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人教版語文七年級上冊過故人莊教案設計
《過故人莊》能傳誦下來，藝術上是具有純樸的特點，語言上具有清新口語化的風格，大有“清水出芙蓉，天然去雕飾”之致。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊過故人莊教案設計，歡迎大家閱讀。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，你們喜歡到好朋友家作客嗎?讓你感受最深的是什么?
2、唐朝的大詩人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫了一首詩。這就是我們今天需要共同來學習的《過故人莊》。(板書)
二、釋題：
1、我剛才無意中已經把課題的意思告訴大家了。誰聽得仔細，告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩為證呀——(指名說)故人西辭黃鶴樓。對，這就是“溫故而知新”。“過”就是訪問的意思。
3、整個說來，就是——(指名說)拜訪老朋友的村莊(家)。
三、整體感知：
1、詩人到底記錄了些什么，打開書本，讀讀看。
2、誰來做做詩人在21世紀的代言人，說說看孟浩然都寫了什么?(交流、教師板書)
3、說得不錯，可是孟夫子當年可不是像我們這樣說的呀。誰能夠原汁原味地把孟詩人的話讀給我們聽聽呀? 4、這首詩可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時間，讀好它。(自由讀、教師巡視)
5、誰來向所有的來賓展示一下自己的朗讀功力!
四、解釋詞語：
1、和孟浩然同時代的詩人王維追求“詩中有畫”的境界，憑借這首詩，我們就可以做畫。課文中已經有一幅畫了，想一想，這是哪幾句詩的寫照?
2、理解詩句：開軒面場圃，把酒話桑麻。
3、能不能用幾個詞概括圖意?
4、一幅畫面有了，你覺得還應該畫出那幾幅畫呢?都該畫些什么呢?小組討論。
5、交流：解釋詩句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽日，還來就菊花。
6、“綠樹村邊合，青山郭外斜”
你們的描述的畫面美，詩句寫得也美呀!不信，我們按照這樣的方式讀一讀。(對仗朗讀)
五、深化感知：
1、在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
2、交流：我想優(yōu)美的畫面一定在你的腦海中了。
1故人具雞黍，邀我至田家。
如果我們要畫詩人的臉，臉上的表情是怎樣的?
想到能欣賞美景，女生一起讀——;想到能與朋友暢談，男生一起讀——
2綠樹村邊合，青山郭外斜。
我覺得“合”和“斜”最難畫了，誰有妙著?
是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風光呀?
讓你的朗讀告訴我吧。
3開軒面場圃，把酒話桑麻。
圖畫唯一的缺陷就是沒有聲音，不會動。他們到底話什么“桑麻”呀?
4待到重陽日，還來就菊花。
當漫山的菊花開放的時候是多么迷人呀!詩人來年僅僅是為了欣賞菊花?
六、總結：
1、當?shù)诙甑闹仃柟?jié)到來之時，當孟浩然又一次走進這熟悉的農家小院。他會說：去年這個時候，是你邀請我——;是在這里我看到了——;聽到了——;我和你在交談，在————————
2、教師和著音樂讀詩。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天，我們描繪了四幅畫。我覺得美中不足，少了一幅人物特寫。
是呀，在你的心目中，這位故人是什么模樣的?
6、有這樣熱情好客的朋友，有如此賞心悅目的景色，怎么不讓人感慨萬千呢?
7、齊讀。
七、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、將你最感興趣的一幅畫用畫筆描繪出來。
3、學習孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈張丞相》。
4、朗讀現(xiàn)代詩歌《讀<過故人莊>》
教學目標：
1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩。
2、通過朗讀，感受到古詩中對仗句的結構美、音樂美。
3、通過復習、觀察插圖等方式理解詩句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農村風光和質樸真摯的友情。
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