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人教版語文九年級愚公移山教學(xué)設(shè)計
《愚公移山》是中國古代漢族民間傳說之一，選自《列子·湯問》，作者相傳是列御寇。下面小編就給大家?guī)砣私贪嬲Z文九年級愚公移山教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標
1、指導(dǎo)學(xué)生會認讀6個生字，會寫6個字，自主積累四字詞語，重點學(xué)習(xí)(( 式疊詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中聯(lián)系上下文，并結(jié)合課外資料理解課文中詞句的意思。
3、使學(xué)生懂得：凡是對人民有益的事，無論怎樣艱險，只要堅持不懈地努力做下去，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
二、教學(xué)重點
使學(xué)生懂得在生活中，要不怕困難，堅持不懈地做一件事情，總會獲得成功的。
三、教學(xué)難點
理解這個故事告訴人們的道理，有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
生字生詞卡片。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課題，你們了解愚公嗎?誰能介紹介紹你知道的愚公?
2、“移”是什么意思?你還可以用它組什么詞?
3、圍繞著這個題目你想知道什么?
4、教師梳理學(xué)生提的問題。
(1)愚公為什么要下定決心“移山”?
(2)愚公是怎樣移山的?
(3)移山的工作最后成功了嗎?
(二)讀文感悟。
1、自讀課文，要求：
(1)讀準字音，在文中畫出生字，讀一讀。
(2)小組內(nèi)互查，讀準生字。
(3)組際間交叉反饋。
2、請七位同學(xué)分段讀課文。
要求：其他同學(xué)邊聽邊畫出愚公為什么要下定決心“移山”，移山的工作最后成功了嗎?
3、同學(xué)回答問題，教師指導(dǎo)。
(1)你從哪兒讀懂的?把這段讀出來。
(2)出示填空：因為所以愚公要下定決心移山。
(3)移山的工作最后成功了，但是誰幫了他的忙?為什么天帝要幫他的忙呢?我們一起看看愚公是怎么移山的。% 小組學(xué)習(xí)，突破難點。
(4)組長帶領(lǐng)本組同學(xué)讀—自然段。
(5)組員分別畫出愚公做了什么，說了什么;鄰居們是怎么做的;
智叟說了什么。
(6)在組內(nèi)讀一讀，想一想愚公是怎樣的一個人。
4、各組匯報，組際交流。
5、重點指導(dǎo)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生把愚公堅持不懈地努力工作的語感讀出來。
(2)練習(xí)對話。
(三)思維擴展。
如果愚公是你的鄰居，你是去幫他移山呢，還是勸說他想別的辦法?看到大山被搬走了，人們會對愚公說些什么呢?
第二課時
教學(xué)過程：
(一)檢查認讀生字的情況。
1、請同學(xué)們看課后的生字表，自己先把生字讀一遍，不認識的字可以借助漢語拼音多讀幾遍，然后把每個生字組成詞再讀。每個生字能組幾個詞就組幾個詞。
2、請同學(xué)分段讀課文。(教師從學(xué)生讀得正確流利的程度，就能看出學(xué)生對生字掌握的情況，還要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語氣。)
3、學(xué)生自己評價。
(二)了解積累詞語的情況。
1、本課“我的詞語庫”中有個詞語，出示詞卡，全班齊讀一遍。
2、說說后三個詞有什么特點。(式詞語)
3、這樣的詞你還能說出幾個嗎?
(三)指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生討論：按結(jié)構(gòu)把八個會寫字分類;不同結(jié)構(gòu)的字應(yīng)占田字格的什么位置?
2、教師重點指導(dǎo)：應(yīng)寫得左窄右寬的字有“抬、神”;應(yīng)寫得左寬右窄的有“鄰”。應(yīng)寫得上窄下寬的有“窮”。“齊”字上半部的“文”不應(yīng)寫得過長。
(四)學(xué)生書寫。
(五)反饋。
認讀本課詞語。
板書設(shè)計
山
移
愚公
非常 不停地
起勁 挖下去
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