3）讀《千家詩》：“一年四季都沉醉在詩的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。
5、作者為什么有這樣的感受？
作者熱愛讀書，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。
6、那同學(xué)們在平時讀書的時候有沒有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。
學(xué)生交流，再發(fā)言。
三、課堂小結(jié)
通過閱讀這篇文章，我們可以知道，無論是看畫、讀書還是聽課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開啟我們的心智，才能更加熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，成為一個志趣高尚、對社會有貢獻的人。
四、布置作業(yè)
1、課外閱讀《千家詩》，熟讀課文中提到的一些詩。
2、摘抄文中精彩的語句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3、多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
重點難點：
重點：品味語言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
難點：多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
教學(xué)步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、解釋有關(guān)字詞。
2、檢查背誦《千家詩》中的部分詩歌。
二、請學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動作給我們朗誦兩首詩詞。
1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠。
不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰敵手？曹劉。
生子當(dāng)如孫仲謀。
2、請學(xué)生評價朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語句加以評論）
總結(jié)：老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。
3、指名讀“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了�！币欢挝淖帧�
提問：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來？（要求學(xué)生從課文中尋找語句回答）
學(xué)生交流，回答。
�、佟按撕笪颐看蔚巧蠞M眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟�！�
②“這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出�！�
�、邸叭缃裰灰砸换貞�，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛�！�
總結(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是受老師的影響，少年時代多讀優(yōu)秀的`文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時候有這樣一句類似的話，那就是——（學(xué)生一起說）“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！�
三、品味語言
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
學(xué)生朗讀談體會，教者補充。
1、在品析語言時，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：
示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”，為什么？
2、文中積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）
3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩句
過渡：同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說一說、背一背（學(xué)生背誦）
示例：春：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
曉來誰染霜林醉
冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
四、明確主旨，拓展延伸
1、文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？
學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：
熱愛自然熱愛生活熱愛祖國
多讀書讀好書明做人之理
2、培根說：“讀書使人充實”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
五、課堂總結(jié)
愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書！
六、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)紙；
2、預(yù)習(xí)《幼時記趣》。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計 3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、 體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、 學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、 重點和難點：
重點：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
難點：學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、 教具：錄音機
四、 課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個志向高尚的人。
五、 教學(xué)過程：
⑴、內(nèi)容呈現(xiàn)
1、 快速默讀課文，不動唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、 教師配樂（鋼琴曲《秋日私語》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長的源頭。
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
⑵、設(shè)置問題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
�、洽冉涣鲗υ挘�
1、 教師與學(xué)生對話
話題一 作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？
明確：往事
小時侯讀《評注圖像水滸傳》
學(xué)生時代讀《千家詩》
聽國文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)砹松顦啡?/p>
使我熱愛自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛國情懷
是自己的心和時代更加貼近了
話題二： 第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：
相同：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的熱情。
不同： ①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。
�、谒v內(nèi)容是一古一今
�、壑v課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。
④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了�！�
話題三 課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話的落腳點在“做人”，在作者看來�！爱�(dāng)時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠銘記在心且受用不盡。
2、 學(xué)生與老師對話：
話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
話題二：全班交流 勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確： 教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的.發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進行拓展延伸。
3、 學(xué)生與學(xué)生對話
話題 《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類詩句時依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。
4、 師生與作品的對話
話題 課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。
明確 舉例 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點題是為了深化主題。
舉例 第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”強調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點做人。
四遷移閱讀，反饋檢測。
閱讀《書渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書渴”的正確含義.
《往事依依》教學(xué)設(shè)計 4
預(yù)習(xí)：
一、按照要求讀課文：
4初讀課文，標(biāo)注節(jié)次，生字注音。
5再讀課文，理解課文大意。
6三讀課文，在筆記本寫上疑難問題。
二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：
1、抄寫詞語2遍，注意從文中找出四字的成語。
P229
2、作者回憶了哪些往事？回憶里飽含了作者什么樣的情愫呢？
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)重點難點：
1、分析文章清晰的結(jié)構(gòu)
2、感受作者飽滿的情感
3、品讀字里行間的描寫
教學(xué)方法：朗讀、賞析
教學(xué)課時：一課時。
流程設(shè)計：
一、導(dǎo)入
誰也無法忘懷電視直播的公開 課《海燕》引起大 上海萬人空巷的場面，人們紛紛守在電視機前一睹她的師者風(fēng)采；誰也無法忘記她長達50年的教學(xué)生涯所留下的語文課經(jīng)典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。
