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七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析（通用20篇）
期中考試成績出來后，很多學(xué)生對于自己的成績不滿意，那么考試失敗的原因在哪里呢？小編下面為大家分享的是七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析，希望大家認(rèn)真閱讀！
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 1
一、試題特點
本次試卷由教研室統(tǒng)一命題。試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》，第六章《實數(shù)》，第七章《平面直角坐標(biāo)系》，第八章《二元一次方程組》，第九章《一元一次不等式》、第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》全部內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、題型分析：
首先，選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了生活中的實數(shù)、坐標(biāo)系、二元一次方程組、一元一次不等式、相交線和平行線、數(shù)據(jù)的分析不同內(nèi)容。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。第1、3題：實數(shù)。第2題：平面直角坐標(biāo)系第5、6題相交線、平行線。第4、10題二元一次方程組第7，9：一元一次不等式(組)。第8題數(shù)據(jù)的收集整理與描述。
其次，填空題
考查的內(nèi)容涵蓋了本學(xué)期的各個章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題11，12、13，屬基礎(chǔ)知識的考查，其難度不難，但試題14，15難度偏大，解題格式有所不同，學(xué)生有思維定性，所以得分率不高。
解答題包括了8道試題，試題類型包括解方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息、平行線和坐標(biāo)系等不同類型，16和17題不難但要求細(xì)心，有同學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固的同學(xué)就有所失分了。第18、19題是平行線，考查了學(xué)生對平行線的性質(zhì)與判定的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，相對比較簡單，大部分同學(xué)都能解決，但試題中，學(xué)生可能對于簡單的書寫格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。第20題是對坐標(biāo)系一章知識的靈活運用的考查。第22、23題是兩道應(yīng)用題，對我們運用數(shù)學(xué)的意識有了考查，首先題型比較新穎，尤其提問方式比較有探究性，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由于學(xué)生在這方面基礎(chǔ)差，訓(xùn)練比較少，所以從整體得分率來看，不很好，也反應(yīng)了我們的學(xué)生在該方面的缺陷，因此我們要多加強(qiáng)訓(xùn)練來彌補(bǔ)。
三、學(xué)生問題分析
根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾個的問題
1、學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活，但學(xué)生聯(lián)系生活實際能力差，對題意理解不透，從而得分率不高.
2、基本計算能力有待提高。計算能力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第16、17題，學(xué)生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤。
3、數(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第14題，第15題和解答題的22題，第23題。
4、審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料，并會書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。
四、教學(xué)反思：
通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。在近階段的`教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。在課堂教學(xué)時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題，一部分同學(xué)養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動腦考慮問題。
2、結(jié)合本校的實際情況來看，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對于考試和分?jǐn)?shù)已無動于衷，存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀存在問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單純的學(xué)校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。
五、以后教學(xué)中的改進(jìn)方向：
1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)。立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容，不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。
3、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。
4、培養(yǎng)實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。
通過這次考試，我還發(fā)現(xiàn)我校、我班低分段考生比例偏高，連最基本的題也不會做，充分說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大頸瓶，今后要關(guān)心學(xué)困生，抓好數(shù)學(xué)概念教學(xué)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。希望通過努力，下次考試能取得更好的的
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本次數(shù)學(xué)試卷緊扣教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分?jǐn)?shù)的分配合理。通過考試學(xué)生既能樹立自信又能找到不足。試卷比較成功，師生的教與學(xué)順利地完成了課標(biāo)的要求。下面結(jié)合我班成績作如下的試卷分析：
一、基本情況
學(xué)生答題的基本情況：共9人，70分以上的有4人，及格人數(shù)3人。
二、試卷特點
本套試卷從整體上來看知識看蓋面比較全面，幾乎句括所有的內(nèi)容，每章的重點內(nèi)容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變。總的來說，本次試卷出的很成功。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析：
1、選擇題：出的相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細(xì)心，主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時沒有把握住題意，粗心大意，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)和掌握。
2、填空題：考了本冊前三章的主要內(nèi)容。第15題錯的同學(xué)較多，在做題時分析此題的兩種情況，好多同學(xué)只寫出其中的一種。
3、解答題：第17.20.21.22.23題考察的是相交線的內(nèi)容，平時學(xué)的不錯的.同學(xué)都能得到基礎(chǔ)分。第23題對于我班學(xué)生來說較為困難，所以失分也較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，交實基礎(chǔ)
從試卷來看，我們學(xué)生的選擇題都能全部正確，這種情況的出現(xiàn)跟考前的基礎(chǔ)知識集中訓(xùn)練有關(guān)，所以今后還是要通過增加練習(xí)夯實基礎(chǔ)，提高基礎(chǔ)知識。
2、注重不同思想方法的滲透
對于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點滴積累，細(xì)心體會，理解其實質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、小差距
