工程制圖學(xué)習(xí)常見問題及解決方案

　　工程圖是生產(chǎn)中必不可少的技術(shù)文件，是在世界范圍通用的“工程技術(shù)的語言”。正確規(guī)范的繪制和閱讀工程圖是一名工程技術(shù)人員必備的基本素質(zhì)。以下是小編整理的關(guān)于工程制圖學(xué)習(xí)常見問題及解決方案，希望大家認真閱讀!

　　常見問題

　　1、因為高中立體幾何基礎(chǔ)差學(xué)不好或?qū)W不會畫法幾何以及機械制圖部分。

　　2、課堂上一聽就會，課后不會做題。

　　3、在機械制圖部分的學(xué)習(xí)中忽視有關(guān)國家標準的規(guī)定。

　　原因分析

　　大學(xué)生剛?cè)胄�時對任何學(xué)科都有非常高的熱情和興趣尤其是對專業(yè)基礎(chǔ)課工程制圖的興趣更濃更高。但隨著本門課程內(nèi)容的不斷深入，卻遇上攔路虎——不會做題。這時學(xué)生有自我調(diào)適的能力，開始找原因，最終找到“高中立體幾何沒學(xué)好，所以想象能力差，故而不會做題”這個原因。于是自我安慰，從心理上進入一個怪圈而不能自拔。

　　解決方法

　　要解決這個問題就得打破這個怪圈，讓學(xué)生從中解脫出來，回歸到正常的學(xué)習(xí)中來。這

　　時就要找到這個怪圈的突破口。突破口有3個：1、“高中立體幾何沒學(xué)好”2、“空間想象能力差”3、“課堂上聽不懂、不會做題”。為此，解決途徑有3種。

　　途徑一是針對第一個突破口的。教師在講緒論課時，要講明工程制圖與立體幾何的相同之處和區(qū)別。工程制圖和立體幾何是幾何學(xué)的兩個分支，研究對象都是點、線、面、體。但是，它們的研究方法和途徑不相同，高中立體幾何采用公理化的方法研究空間的點、線、面的各種位置關(guān)系，并進而討論簡單集合體的性質(zhì)和有關(guān)計算以及它們的應(yīng)用的學(xué)科，而工程制圖是以投影法理論為基礎(chǔ)、研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間分析能力的一門既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。具體來說研究方法的不同在于，高中立體幾何是通過公理、定理和推論等來進行邏輯推理，并在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的長度、面積、體積的計算，工程制圖是在畫法幾何投影法理論的基礎(chǔ)上研究如何繪制和閱讀工程圖樣。而且兩者的側(cè)重點不相同，高中立體幾何的側(cè)重點在于邏輯推證和計算，而工程制圖的重點是繪制和閱讀工程圖樣。這樣學(xué)生就會明白，立體幾何和工程制圖有一定的聯(lián)系，但是區(qū)別比較大，高中立體幾何的學(xué)習(xí)對于工程制圖的學(xué)習(xí)沒有多大影響。只要好好努力，一定能學(xué)好工程制圖。

　　途徑二是針對第二個突破口的。教師一定要強調(diào)，本門課程的一個目標就是為了培養(yǎng)大家的空間想象能力，而不是說“空間想象能力差就學(xué)不好這門課”。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分利用實體模型、電子模型和空間比劃等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法，多觀察實體模型和周圍的實物。增加頭腦中關(guān)于實物形象模型的存儲，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷地和自己頭腦中的模型對照。若一樣，就想象出圖形所表達的空間立體，若不一樣，可回過頭來重新讀圖，直到想象出正確的空間形體為止。這樣不斷地從空間到平面、從平面到空間的相互轉(zhuǎn)換對照最終就能逐步提高空間想象能力。另外重要的一點就是讓學(xué)生從心理上克服自卑心理，相信自己的能力，一定能夠把這門課程學(xué)好。

　　途徑三是針對第三個突破口的。在上緒論課中，教師就要強調(diào)學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)方法。

　　由于這門課程的理論性和實踐性都比較強，故而在學(xué)習(xí)過程中一定要理論聯(lián)系實際就是要理清概念，多觀察、多畫、多想、多對照、多發(fā)問，在聽課的過程中要注意教師講解例題的分析思路和做題方法。在做題的過程中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法與技能。

　　教師可以充分利用圖書館給學(xué)生指定幾本工程制圖方面的參考資料，讓學(xué)生在不同的參考資料中理解概念，了解不同的解題方法。另一方面教師也可以在布置作業(yè)時先布置一些基本的、難度不大的題目，讓學(xué)生在做對的過程中學(xué)會解題的方法和技巧。樹立自信，等學(xué)生的自信心樹立起來之后，再循序漸進地加大難度，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3 第三種問題的原因分析及解決方法

　　3.1 原因分析

　　在機械制圖部分的學(xué)習(xí)中忽視相關(guān)國家標準的規(guī)定是在進入工程制圖的第二部分“機械

　　制圖”時常遇到的問題。這是由于在學(xué)完第一部分“畫法幾何”之后從“機件的常用表達

　　方法”開始就接觸到國家標準的有關(guān)規(guī)定但是學(xué)生剛學(xué)完“畫法幾何”在做題中就會這樣想。按照投影關(guān)系就應(yīng)該是這樣的，為什么不這樣畫呢?比如，半剖視圖中的規(guī)定是在半個

　　剖視圖中不畫出機件不可見輪廓的虛線，但好多學(xué)生依然畫出虛線來，在旋轉(zhuǎn)剖中規(guī)定，剖

　　開之后要先旋轉(zhuǎn)然后再投影，但一些學(xué)生在剖開之后沒有旋轉(zhuǎn)就直接投影，等等。出現(xiàn)這種

　　問題的原因

　　1沒有樹立遵守國家標準的意識

　　2國家標準規(guī)定比較多，一時半會兒記不住

　　3對每一條國標規(guī)定的適用場合的認識理解不夠透徹全面。

　　解決方法

　　1教師要在開課之初的緒論課中就強調(diào)遵守國家標準的重要性。也就是說，國家標準規(guī)定怎么來畫圖、怎么來來標注、怎么來理解就怎么來畫圖、怎么來來標注、怎么來理解。而

　　且當(dāng)國家頒布新的國家標準時，應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注并學(xué)習(xí)新的國家標準。

　　2國家標準的規(guī)定雖然比較多，但是有條理性，如果分類記憶則非常好記，最好在做作業(yè)的過程中進行查閱記憶，這樣記憶比較牢固。

　　3教師在課后指導(dǎo)作業(yè)時，要加強指導(dǎo)的力度，要仔細觀察學(xué)生作業(yè)中存在的各種錯誤。尤其是對國家標準的運用中，要及時指出并糾正不按國家標準規(guī)定來畫圖的錯誤之處。

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