她就是于漪，著名語文特級教師。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，工作于上海第二師范學(xué)校。她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)水平。每天晚上，更是明燈書卷伴深夜，寫下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進了 初中課本，就讓我們一起賞讀課文。
二、析文
1、讀一讀
徜徉（ ） 煙波浩淼（ ）
嬋娟（ ） 雕鏤（ ）
鐫刻（ ） 諄諄教導(dǎo)（ ）
梁山泊（ ）
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境
津津有味 陰晴雨晦 麗日藍天 風(fēng)云變幻
萬紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡
五彩繽紛 油然而生 綠樹陰濃 春花秋月
夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬端 滾瓜爛熟
2、課文 題目為“往事依依”，依依怎么理解？縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節(jié)呢？
請同學(xué)們用簡短的話來概括文章所回憶的依依往事。
例如： 凝視畫卷，仿佛進入畫中； 看畫入神
吟誦詩句，沉醉詩歌意境； 讀詩 入境
國文誦讀，培養(yǎng)閱讀興趣； →→備用 聽課入情
諄諄教導(dǎo)，一生受用不盡。 聞教入心
11看畫、讀書、上課是我們常做的事情，但要寫得既有條理又生動且卻不容易。
有條理指結(jié)構(gòu)（自讀第五節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)）
作者是如何把上課這件事寫得具體生動的？（個讀課文）
�。�1）老師上課的神態(tài)“那深深感動的深情凝注在眼睛里”；
�。�2）老師上課的動作“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”；
（3）語文課的內(nèi)容“《南鄉(xiāng)子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”；
�。�4）課堂的氣氛“一堂鴉雀無聲”；
5、這兩堂 課對我產(chǎn)生了深深地影響，你感受到了嗎？（從文中找找，說一說）
例如：聽了《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》
聽了《南歸》
總結(jié)：對老師上課的`神態(tài)、動作；詩內(nèi)容；課堂氣氛的描寫，以及課堂對我的影響，構(gòu)成了生動的聽課的場面。讓我們不禁感慨萬端，少年時期的作者是一個什么樣的學(xué)生？
6、你覺得少年時期的作者是個什么樣的學(xué)生？結(jié)合全文內(nèi)容說說。
愛聯(lián)想、愛自然、愛祖國
愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛文學(xué)
7老師總結(jié)：
往事依依，是因為這些往事縈繞我胸懷，令我感到十分留戀；
往事依依，正是這些情感喚起了我積極進取的激情，催我在古稀之年依舊不斷奮進！
8、家庭作業(yè)
于漪老師說正是金色的回憶喚起她的激情，那就請你仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個內(nèi)容任選一個進行生動的描寫，寫下你的回憶。（文段中至少要用三個成語，兩句名句。）
南鄉(xiāng)子登京 口北固亭有懷 辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固 樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！
賞析：詩人登上北固樓，望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情，同時也慷慨萬分，對朝廷無能的痛恨。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。
2、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
三、教學(xué)重點
體會、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。
四、課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
五、教具準(zhǔn)備
1、投影儀 2、配樂磁帶
六、課時安排
一課時，四十分鐘
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書：課題、作者。
2、投影：作者照片，請同學(xué)匯報上網(wǎng)查詢作者的情況。
（二）配樂朗讀，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動筆墨不讀書。
1、從哪一段可以看出是對往事的回憶？
2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）
明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。
�。ㄈ┢肺墩Z言內(nèi)涵
好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
檔例 （詞或句子）用得好，好在
這段寫得好，使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點。
2、對重點語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
3、對學(xué)生的交流和討論進行隨機點撥、評價，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言。
4、自由朗讀，自己喜愛的語段。
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創(chuàng)建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現(xiàn)：閱讀課文猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛讀書，幾十年如一日。青少年時代所受的'文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談?wù)劷?jīng)歷和你的成長有什么樣的關(guān)系。
問卷調(diào)查：
1、你最喜歡什么書？
2、書中的故事、情感、形象為什么會使你著迷，令人陶醉。
3、回憶你印象最深的一段讀書經(jīng)歷，并生動地寫下來。
4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書好，還是看電影、電視好？
學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。
教師評價、點撥：讀書學(xué)習(xí)是是一輩子的事，從現(xiàn)在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學(xué)的人。
（五）結(jié)束語
一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲， 但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認(rèn)真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！闭佌伣虒�(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
總結(jié)：同學(xué)們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個像于漪老師那樣高尚的人，一個對社會有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。
教后記：本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達到了預(yù)期的教學(xué)效果，相信今后會有更多同學(xué)喜愛上文學(xué)，喜愛上語文課。
附：板書設(shè)計
看山水畫 好讀書
讀《水滸傳》 讀好書
往事依依 品《千家詩》 讀書好
聽老師課
登北固樓
《往事依依》教學(xué)設(shè)計 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
２、品味精彩的語句，體會所表達的思想感情。
二、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《往事依依》，它的作者是（于漪）
2、“依依”就是（縈繞胸懷，十分留戀）
3、還記得作者回憶了哪些“依依”往事嗎？（讀畫，看書，聽課）
三、品味語言內(nèi)涵
為什么這些往事會讓“我”依依呢？哪些語言體現(xiàn)了“我”對往事的“依依”？
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注
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1、“極普通的畫”，“竟百看不厭”（看得入迷）
2、“仿佛進入畫中”，“徜徉于山水之間”（看得入神）
3、“甚處其樂”，“樂在其中”（陶冶情感）
4、“身歷其境”“津津有味”
5、那么作者為什么能達到這種境界呢？<專心，能融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。>
所以今后我們無論做什么事都要用心，融自己于其中，才能做得最好。
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1、全班齊讀P37作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。
2、作者是怎樣讀這些書的？感情朗讀。
3、除課本上的詩句外你還能說出描寫四季的詩句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！
4、同學(xué)們已經(jīng)有了這么豐富的詩詞積累，希望大家把讀詩，背詩的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，不斷提高你們的文學(xué)素養(yǎng)。
（三）聽課
1、欣賞《南鄉(xiāng)子（登京口北固亭有懷）———辛棄疾》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的.昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》
模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
3、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、課堂小結(jié)
我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是——少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
正是因為作者從小熱愛讀書，幾十年如一日，青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，她才成為了當(dāng)今著名的語文教育家。我希望大家也要像于老師一樣，從小熱愛自然，熱愛生活，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀自己喜歡的語段，并摘抄下來。
2、寫寫你的“依依”往事
六、板書設(shè)計：
六、往事依依
于漪
歷歷在目記憶猶新
看讀聽
山千國
水家文
畫詩課
喚起激情不斷奮進。