本班學(xué)生兩級分化較嚴(yán)重。對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導(dǎo)，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。
五、改進(jìn)措施
一些學(xué)生出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生出錯，這反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)能力是不強(qiáng)的。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)
1、立足教材，扎根于生活。我班學(xué)生學(xué)習(xí)水平一般，他們做課本習(xí)題也有一些困難，所以對于相對較難的問題導(dǎo)學(xué)方案他們常常能動手的較少，所以，我會節(jié)選部分適合孩子們的題目去做，而且不同能力的學(xué)生給布置不同的習(xí)題，這樣因材施教更好一些。
2、多做多練。切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。這塊一直是他們的薄弱環(huán)節(jié)，所以，我一直都在關(guān)注。
3、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。孩子們心里一直覺得數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，所以導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不高。針對此種情況，我們要發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，讓他們自己親自動手并愿意參與進(jìn)來，培養(yǎng)孩子們的積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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對于本次考試的成績，我感到不滿意�？傮w情況來看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強(qiáng)。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：七年級下冊，第五章到第七章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
�。�1）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，錯誤主要集中在題6、題7、題8、題9上，主要原因首先是知識點掌握不到位，如思考不夠全面，或計算不過關(guān)。
�。�2）填空題最高分為30，最低得分為10。錯誤主要集中在題14、題20、題21、題24上，題21準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于單項式的系數(shù)的理解不透，20題錯誤主要值的代入不清楚，題24學(xué)生做不好的主要是由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意；綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。后兩題屬于提高題，題30、34題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的.點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
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一、試題分析：
1、本試題關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法。讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功，增進(jìn)自信。另外，命題立足于教材。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實際出發(fā)，引導(dǎo)教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。
2、創(chuàng)設(shè)探索思考空間，考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過程，發(fā)展合情推理能力。
3、注重實際背景，考查應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，又作用于生活世界，試題題材取自學(xué)生熟悉的實際，讓學(xué)生在實際問題情景中，靈活運用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，分析和解決問題。
二、試卷分析：
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，答題片面，不夠準(zhǔn)確。如填空題第5題寫整數(shù)解，好多同學(xué)就寫成了解集。解答題的`第2０題解方程（組），去分母、移項時出錯的很多。
2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維能力差，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
3、部分學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識較差，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力較差。導(dǎo)致填空題第8題，及解答第2４題失分較多。
三、具體措施：
1、立足課本，很抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)。把握知識的發(fā)生發(fā)展過程，使學(xué)生的知識形成有機(jī)的整體。
2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)主動性，讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動學(xué)生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思想方法。
4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生因運算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分，在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
6、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中作標(biāo)記等。
7、狠抓知識落實。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把知識落到實處。
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一、試題評價
此次考試初一的試題命題明確，符合課改精神，考試內(nèi)容都是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，與學(xué)生原有的知識積累相吻合，內(nèi)容均符合考試進(jìn)度，題量適當(dāng)，題型于中考相似，能突出重難點，試題的題型與中考題型相同、試題的難度、區(qū)分度適中�？疾閮�(nèi)容上既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、考試的效果：
1、考試成績統(tǒng)計：略
2、學(xué)生的答卷情況：
這份試題學(xué)生的錯誤主要出在冪的運算以及公式的運用方面，具體情況如下：
選擇題中1、3、4、6、8答得較好，錯誤主要在2、5、7、9、10中。
填空題中第11、14、16、17答得較好，12題大多數(shù)學(xué)生只能寫出其中的一解，13題中對數(shù)5.960萬精確到的數(shù)位幾乎全部答錯，15題有半數(shù)左右的同學(xué)出現(xiàn)錯誤，第18題也是幾乎全部答錯。
簡答題的第19、20題學(xué)生做得不太好，這兩題拿滿分的人很少，問題主要體現(xiàn)在以下幾點：
（1）去括號是符號的'變化不清楚
�。�2）利用交換律時丟掉了項的負(fù)號，即搞不清多項式的項
（3）平方差公式不能靈活運用
�。�4）冪的運算不熟練。21題中學(xué)生用尺規(guī)規(guī)范作圖能力差，而且多數(shù)同學(xué)落了總結(jié)。22題大多數(shù)同學(xué)可以按要求求得，但不太完美的是解題步驟很不規(guī)范，需要慢慢加強(qiáng)。在23題中數(shù)據(jù)的處理不好。24題學(xué)生答得很不好，不知道把兩個冪的積進(jìn)行適當(dāng)變形，或變形不正確；還有事對冪的加減與冪的乘除混淆，指數(shù)出錯。25題中大多數(shù)同學(xué)能理解題意答得較好，不好的地方主要體現(xiàn)在作圖不規(guī)范，還有部分同學(xué)不理解恒等式的意思而只寫了一個代數(shù)式。
