高中必修三寡人之于國(guó)也教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《孟子》善用比喻和寓言來(lái)說(shuō)理，論辯技巧十分高明，這在本文中都有明顯的體現(xiàn)。下面是小編整理的高中必修三寡人之于國(guó)也教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。

　　2、能歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”多義詞的義項(xiàng)，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何異于……”幾個(gè)句式的特點(diǎn)。

　　3、熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　多義詞義項(xiàng)的歸納和孟子仁政思想的理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　1、簡(jiǎn)介孟子及孟子思想。

　　2、朗讀課文，理清思路，解讀內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　孟子《得道多助　失道寡助》中“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國(guó)也》。

　　二、孟子生平及孟子思想簡(jiǎn)介

　　學(xué)生可結(jié)合注釋關(guān)于孟子的介紹來(lái)了解。

　　三、朗讀課文

　　1、齊讀。

　　2、學(xué)生各自朗讀課文。

　　3、教師出示投影內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。

　　4、根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加粗字注音，是通假字的注明：

　�、拧�棄甲曳(　)兵

　�、仆�(　)有餓 piǎo(　)

　�、恰‰u豚(　)狗彘(　)之畜(　)

　　⑷數(shù)(　)罟(　)不入wū(　)池

　�、蔁o(wú)(　)失其時(shí)

　�、省≈�(jǐn)庠(　)序之教

　�、祟C(　)白者不負(fù)戴于道路矣

　�、獭∩曛�以孝悌( )之義

　　答案：

　�、舮è

　�、苩ú，涂通假字，同“途”;莩

　�、莟ún，zhì，xù

　�、萩ù，gǔ，洿

　�、蓋ú無(wú)通假字，同“毋”

　�、蕏iáng

　�、薭ān頒通假字，同“斑”

　�、獭°�

　　4、學(xué)生各自朗讀課文。了解文意。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生理清思路，解讀內(nèi)容

　　提問(wèn)：這次對(duì)話是圍繞什么問(wèn)題展開討論的?

　　明確：“民不加多。”

　　提問(wèn)：在提出“民不如多”疑問(wèn)前，梁惠王先是自詡曰(學(xué)生回答)“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。”為什么說(shuō)是“盡心焉耳矣”?具體做法是什么?

　　明確：“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。”

　　提問(wèn)：通過(guò)和鄰國(guó)相比，梁惠王感覺如何?

　　明確：“察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。”

　　提問(wèn)：于是乎，梁惠王才有了怎樣的疑問(wèn)?

　　明確：(學(xué)生合上課文回答)“鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也?”

　　教師反讀本段，學(xué)生朗讀并背誦。

　　教師對(duì)背景點(diǎn)撥提示：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各諸侯國(guó)的統(tǒng)治者，為外爭(zhēng)城奪地，相互攻伐;對(duì)內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力，造成了兵員缺乏、勞力不足，這是個(gè)十分突出的問(wèn)題。爭(zhēng)奪人力，成為各諸侯國(guó)統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。那梁惠王當(dāng)然會(huì)提出“民不加多”的疑問(wèn)了。

　　提問(wèn)：孟子對(duì)梁惠王這個(gè)疑問(wèn)是如何分析的?

　　明確：他充分利用梁惠王想爭(zhēng)奪人力的心理來(lái)宣傳“仁政”思想。

　　提問(wèn)：孟子是怎樣說(shuō)明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國(guó)并無(wú)本質(zhì)區(qū)別的?

　　明確：孟子不直接回答“民不加多”的問(wèn)題，而是用梁惠王熟悉的事例設(shè)喻。

　　提問(wèn)：對(duì)“五十步笑百步”喻義如何理解?

　　明確：孟子通過(guò)設(shè)喻──設(shè)圈套，回答了“民不加多”的原因。與鄰國(guó)相比，不過(guò)是“五十步笑百步”，本質(zhì)上都是相同的。說(shuō)明梁惠王比別的國(guó)王好不了多少。

　　教師范讀本段，學(xué)生朗讀、背誦。問(wèn)題的原因找到之后，文章自然而然過(guò)渡到第三部分──“使民加多”的根本措施，這也是孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容。

　　提問(wèn)：他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么?包括幾個(gè)方面?

　　明確：

　　兩方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。

　　提問(wèn)：怎樣才能做到“王道之始”?

　　明確：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以食入山林，材木不可勝用也。”

　　提問(wèn)：當(dāng)采取了這些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后，產(chǎn)生的效果是什么?

　　(要求學(xué)生找出并畫出排比句，各自朗讀，合書回答。)

　　明確：孟子用了四組排比句：“五畝之宅……頒白者不負(fù)戴于道路矣。”其中前三組排比是孟子養(yǎng)民的主張，后一組是教民的主張。這樣，作者在這四組排比里，把自己的主張層層鋪敘，渲染得有聲有色，為梁惠王展現(xiàn)了一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者，未之有也”的結(jié)論，即“王道之成”了。

　　提問(wèn)：有了合理的措施，還需要有合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的?

　　明確：“狗彘食人食而不知檢……斯天下之民至焉。”這一段是從反面證明使民加多應(yīng)有的態(tài)度。

　　提問(wèn)：這一段用什么方法進(jìn)行說(shuō)理?

