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《念奴嬌》教學(xué)設(shè)計
《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代蘇軾所作，是豪放派宋詞的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢雄壯。下面是小編整理的《念奴嬌》教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。
2、理解烘托映襯，虛實相濟的寫作特點。
【教學(xué)重點】
描寫赤壁戰(zhàn)場的雄奇景色，追思周瑜當(dāng)年雄姿。
【教學(xué)難點】
1、首尾作者對歷史和人生的看法。
2、培養(yǎng)對意境的感受、分析能力
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
猜一猜：他們是誰?
一門三父子，都是大文豪，詩賦垂千古，娥眉共比高。──“三蘇”
“三蘇”中成就最高，影響最大的當(dāng)屬蘇軾。引入作者介紹
今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾豪放詞的代表作《念奴嬌·赤壁懷古》。
二、研讀鑒賞
1、了解背景：這首詞是蘇軾貶官為黃州團練副使時游赤壁所作
2、整體感知：
⑴ 欣賞《三國演義》片頭曲感受意境(渲染氛圍、創(chuàng)設(shè)情境)
⑵ 聽配樂朗讀(欣賞美讀)
�、恰「x、自由讀、個別朗讀、齊讀(指導(dǎo)朗讀)
3、對照注釋再讀課文，思考：
《念奴嬌赤壁懷古》是公認(rèn)的豪放派代表作，其“豪放”在內(nèi)容上表現(xiàn)在哪些方面?(揣摩討論)
明確：
�、拧∶枥L雄壯之景。(上闋)
�、啤】坍嬘⑿廴宋�(下闋)
4、男生齊讀詞的上闋，思考作者看見了哪些景物，以及作者由這些景物想到了什么?
明確：
所見──大江、赤壁、亂石、驚濤、巨浪
所想──淘盡風(fēng)流人物、涌現(xiàn)多少豪杰
�、拧�“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”這句詞寫的江水有什么特點?此句在文中有什么作用?
明確：(全景、遠景)不僅寫出了長江奔流浩浩蕩蕩、氣勢磅礴，而且將寫景與寫人融合為一體。
在這里，長江已不僅僅是一條江水的名，而是滔滔歷史江水的代名詞。作者面對江水不禁心潮起伏激蕩，懷想往昔無數(shù)的風(fēng)流人物。為下闋英雄出場作鋪墊。
�、啤�“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”用散文化的語言描繪這幅畫面，你覺得哪些字詞用得好，為什么?
明確：實寫赤壁之險峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。
“穿”──寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢;“拍”──寫出江水與岸拍擊的力度;“卷”──寫出波濤的巨大力量。有動有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，為下片追懷英雄渲染氣氛。(3)小結(jié)上闋：上闋寫赤壁雄奇壯麗之景，為英雄人物出場作鋪墊，江山之勝與懷古之情融為一體。
思考回答下列問題：
�、拧∧男┰娋涫侵苯訉懼荑さ�?塑造了周瑜怎樣的形象?明確：雄姿英發(fā)、風(fēng)流儒雅、瀟灑從容、才華橫溢──正面描寫
⑵ 插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)有什么作用?
明確：
�、佟〗柚荑と⑿痰氖聦�，說明他指揮戰(zhàn)爭時，年紀(jì)很輕，才華橫溢。
�、凇∫悦廊艘r英雄，更顯周瑜瀟灑的風(fēng)姿。──側(cè)面描寫
�、恰χ荑さ淖窇浄从沉俗髡咴鯓拥那楦�?找出文中最能體現(xiàn)作者的情感?
明確：多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。──主旨句
渴望建功立業(yè)，也渴望萎靡難振的宋朝有如此英雄來扭轉(zhuǎn)乾坤，而自己年近半百，白發(fā)早生而貶居邊地，無所建樹，壯志難酬。
這是詩人理想與現(xiàn)實尖銳沖突之后的心理反映。江月是永恒的，在無限的時間和空間中人只是滄海一粟，人生如此短暫，又何苦讓種種“閑愁”縈回我心呢?一位襟懷超曠、識度明達的詩人浮現(xiàn)在我們眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪邁之情。
6、小結(jié)全詞。
7、與柳永的《雨霖鈴》比較，體會豪放、婉約兩派詞風(fēng)的不同。
8、豪放和婉約也不是絕對的，豪放如蘇軾也有柔婉的作品，感受《江城子》。
三、作業(yè)
寫一篇《江城子》鑒賞。
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