3、改進(jìn)措施：
1）加強(qiáng)基本知識與基本技能的訓(xùn)練，為綜合題打好基礎(chǔ)。
2）注重知識點的落實。
3）注重過程教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解知識的來源從而更好得掌握知識，避免死記硬背，同時掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
4）培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力，尤其是運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 6
一、得分原因分析
1、本次考試試題較難。全班40人，成績過85達(dá)16人，60分及格線上有34人。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實�；A(chǔ)題所占比例較高，容易題占較多，并且都是常見習(xí)題，沒有偏題。
3、平時學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)較靈活，解決和處理問題的能力較好。
4、考前復(fù)習(xí)了2節(jié)課，學(xué)生掌握較好。
二、失分原因分析
1、基礎(chǔ)較好學(xué)生認(rèn)為題目簡單，自己可以拿滿分，導(dǎo)致粗心大意。后面簡答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。
2、本次試卷的題型平時都講過，就是沒有反復(fù)訓(xùn)練，所以有的學(xué)生忘了。
3、部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生已經(jīng)盡力，但是由于小學(xué)知識不牢固，基礎(chǔ)較差，所以還是成績較弱。
三、教學(xué)啟示
在今后的教學(xué)中，需要作好以下幾方面的工作：
1、教師在平時教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、在平時教學(xué)中重視對學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。
3、重視課本，學(xué)生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4、應(yīng)當(dāng)多檢查督促學(xué)生，完成練習(xí)冊及新課程。對于沒有完成的同學(xué)采取一些有效的辦法。
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 7
一、試卷分析。
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期七年級數(shù)學(xué)期中考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題，8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學(xué)期前三章的全部內(nèi)容。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷表面上看比較容易，偏向基礎(chǔ)知識的考察，實際上學(xué)生在做題時，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度。考試結(jié)果對學(xué)生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
二、成績分析。
我任教七年級(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)，七(1)班人數(shù)48人，實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分，最低分22分，考試成績不理想，從學(xué)生答卷情況來看，在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生對基礎(chǔ)知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26題沒有人做對。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)。
三、教情分析。
1.緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的備課后，再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。
3.勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4.不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強(qiáng)的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。我充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點改進(jìn)的地方。
四、教學(xué)建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎(chǔ)。
從試卷來看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的訓(xùn)練�；靖拍钜欢ㄒ鋵嵉轿�，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學(xué)符號；將基礎(chǔ)知識打扎實。
2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。
在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量，確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點滴積累，細(xì)心體會，理解其實質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進(jìn)面。
對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導(dǎo)，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。
五、改進(jìn)措施
一些學(xué)生出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生出錯，這反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)能力是不強(qiáng)的。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)中要凸現(xiàn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的從“怕”說明題到喜歡說明題。
3、多做多練。切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 8
本次考試我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比較低，究其原因，是我前一段時間落實的不到位，布置的作業(yè)學(xué)生不能及時完成，上課還要再留時間去做，這樣就比別的班做題數(shù)量少，見的題型少，所以導(dǎo)致成績靠后。下面就將這次的試卷進(jìn)行詳細(xì)分析一下。
一、從試卷來看
本次數(shù)學(xué)試題共24道題，其中單項選擇題10個，填空題6個，解答題8個都能以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)新課程的基本理念，全面評價學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的表現(xiàn)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”、“教學(xué)大綱”所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。有利于學(xué)生展示自己在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中取得的成就。
二、試卷有如下特點：
�。�1）單獨考查基礎(chǔ)的、重要的知識技能
本卷考查基礎(chǔ)知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內(nèi)容效度。如選擇題，學(xué)生得分率高。
�。�2）重點考查核心內(nèi)容
初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本次試卷在注意內(nèi)容覆蓋的基礎(chǔ)上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內(nèi)容的考查。其中第16題有點難度。失分的同學(xué)多。還有24題利用兩次三角形全等，學(xué)生做的不是很好，除了1號的同學(xué)拿到滿分以外，大部分都失分多，有的同學(xué)干脆就沒做。
