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人教版語文八年級(jí)《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我愛這土地》是一首短小而內(nèi)涵豐富的抒情詩，象征手法是這首詩的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生探究詩的意象，品味凝練精美意蘊(yùn)深長(zhǎng)的語言，由此理解其象征意義和思想內(nèi)涵。下面是小編整理的人教版語文八年級(jí)《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解本詩的創(chuàng)作背景，領(lǐng)悟詩人深沉的愛國情感。
2、把握詩中的象征手法，理解重點(diǎn)詞句的含義。
【教學(xué)設(shè)想】
《我愛這土地》是一首短小而內(nèi)涵豐富的抒情詩，象征手法是這首詩的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生探究詩的意象，品味凝練精美意蘊(yùn)深長(zhǎng)的語言，由此理解其象征意義和思想內(nèi)涵。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，擬采用誦讀、感悟的教學(xué)方法，通過“誦讀感知—揣摩領(lǐng)悟—鑒賞熏陶”這三個(gè)層面的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生研讀詩作，建構(gòu)意義，并獲得審美教育。
本詩教學(xué)安排為一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課，鏈接相關(guān)資料
1、導(dǎo)入新課：
運(yùn)用多媒體播放日軍侵略中國的音像資料，由此進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。(也可以通過展示相關(guān)圖片或播放相關(guān)的歌曲來導(dǎo)入)
2、背景鏈接：
1937年“七七事變”后，日本軍國主義開始全面入侵中國，祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時(shí)刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景下，詩人艾青于1938年11月創(chuàng)作了《我愛這土地》，表達(dá)了對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者憤恨。
3、作者鏈接：
艾青(1910～1996)，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。1929年赴法國學(xué)習(xí)繪畫，并開始寫詩。1932年回國，在上海參加了“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，不久因思想激進(jìn)被捕入獄，在獄中寫出了他的代表詩作《大堰河──我的保姆》。建國后曾任《人民文學(xué)》副主編、中國作家協(xié)會(huì)副主席等職。
二、誦讀感知
1、誦讀全詩：
學(xué)生誦讀全詩，走進(jìn)文本�？刹捎谬R讀、范讀、隨機(jī)(多媒體)跟讀的形式。
2、整體感知：
在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感知本詩：
⑴關(guān)于本詩的思想內(nèi)容──這首詩以鳥兒眷戀土地作比，抒發(fā)了對(duì)祖國的摯愛深情，從而鼓舞人民為民族的解放而斗爭(zhēng)。
�、脐P(guān)于本詩的感情基調(diào)──悲愴而深沉。
3、誦讀指導(dǎo)：
為了增強(qiáng)誦讀效果，進(jìn)一步體會(huì)詩的思想感情，教師作適當(dāng)?shù)恼b讀指導(dǎo)：
使用普通話朗讀;把握語氣、語速，根據(jù)詩的思想內(nèi)容，本詩朗讀的語氣、語速應(yīng)是沉郁緩慢的;注意節(jié)奏和重音。
4、誦讀評(píng)價(jià)：
要求學(xué)生帶著對(duì)詩作的理解，有感情地誦讀全詩，并根據(jù)誦讀指導(dǎo)的要求對(duì)誦讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)(可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種形式)。
三、揣摩領(lǐng)悟
1、把握象征手法：
了解什么是象征。通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法，本詩就運(yùn)用了這種方法。
研討具有象征性的意象。
學(xué)生找出詩中具有象征性的意象，聯(lián)系寫作背景探究它們的象征意義，然后交流明確：
土地──繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地;
河流、風(fēng)──中國人民反抗侵略的不屈精神;
黎明──充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。
2、品味詩中富有表現(xiàn)力的詞句：
學(xué)生自主探究，找出詩中富有表現(xiàn)力的詞句，進(jìn)行評(píng)析、交流;教師與學(xué)生互動(dòng)，并相機(jī)指導(dǎo)。
示例一：
“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。”句中的“也”和“嘶啞”用得好。“也”表達(dá)了一種義不容辭的責(zé)任感，語氣堅(jiān)定，具有感染力;“嘶啞”用來形容鳥兒的歌唱，給人以悲壯淋漓之感，可以將此看作是詩人為抗日救亡而奔波呼號(hào)的形象。
示例二：
“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地。”這句詩運(yùn)用了比喻的手法，表達(dá)了中華民族在侵略者的鐵蹄下正遭受著苦難。
示例三：
“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……” 詩的結(jié)尾兩句采用一問一答的形式，直接抒發(fā)了對(duì)“這土地”的熱愛之情，深化了詩的主題。
四、鑒賞熏陶
1、比較閱讀，提高詩歌欣賞的能力：
要求學(xué)生將本詩與課后的閱讀附文《中國的土地》作比較閱讀，思考兩首詩的異同，并在小組內(nèi)交流：
�、艃墒自姷南嗤帲�
�、龠@兩首詩都以“土地”為抒情對(duì)象，表達(dá)了熱愛祖國的思想感情;
�、谶@兩首詩都借助具體的意象來表達(dá)豐富的內(nèi)涵。
�、苾墒自姷牟煌帲�
�、俦尘安煌�，艾青的詩寫于災(zāi)難深重的抗戰(zhàn)時(shí)期，劉湛秋的詩寫于改革開放的新時(shí)期;
②寫法不同，艾青的詩運(yùn)用了象征的手法，劉湛秋的詩是直抒胸臆。
2、配樂齊聲朗讀《我愛這土地》，體驗(yàn)詩歌的藝術(shù)之美。
五、布置作業(yè)
課外閱讀一至二首艾青的詩，并作簡(jiǎn)要讀書筆記。
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