初中歷史如何做到輔導(dǎo)到位

　　歷史教學(xué)一定要使學(xué)生具有歷史能力，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)和運(yùn)用歷史的良好習(xí)慣。要形成歷史能力和良好的習(xí)慣，僅靠教師講授和讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)是不行的，必須在教師的科學(xué)輔導(dǎo)下，由學(xué)生自己主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。那么，怎樣輔導(dǎo)才能到位呢?

　　一、輔導(dǎo)好五個(gè)環(huán)節(jié)

　　1.“啟發(fā)”是第一步。要輔導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和自覺(jué)性。教師應(yīng)主動(dòng)地面向全體學(xué)生的中下層，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情和課型的不同，具體方式方法應(yīng)靈活多樣。例如，在講美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)獨(dú)立后，存在著兩種經(jīng)濟(jì)形式，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。歷屆學(xué)生在考試中容易弄錯(cuò)，為了讓學(xué)生掌握，我把它們比作一個(gè)母親生有兩個(gè)孩子，是龍鳳胎，產(chǎn)下一男一女，這男孩和女孩都是該母親的孩子。這個(gè)“母親”比作資本主義經(jīng)濟(jì)，“男孩”比作北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，這個(gè)“女孩”比作“南方的奴康制種植園經(jīng)濟(jì)”。這樣學(xué)生感到很有趣味性，對(duì)知識(shí)印象深刻，不容易混淆。

　　2.“閱讀”是第二步。教師根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)要求，在黑板上寫出歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提綱，讓學(xué)生看書，找出綱要內(nèi)容，并在課本上劃上記號(hào)。

　　3.“講議”。教師提出設(shè)計(jì)好的帶有啟發(fā)性的重要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生議論，同時(shí)結(jié)合議論情況就重要的史實(shí)及較為復(fù)雜費(fèi)解的重要問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充和講解。

　　4.訓(xùn)練。教師出幾道精典題讓學(xué)生組織答案，最后教師講評(píng)，以達(dá)到精講精解。

　　5.小結(jié)。教師可以集體輔導(dǎo)總結(jié)，可以是教師輔導(dǎo)下各小組總結(jié)或?qū)W生個(gè)體自我總結(jié)。無(wú)論采用何種方式。都要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)學(xué)生內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程。能知是非得失，并將新學(xué)到的知識(shí)、能力和技能清晰地固定到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，真切地體會(huì)到“學(xué)有所獲”，認(rèn)識(shí)到“將有所用”。

　　二、輔導(dǎo)好的三個(gè)關(guān)鍵

　　1.重難點(diǎn)解析。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中遇到的，難以獨(dú)立解決的知識(shí)疑難問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師須注重知識(shí)難點(diǎn)的傳授，巧妙的解決問(wèn)題。

　　2.學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以事半功倍，很快掌握知識(shí)，迅速形成能力。故學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)應(yīng)是歷史輔導(dǎo)的核心和著力點(diǎn)所在。

　　如①指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史的方法和技巧：讀目錄——了解全書的總體結(jié)構(gòu);讀導(dǎo)言——理清教材線索，把歷史發(fā)展的階段特征;讀正文——具體掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí);讀地圖——加強(qiáng)直觀形象性，樹立空間觀念;讀習(xí)題——溫故知新，鞏固所學(xué);讀年表——查大事，樹立時(shí)間觀念。讓學(xué)生自己會(huì)閱讀、體會(huì)、領(lǐng)悟、教師施教之功應(yīng)放于貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化。

　�、诮虒W(xué)生一些記憶歷史的方法，如編歌訣、圖示、網(wǎng)絡(luò)、諧音、簡(jiǎn)縮等記憶法。如雅各賓派革命措施，可用簡(jiǎn)縮記憶：一摧封、二鎮(zhèn)反、三限價(jià)、四軍管。

　�、壑v解做題技巧。例如解歷史問(wèn)答題，首先要弄清問(wèn)答題的四種構(gòu)題成分：a.求答的內(nèi)容;b.求答內(nèi)容的屬體;c.解答方式;d.限制條件。

　　其次要掌握答題的一般技巧和行文思路，也就是要對(duì)解答試題所需要的歷史知識(shí)，全面思考，認(rèn)真篩選;對(duì)能力要求較高，難以解答的問(wèn)答題。要因題設(shè)法，化難為易;在審準(zhǔn)題目要求的基礎(chǔ)上，要因題定式，速編提綱。只有這樣，才能全面地準(zhǔn)確地完整地回答試題。

　　三、輔導(dǎo)好四類學(xué)生

　　心理學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的分類有一種“四分法”：(1)敏捷而踏實(shí)型;(2)敏捷而不踏實(shí)型;(3)踏實(shí)而不敏捷型;(4)不踏實(shí)又不敏捷型。

　　歷史教師必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教培優(yōu)輔差。我覺(jué)得，歷史教師可以根據(jù)這種分類來(lái)搞好不同類型學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

　　1.優(yōu)秀學(xué)生。他們有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備自主學(xué)習(xí)的條件，輔導(dǎo)他們時(shí)一定要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們高質(zhì)量、高效率地完成一般要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，以贏得更多時(shí)間用于拓展性和深化性的學(xué)習(xí)。

　　2.中等學(xué)生。他們思維敏捷，能力較強(qiáng)，但往往學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也欠端正，學(xué)得比較虛浮，因而本該掌握的知識(shí)和能力常有缺漏。對(duì)該類學(xué)生的輔導(dǎo)，一定要嚴(yán)格要求他們不能淺嘗輒止，須提醒或暗示他們不要因有所知而沾沾自喜，要幫助他們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，形成深入學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，從而成為踏實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。

　　3.下等學(xué)生。他們雖然不太聰明，領(lǐng)悟能力較差，但他們擁有踏實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。教師對(duì)這類學(xué)生的輔導(dǎo)一定要主動(dòng)熱情，多子鼓勵(lì)。要求他們?cè)诒ＷC“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，還要盡可能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡可能提高學(xué)習(xí)效率，使頭腦變得更敏捷，更靈活一些。

　　4.雙差生。這類學(xué)生智力偏低，思維較淺，學(xué)習(xí)態(tài)度往往不夠端正、踏實(shí)。教師要主動(dòng)、真誠(chéng)、耐心，盡力去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予充分的肯定，使他們樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣，盡可能科學(xué)地學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上日有所獲，并努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　對(duì)以上這四類學(xué)生的輔導(dǎo)到了位，才能使好的更好，不夠好的也變好了，都進(jìn)入自覺(jué)和會(huì)學(xué)的最佳學(xué)習(xí)境界，從而實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生歷史素質(zhì)的最優(yōu)發(fā)展。

　　四、課外輔導(dǎo)

　　歷史教學(xué)的實(shí)踐和理論已雄辯地證明要使學(xué)生掌握并能應(yīng)用歷史知識(shí)，形成歷史能力，在上面談到的要提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還必須開拓課外歷史教育的渠道。例如：組織學(xué)生參觀歷史內(nèi)容的展覽會(huì)、歷史遺址、名勝古跡、看歷史影片舉行“五四”紀(jì)念日演講會(huì)、歷史知識(shí)競(jìng)賽和歷史辯論會(huì)。寫鄉(xiāng)土文學(xué)積極開展課外教學(xué)活動(dòng)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)在新形勢(shì)提出新要求下的不足，促進(jìn)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

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