（3）突出考查主要的數(shù)學(xué)思想和方法
數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的.抽象與概括，它不僅蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，而且也滲透在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中。本次考試突出了對數(shù)形結(jié)合、分類討論、等數(shù)學(xué)思想和方法的考查。其中23及24題學(xué)生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強(qiáng)，耗時多，失分率高。
（4）突出考查以生活、勞動和學(xué)習(xí)為背景的問題
本次試卷注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性的理念，強(qiáng)調(diào)考試問題的真實性、情景性和開放性，以達(dá)到加強(qiáng)考查數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的。從試題的呈現(xiàn)方式來看，帶有實際背景，需要數(shù)學(xué)建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如19、22題。
三、今后要采取的措施
在今后的學(xué)習(xí)中，我一定要把落實抓到位，要把課堂的45分鐘充分利用起來，讓同學(xué)們多做題，多見新題型，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r的培養(yǎng)，通過設(shè)置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、性作型問題、應(yīng)用型問題等多方面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。爭取是學(xué)生期末每個同學(xué)在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。
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一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點有：
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務(wù)。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大，重點考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的'掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數(shù)，學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差，總體情況不好；26題是統(tǒng)計問題，總體情況不錯，只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)
�。裕�
四、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：
一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位；
二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯；
三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級學(xué)情分析
一班極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率；二班個別學(xué)生較差，應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)，并對優(yōu)等生拔高；三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但仍應(yīng)注意對中等生強(qiáng)化，對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改，而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
八、考試后的教學(xué)建議
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學(xué)生的能力。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ﹫猿帜芰ε囵B(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。
�。ㄋ模┲匾晹�(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會事半功倍。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣，如審題時可劃出關(guān)鍵句，而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 10
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎(chǔ)知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎(chǔ)例題及課后題的改編。在命題上重視基礎(chǔ)知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現(xiàn)新課標(biāo)的基礎(chǔ)性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)的需求。
二、試卷的主要特點
1、保持基礎(chǔ)題數(shù)量，突出重點知識
重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強(qiáng)調(diào)了以能力立意，但仍然立足于基礎(chǔ)，既考查了考生在基礎(chǔ)知識、基本技能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設(shè)置了能體現(xiàn)不同考生對數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)悟以及數(shù)學(xué)能力的達(dá)成水平，在客觀上存在差異的區(qū)分題，試題構(gòu)建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設(shè)了卡。
2、貼進(jìn)學(xué)生生活，突出應(yīng)用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)解題信心。如第19、20題，通過揭示數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也提醒學(xué)生平時要關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的相互關(guān)系，做個有心人。
三、學(xué)生考試情況
3、4班及格人數(shù)達(dá)到20以上，最高分117，兩班學(xué)生中沒有滿分。對于這樣一張試卷實際上考滿分應(yīng)該有很多，從中暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不熟悉，對于計算細(xì)節(jié)不認(rèn)真等問題，在下一步的學(xué)習(xí)中要對學(xué)生嚴(yán)格要求。
四、下階段工作措施
1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容
教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是數(shù)學(xué)思想方法的源泉，也是試題命制的藍(lán)本。引導(dǎo)學(xué)生研究教材，悟透教材中包蘊(yùn)的知識與方法，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的.每一個問題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是主要任務(wù)，是今后提高初中數(shù)學(xué)成績的前提和關(guān)鍵。
目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導(dǎo)致有些學(xué)生對一些基本概念的認(rèn)識缺乏本質(zhì)上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓(xùn)練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導(dǎo)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容非常重要。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地解答基本問題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當(dāng)比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應(yīng)注意在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做到準(zhǔn)確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。