　　明確： 對(duì)比 涂有餓莩 比喻 刺人而殺之歸罪于武器

　　五、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本節(jié)所講內(nèi)容，概括本文寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生背誦

　　1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：民不加多的疑問(wèn);民不加多的原因;民加多的措施。

　　2、善用比喻。(學(xué)生可背誦局部何比喻有關(guān)的部分。)

　　3、氣勢(shì)充沛。(學(xué)生背誦排比句式。)

　　學(xué)生齊讀(齊背)課文。

　　六、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　總結(jié)文言知識(shí)，做課后練習(xí)，對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查學(xué)生背誦課文

　　二、分類歸納總結(jié)文言知識(shí)

　　1、詞類活用：

　�、拧�樹之以桑

　�、啤】梢砸虏�

　�、恰∪欢�不王者

　　⑷　王無(wú)罪歲

　�、伞〖葋�(lái)之，則安之

　　2、句式：

　　找出下面句式，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并掌握其用法。

　　⑴　或……或……

　�、啤≈�……耳，是……也

　　⑶　是何異于……

　�、取∥粗�有也

　　答案：

　�、拧』虬俨蕉�后止，或五十步而后止。譯：有人逃跑了一百步然后停下來(lái)，有人逃跑了五十步然后停下來(lái)。

　　⑵　直不百步耳，是亦走也。譯：只不過(guò)沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊。

　�、恰∈呛萎愑诖倘硕鴼⒅�，曰：“非我也，兵也?”。譯：這種說(shuō)法和拿刀子刺人，把人殺死后，說(shuō)“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同?

　�、取∥粗�有也。譯：不曾有的事情。(賓語(yǔ)前置句)

　　3、一詞多義：

　�、拧�數(shù)：

　�、佟≡傅醚a(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(《觸龍說(shuō)趙太后》)：數(shù)目、數(shù)量

　�、跀�(shù)口之家，可以無(wú)饑矣(《寡人之于國(guó)也》)：幾、若干

　�、邸�則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量(《六國(guó)論》) ：命運(yùn)

　�、堋》鎏K以數(shù)諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)：shuò屢次

　�、輸�(shù)罟不入洿池(《寡人之于國(guó)也》)：cù密、細(xì)密

　�、蕖∶蓻_斗艦?zāi)艘郧��?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)：shǔ計(jì)算

　�、啤≈保�

　�、佟≈型ㄍ庵�，不蔓不枝(《愛蓮說(shuō)》)：與“曲”相對(duì)，不彎曲

　�、谥辈话俨蕉�，是亦走也(《寡人之于國(guó)也》)：僅、只

　�、邸∠迪蚺ｎ^充炭直(《賣炭翁》)：價(jià)值

　�、堋∮枳远炔坏妹�，則直前詬虜帥失信(《〈指南錄〉后序》) ：徑直、直接

　�、恰“l(fā)：

　�、佟“侔l(fā)百中(成語(yǔ))：發(fā)射

　�、诎l(fā)閭左謫戌漁陽(yáng)九百人(《陳涉世家》)：征發(fā)、派遣

　�、邸⊥坑叙I莩而不知發(fā)(《寡人之于國(guó)也》)：打開

　�、堋∫盎òl(fā)而幽香，佳木秀而繁陰(《醉翁亭記》)：花開

　�、荨≈魅送鼩w客不發(fā)(《琵琶行》)：出發(fā)

　�、取”�：

　�、佟》俏乙�，兵也(《寡人之于國(guó)也》)：兵器

　�、凇「F兵黷武(成語(yǔ)) ：戰(zhàn)爭(zhēng)

　�、邸”匾蚤L(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出(《觸龍說(shuō)趙太后》)：軍隊(duì)

　�、堋〔菽窘员�(成語(yǔ))：士兵

　�、伞�勝：

　�、佟◇H不勝怒，蹄之(《黔之驢》) ：承受

　�、凇〔贿`農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也(《寡人之于國(guó)也》) ：盡

　�、邸〈怂�謂戰(zhàn)勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)：勝利

　�、堋∪粘鼋�花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)(《憶江南》) ：超過(guò)

　�、荨∮栌^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖(《岳陽(yáng)樓記》) ：優(yōu)美的

　　三、布置作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)下一課。

　　2、寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)孟子仁政思想的理解。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　寡人之于國(guó)也

　　惠王疑問(wèn)：民不加多，何也?

　　孟子設(shè)喻：以五十步笑百步，何如(設(shè)圈套)

　　揭示原因：本質(zhì)一樣──無(wú)望民之多于鄰國(guó)

　　孟子主張：行王道──措施、態(tài)度、結(jié)果(對(duì)比)

【高中必修三寡人之于國(guó)也教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

人教版高中必修三寡人之于國(guó)也教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）09-15

寡人之于國(guó)也原文及翻譯06-08

人教版高中必修四語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）04-17

人教版高中必修四《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）08-03

服務(wù)之于銷售的重要09-30

“體驗(yàn)”之于“銷售”的意義08-11

高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)與教案（精選13篇）06-26

高中英語(yǔ)寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)09-07

等我也長(zhǎng)了胡子說(shuō)課設(shè)計(jì)08-18

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)07-12