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鄒忌諷齊王納諫教案推薦度：
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鄒忌諷齊王納諫教案

　　《鄒忌諷齊王納諫》是古典散文中的名篇，它生動(dòng)地記敘了鄒忌婉辭勸說(shuō)齊王廣開言路，博采眾議，修明政治的故事。文章敘事完整，曲折動(dòng)人，說(shuō)理充分而富有鼓動(dòng)性。下面是小編整理的鄒忌諷齊王納諫教案范文，大家一起來(lái)看看吧。

鄒忌諷齊王納諫教案

　　【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《鄒忌諷齊王納諫》是古典散文中的名篇，它生動(dòng)地記敘了鄒忌婉辭勸說(shuō)齊王廣開言路，博采眾議，修明政治的故事。文章敘事完整，曲折動(dòng)人，說(shuō)理充分而富有鼓動(dòng)性。這是九年級(jí)學(xué)生繼上學(xué)期學(xué)了《唐雎不辱使命》這篇課文后，再次接觸出自《戰(zhàn)國(guó)策》的故事。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境疏通文意，掌握文中重要字詞、語(yǔ)句的意義(重點(diǎn))。

　　2、體會(huì)文章設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法，借鑒文章語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)的特點(diǎn)(難點(diǎn))。

　　3、認(rèn)識(shí)納諫除弊在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　4、熟讀、背誦課文。課前布置學(xué)生借助注釋讀課文，了解《戰(zhàn)國(guó)策》。

　　考慮到本文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容并無(wú)特別費(fèi)解之處。因此，教學(xué)的基本方式以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔，在文本對(duì)話、師生對(duì)話、同伴對(duì)話中互補(bǔ)、互構(gòu)、互融。教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　俗話講：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實(shí)，忠言有時(shí)未必逆耳，那是要看人們?nèi)绾慰创齽e人的勸諫。今天，我們一起來(lái)欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》，將會(huì)領(lǐng)略到以雄辯著稱的鄒忌的諷諫之法，相信一定會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)啟示。

　　二、解題并簡(jiǎn)介鄒忌和齊王

　　標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌勸說(shuō)齊王，齊王采納意見。

　　鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙�，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。

　　齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

　　三、朗讀課文

　　1、教師范讀課文：

　　要求學(xué)生邊聽邊在書上作記號(hào)，包括生字的讀音、某些句子的節(jié)奏。

　　2、朗讀指導(dǎo)：

　�、耪�(qǐng)學(xué)生給下列加點(diǎn)的字注音：

　　鄒忌昳麗朝服衣冠窺鏡妾弗謗譏期年時(shí)時(shí)而間進(jìn)

　　⑵注意節(jié)奏如“今齊地/方五千里”

　�、抢首x語(yǔ)氣：

　　朗讀時(shí)，要把握好語(yǔ)氣，如第一段鄒忌問(wèn)自己與徐公誰(shuí)美時(shí)，他的妻、妾、客因?yàn)樯矸莶煌�，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：妻由衷的偏愛之情，妾是卑怯順從的口氣，客人則是阿諛?lè)畛兄椤?/p>

　　3、學(xué)生朗讀課文：

　　四、學(xué)生自讀課文，講述故事內(nèi)容

　　五、細(xì)讀課文，探究問(wèn)題

　　1、課文結(jié)尾寫到“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的“此”指代什么?

　　2、為什么燕、趙、韓、魏皆朝于齊?

　　3、待學(xué)生找到依據(jù)后，教師予以充分肯定，并歸納：從“令初下”到“期年之后”，出現(xiàn)了由“門庭若市”直至“無(wú)可進(jìn)者”的可喜形勢(shì)，可見進(jìn)諫情況出現(xiàn)了“三變”。這是什么原因呢?

　　4、學(xué)生找到原因后，請(qǐng)學(xué)生翻譯該句子，并明確這是齊威王“三賞”的結(jié)果，然后齊讀最后一段。提醒學(xué)生其中有成語(yǔ)“門庭若市”，并注意排比句的效果。

　　5、齊威王能作出如上決定，是受鄒忌的諷諫，那鄒忌是如何勸說(shuō)的?

　　6、學(xué)生合作探究，明確鄒忌的“三比”后，應(yīng)該體會(huì)到鄒忌設(shè)喻說(shuō)理的方法，他由己及君，由家事說(shuō)到國(guó)事，這是類比說(shuō)理。提醒學(xué)生回憶上一單元的《公輸》和《魚我所欲也》同樣出現(xiàn)過(guò)類似方法。

　　7、學(xué)生齊讀第2段，解決詞句理解上的疑難

　　如私臣：偏愛齊之地方：土地方圓王之蔽甚矣：受蒙蔽而不明

　　8、那鄒忌因什么而有上述思考呢?

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)到鄒忌的“三問(wèn)”，其妻、妾、客的不同語(yǔ)氣的回答以及鄒忌的“三思”，要求學(xué)生認(rèn)真讀好三句答句以及鄒忌的“三思”，并翻譯，提醒學(xué)生注意以下詞句：“明日徐公來(lái)”：第二天“吾妻之美我者”：認(rèn)為……美。“忌不自信”：鄒忌不相信自己比徐公美(這是一個(gè)提賓句)

　　然后學(xué)生齊讀第1段，并提醒體會(huì)作者以樸實(shí)的語(yǔ)言使人物形象栩栩如生的語(yǔ)言魔力。

　　9、由此可見，鄒忌和齊王是怎樣的人?

　　10、歸結(jié)課文：

　　本文從鄒忌與徐公比美入手寫起，依次敘述了進(jìn)諫的緣起，進(jìn)諫的內(nèi)容，進(jìn)諫的結(jié)果。鄒忌因小見大，由己及君，形成了三問(wèn)──三思──三比──三賞──三變──戰(zhàn)勝于朝廷的行文思路。這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)，句式整散錯(cuò)落有致。

　　六、朗讀課文

　　七、明確納諫除弊在當(dāng)時(shí)的作用和借鑒意義(小組交流后全班交流)

　　八、總結(jié)并延伸

　　《鄒忌諷齊王納諫》讓我們看到了鄒忌這一賢臣和齊威王這一明君，相信鄒忌這一善于諷諫的謀臣形象已給大家留下了深刻印象。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《唐雎不辱使命》，唐雎那善于辭令，不畏強(qiáng)暴，積極維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)，我們應(yīng)該記憶猶新�！稇�(zhàn)國(guó)策》中像這樣的故事還有不少，請(qǐng)大家課后去閱讀。

　　下面我們就一起來(lái)看出自《國(guó)語(yǔ)》的《召公諫厲王弭謗》，請(qǐng)比較厲王和齊威王對(duì)待臣子的諷諫的不同態(tài)度和結(jié)果。

　　厲王虐，國(guó)人謗王。召公告曰：“民不堪命矣!”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國(guó)人莫敢言，道路以目。

　　王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多。民亦如之。是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言……民之有口，猶土之有山川也，財(cái)用于是乎出;猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生�？谥砸�，善敗于是乎興。

　　王不聽，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流亡于彘。

　　九、布置作業(yè)

　　1、熟讀、背誦課文。

　　2、寫一段文字，要求用類比說(shuō)理的方法闡明一個(gè)道理。

　　3、課外閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的短小故事。

　　【附板書】

　　三問(wèn)“吾與城北徐公孰美”(起因)

　　妻──私臣

　　三思妾──畏臣──明己之弊