有一些綜合性比較強(qiáng)的解答題其實質(zhì)是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎(chǔ)知識，快速、準(zhǔn)確解答基本問題是有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，形成整體認(rèn)識，組成知識網(wǎng)絡(luò)非常重要的環(huán)節(jié)。
3、努力提高高效課堂的數(shù)量
目前，在數(shù)學(xué)課中，特別是習(xí)題課與復(fù)習(xí)課，普遍存在簡單的做資料--講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動學(xué)生的積極性；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習(xí)；都有精彩簡潔的評講。
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 11
這張調(diào)研試卷計算量較大，注重考查學(xué)生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說得過去，但我們的各項指標(biāo)還是低于區(qū)均。
目前存在的問題及對策：
1、學(xué)生解題格式不規(guī)范，導(dǎo)致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認(rèn)真審題，注意解題步驟的規(guī)范性，克服上課能聽懂，下課不會做的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。從平時測驗和這次的考試情況來看學(xué)生的填空選擇和計算題失分比較多，以后要重視數(shù)學(xué)基本概念和運算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念，法則，公式的理解和數(shù)學(xué)運算能力、特別對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué)，并充分利用小組內(nèi)好學(xué)生的優(yōu)勢給與有效輔導(dǎo)，并給他們更多的表揚和鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`自信心。同時要讓學(xué)生參與知識形成的過程，利用小組合作交流的時間讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講，精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力，但得分率很低，今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的。培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，親身體驗“做數(shù)學(xué)”的過程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實際應(yīng)用的題目，所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解能力，加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。
5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會自主探索、合作交流、積極思考，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
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一、試題特點
期中試卷包括填空題、選取題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。
無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問題分析
根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
�、贁�(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實例能力稍欠，如選取題第10小題，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX去買東西”理解不透，從而得分率不高。
②基本計算能力有待提高。計算能力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學(xué)生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤。
�、蹟�(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題。
�、軐忣}能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。
三、改進(jìn)措施：
通過這次考試學(xué)生的答題狀況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改善：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的'重難點資料。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。
3、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 13
一、基本情況：
應(yīng)參試人數(shù)：64人
實參試人數(shù)：64人
參試率：100%
總分：5566
平均分：86.97
及格人數(shù)：60人
及格率：93.75%
優(yōu)秀人數(shù)：39人
優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問題
從期中考試結(jié)果反映出以下幾個情況：
1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面：
（1）、個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達(dá)或應(yīng)用。
�。�2）、學(xué)生的計算不細(xì)心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了，而且在中段的計算學(xué)習(xí)階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。
�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。
�。�5）、從成績上也反映出教師平時對于個別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在今后的.教學(xué)中扎扎實實從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
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在實施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進(jìn)行分析：
�。�1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分。充分反映出一個問題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補(bǔ)差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
（2）卷面分為四大板塊。
基礎(chǔ)題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。
�。�3）答題情況分析。
由于我參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點來說。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯誤。
2、存在的問題
a、多數(shù)學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。
b、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進(jìn)的措施。
a、加強(qiáng)計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。
b、注重平時的.培優(yōu)補(bǔ)差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。
我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)計算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。
（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
�。�3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
�。�4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。
�。�5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
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一、試卷分析
期中試卷滿分120分，共有23道題。試卷總體難度系數(shù)較高，但知識點的考查順序安排合理，層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實施�？疾榈闹R點有坐標(biāo)系中點的坐標(biāo)特征、平行線的判定及性質(zhì)、二元一次方程組、絕對值加減、平移求面積等。
二、成績分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及優(yōu)秀率，如下表：略
其中，五班高于63分的共有19個人，其中4個人經(jīng)過加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的'學(xué)生共有7個人，3個人是高于85分，而這些人根據(jù)平常的表現(xiàn)都能考到優(yōu)秀，非常具有能力。三班高于60分的共有16個人，有4個同學(xué)成績徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個人，高于80分的學(xué)生有7個人，高于85分的有4個人，而這些同學(xué)都有能力考到優(yōu)秀。
三、答題分析
選擇題中學(xué)生出錯率較高的是第2題和第6題，原因都是做題時不細(xì)心，往開始做時是一個答案，檢查時又將答案改錯，還是基礎(chǔ)概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠?qū)е抡_率很低。
填空題中錯誤率較高的是第12題，14題，15題，這三道題學(xué)生平常做過但一般都是以大題的形式出現(xiàn)，所以當(dāng)這些題被當(dāng)成填空題出現(xiàn)時，學(xué)生就會掉以輕心不認(rèn)真審題。因此，導(dǎo)致出現(xiàn)了過多錯誤。
計算題都是一些關(guān)于有理數(shù)的加減乘除混合運算以及整式的加減之類的常見題型。學(xué)生仍然存在一些問題，而這些問題都是由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的。大題學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是20、21、23這三道題，錯誤原因都是由于學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎造成的。還有是因為綜合素質(zhì)差，很多學(xué)生沒有驗證。
四、對策措施
1.研究新課標(biāo)的教學(xué)理念：注重能力培養(yǎng)、注重探索精神、注重實踐能力、注重過程、注重科學(xué)素養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力、注重動手能力等等，在教學(xué)中如何去體現(xiàn)，是今后教學(xué)中關(guān)注的重點。
2.重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的每一處。注重對常見的思想方法如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。
3.注重對學(xué)生規(guī)范解答的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會與評卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程改革以后，學(xué)生對幾何的邏輯推理的條理表達(dá)表現(xiàn)出的弱點，更應(yīng)該引起注意，加強(qiáng)訓(xùn)練。
4.應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能將實際問題轉(zhuǎn)化為運用數(shù)學(xué)知識、方法來解決。
5.教學(xué)要細(xì)致入微，做到對每一個學(xué)生學(xué)情了如指掌，方可知長短，做到因材施教，因人做好過關(guān)訓(xùn)練和落實。
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 16
全班33位學(xué)生平均成績67.6，最高分100分，90以上8人占24.24%，80以上15人占45.45%，及格25人占75.76%，不及格8人占24.24%，其中20分以下的6人，最低的6分。
從20分以下的6人中，這6個人從進(jìn)入初中以來就是這樣，基礎(chǔ)很差，一點兒不知道，知識幾乎是零，這6位實在沒有辦法。
七年級數(shù)學(xué)試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，選擇題1—7基本可以得分，8—10得分率約63%，填空題11—16得分率約72%，17題得分率不到50%、18題得分為30%左右。19題是計算題得分率為67%，20題是作圖題21位學(xué)生正確，平移錯了14人，21題為解方程組除了6人外基本對的，22題是化簡求值，在完全平方展開時沒有添括號出現(xiàn)符號的錯誤以及合并同類項的錯誤，因此整式的化簡有待加強(qiáng)，求值是負(fù)數(shù)代入沒有添括號而導(dǎo)致結(jié)果錯誤，所以得分不理想，23題是幾何說理題，對于初學(xué)的學(xué)生來說是有一定的`難度，24題是一道應(yīng)用題，第一小題列方程解應(yīng)用題對于成績中等的學(xué)生能夠得分，第二小題是購買方案是解二元一次方程的不定解有一定的難度，而且解的書寫也不規(guī)范，也不完整。
對于成績優(yōu)良的學(xué)生有待于提高，輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)成績后進(jìn)的學(xué)生要進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，而且需要一定的耐心。
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 17
一、數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)分析如下：
數(shù)學(xué)試卷分值：滿分100分，考試時間90分鐘；
題型共有4種：選擇題、填空題、計算、化簡求值、解答題，共21題；
題型所占比例：
1、選擇題分值為103=30
2、填空題分值為83=24
3、有理數(shù)計算分值為44=16
4、化簡求值分值為34=12
5、解答題分值為36=18。
二、題目難易程度區(qū)分如下：
選擇題。共10小題，由淺入深；
(1)1-6題為基礎(chǔ)題、7-9為強(qiáng)化題，主要考查第一、二章節(jié)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解，比較簡單、得分率較高；
(2)第10小題拓展題比較難，考察求代數(shù)式值的應(yīng)用，錯誤率較高、不易得分；
填空題。共8小題，均為基礎(chǔ)強(qiáng)化題，主要考察數(shù)軸、絕對值、多項式的應(yīng)用以及對基本技能的應(yīng)用；中等難度、得分率較高；計算題。共4小題，考察第一章《有理數(shù)》加減乘除乘方的`混合
化簡求值題。共3小題，考察七(上)第二章《整式的加減》去括號、合并同類項、化繁為簡代數(shù)式求值問題；中等難度、得分率較高；
解答題。共3小題；
第1小題為相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值及代數(shù)式求值的綜合計算題，第2小題為多項式的化簡求值綜合題，重點考察第二章知識點，第3小題解決問題類題目，稍大，不易拿全分。
三、學(xué)生考試成績狀況評價
今年七年級期中數(shù)學(xué)卷(滿分100分)；其中，有90分左右的題目對于大多數(shù)學(xué)生來說是相對比較容易的，對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生達(dá)到90分以上并不困難。
經(jīng)過初步調(diào)查，今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者約占54.1%
七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 18
本次期中考試對數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量提升起到了積極的作用。它有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，它也有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí)。本次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容，包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算、整式、同類項和科學(xué)記數(shù)法。
整個試卷的難度適中，符合了以綱為綱、以本為本的原則。除了加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的考查外，還注重了對學(xué)生能力的考查比例，使命題更貼近課程改革的要求。試題注重基礎(chǔ)知識，涵蓋面廣，控制了題目的復(fù)雜程度，力求簡潔明快，沒有在運算的復(fù)雜上做文章。整體布局合理有序，加強(qiáng)了應(yīng)用題的考查，適當(dāng)設(shè)置了創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)了課程改革的`形勢。
在得分率較高的題目中，多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，能夠應(yīng)用到實際題目中。而得分率較低的題目中，學(xué)生對有理數(shù)的理解、絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容還不夠透徹，容易出現(xiàn)錯誤的理解。建議結(jié)合數(shù)軸來理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)和絕對值最小的數(shù)。
然而，本次考試也存在一些問題。首先，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生之間的差距較大。其次，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，這讓人感到困惑。另外，學(xué)生對一些概念的理解還不夠到位，缺乏應(yīng)變能力，審題能力也不強(qiáng)，容易錯誤理解題意。
為了解決這些問題，我們需要采取以下措施。首先，要加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)和訓(xùn)練，使他們掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的講解，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。其次，要注重補(bǔ)差工作，關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，給予他們更多的關(guān)注和幫助，讓他們盡快跟上其他同學(xué)的步伐。此外，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)他們的分析能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們自己思考問題，設(shè)計解題的策略。同時，要多做題目，提高學(xué)生的計算能力。最后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，讓他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
通過這些努力，我們可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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本次考試是一次綜合性的數(shù)學(xué)考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個大題，共72分。整個試卷共有26道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。
試題的內(nèi)容涵蓋了湘教版七年級上冊數(shù)學(xué)教材中的主要知識點，重點考查了有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析等章節(jié)。試題所涉及的知識點屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域。整個試卷符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
本次試題整體難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。試題突出學(xué)科特點，注重能力的考察，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試題有助于考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的`引導(dǎo)和培養(yǎng)有積極作用。同時，也有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價值觀。具體特點如下：
1、強(qiáng)化知識體系，突出重點內(nèi)容。試題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。試題既注意全面性，又突出重點內(nèi)容，保證了對主要知識的考查，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取學(xué)生熟悉的生活場景作為題材，將枯燥的知識生動化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
3、設(shè)計開放題目，展現(xiàn)個性思維。試題注重開放意識的培養(yǎng)，如在第26題中。這種設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)他們的個性化思考方式。
在對考卷進(jìn)行分析時，我們抽取了10份學(xué)生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。
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一、試題分析
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí)，這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算；整式，同類項，科學(xué)記數(shù)法
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時，還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏，注重基礎(chǔ)，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢。
二、試卷分析
得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15；二、1，3；三、1，2，5這些題目都是基本知識的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14；二、2，4，5；三、3，4，6。下面就得分率較低的.題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數(shù)的理解，絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容，部分同學(xué)把絕對值最小的數(shù)給理解成1了，還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學(xué)對這些知識理解的不太透，建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對值最小的數(shù)；
三、存在問題
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意
四、今后工作思路
1、強(qiáng)化綱本意識，注重“三基”教學(xué)我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準(zhǔn)確率；要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識，教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題，重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差，課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點和進(jìn)程，課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
3、強(qiáng)化過程意識，暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程；要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
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