幼兒園公開課反思總結(jié)2017
公開課，作為一種教研形式，具有存在和發(fā)展的價(jià)值，它應(yīng)具有原生態(tài)、研究性和鮮明的個(gè)性，公開課以有原則、講方法的教學(xué)評(píng)論作引導(dǎo)，可以為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園公開課反思總結(jié)，歡迎參考!
幼兒園公開課反思總結(jié)
幼教部“人人一節(jié)公開課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)共持續(xù)了三個(gè)星期，共有39名教師積極參與，39名教師分別組織了托、小、中、大不同領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)。我們對(duì)活動(dòng)的教案進(jìn)行了細(xì)致的分析、評(píng)價(jià)、打分，最后評(píng)出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)28名，通過這次活動(dòng)，讓我們教師在教育方法和教育理念上有了新的認(rèn)識(shí)和突破。
在評(píng)比的過程中，我們經(jīng)過了總校領(lǐng)導(dǎo)以及園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，最后由我對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的情況做一總結(jié)，盡可能多的向老師們介紹本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足:
首先，我先總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn):在本次活動(dòng)中，我們的教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心準(zhǔn)備，將“教學(xué)生活化”的理念融入到了我們的教學(xué)活動(dòng)中，理念以及目標(biāo)都集中體現(xiàn)出來了，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能做到來源于孩子的生活，又貼近孩子的生活，如在活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)的和圓圓的菜》、《鞋子的聚會(huì)》中，理念表現(xiàn)突出;活動(dòng)中教師也非常重視師幼之間的互動(dòng)，能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，如《Traffic Lights》、《果寶寶開火車》，課堂氛圍不但活躍，而且教師也具備了較好的控制課堂能力;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也非常新穎，沒有拘泥于一種固定的教學(xué)思維格式，如活動(dòng)《魔水畫畫》、歌曲《賣面包》、想象畫《孩子眼里的世界》，活動(dòng)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，選材不但獨(dú)特，而且所用教學(xué)方法也非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。一系列的教育教學(xué)活動(dòng)更貼進(jìn)了孩子的生活，讓幼兒在生活教學(xué)中學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究、合作交流、自主創(chuàng)新，讓孩子真正學(xué)有所得。
同時(shí)，在活動(dòng)過程中也有不足之處:
1、 部分活動(dòng)師幼之間的交流欠缺，尤其是面對(duì)年齡小的幼兒，如何吸引他們與教師主動(dòng)有效的交流、互動(dòng)，這還是我們要攻克的一個(gè)難題�；顒�(dòng)過程中，教師要時(shí)刻給幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、公平的課堂氛圍，拉近與幼兒的`距離，主動(dòng)走進(jìn)幼兒，真正體現(xiàn)民主。
2、 教師語(yǔ)言缺乏簡(jiǎn)練，活動(dòng)中教師組織的語(yǔ)言帶有隨意性，而且教師口頭語(yǔ)表現(xiàn)突出。
3、 教師采用的教學(xué)方法不太適當(dāng)，有的活動(dòng)沒有圍繞活動(dòng)目標(biāo)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間內(nèi)容脫節(jié)，過渡也不自然，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏細(xì)致，還不能較好的組合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)控制課堂的能力還有待加強(qiáng)。
4、 活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)要從正面去引導(dǎo)，不要從反面來混淆孩子的判斷能力與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，作為配課的教師還沒有認(rèn)識(shí)到自己配課的重要性，還沒有完全融入到活動(dòng)中去，配課反而起到了負(fù)面作用。
總之，整個(gè)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)收到了預(yù)期的效果，不僅促進(jìn)了教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，同時(shí)也贏得了總校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們充分肯定。我們要以本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教學(xué)過程中，我們要繼續(xù)抓住優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，勇于自我批評(píng)，找出不足，彌補(bǔ)不足，能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，能夠更好的為我們的幼兒教育做出自己的貢獻(xiàn)。
公開課點(diǎn)評(píng)與反思
一、公開課點(diǎn)評(píng)
以周一至周五課程為序:
1.歷史科
朱亞紅老師:《文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采》。
力求抓住“課魂”。追求有效教學(xué)，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有效結(jié)合。大膽取舍教材內(nèi)容，但有所得就有所失，部分知識(shí)點(diǎn)未落實(shí)。
反思:老師如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值?如果只關(guān)注高考，則老師會(huì)變成應(yīng)試的工具。老師應(yīng)用自己的思想、學(xué)科的精髓影響學(xué)生。
余春玲老師:《不同政體下的古代中國(guó)人和雅典人 穿越時(shí)空的對(duì)話》。
備學(xué)生，學(xué)生想學(xué)習(xí)什么，想了解什么?歷史教育是什么?追問所教所學(xué)的歷史意義，提升生命價(jià)值，尊重生命、尊重歷史。以情境教學(xué)模式，“不貪近功，不求速效”，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史、理解歷史。讓學(xué)生在與歷史人物的對(duì)話中去理解和感悟歷史的多面性，通過歷史課堂提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，感受歷史事件的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的使命意識(shí)、民主法制、獨(dú)立平等的公民意識(shí)和歷史思維能力。
反思:課不在完美，而在學(xué)生有否收獲和領(lǐng)悟。多年教書生涯，已有惰性，通過公開課，逼迫自己研究和讀書，“無知者無畏”，因?yàn)闊o知，所以才會(huì)去讀更多的書，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)。
2.地理科
王軍彬老師:《能源資源的開發(fā) 以山西的煤炭資源為例》。
案例教學(xué)，通過公開課及反思，發(fā)現(xiàn)很多問題，如課堂活動(dòng)如何開展。收獲很多，如人文地理教育思路的整體性。
吳延信:《常見天氣系統(tǒng)》。
地理學(xué)科與信息技術(shù)的完美結(jié)合，多媒體運(yùn)用靈活熟練。突出地理課堂的整體性學(xué)科特點(diǎn)，引進(jìn)新的技術(shù)手段，現(xiàn)場(chǎng)制作動(dòng)畫，現(xiàn)場(chǎng)演示，降低抽象思維的難度。
反思:技術(shù)不應(yīng)是“花瓶”，而應(yīng)是應(yīng)用工具。
3.生物科
李婉薇老師:《細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》。
回歸原始課堂，充分運(yùn)用傳統(tǒng)媒體 黑板、粉筆和模型，電腦只是輔助。動(dòng)手畫簡(jiǎn)圖，抽象知識(shí)具體化。
反思:40分鐘內(nèi)，課堂深度如何?拓展寬度如何?
黃廣慧老師:《生物進(jìn)化理論》。
高三常規(guī)復(fù)習(xí)課，以新聞熱點(diǎn)“超級(jí)細(xì)菌”展開，激發(fā)學(xué)生興趣。備學(xué)生:重點(diǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自主復(fù)習(xí)可以基本掌握基本概念，但欠缺知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立和應(yīng)用能力。因此，在課堂中特別強(qiáng)調(diào)在老師引導(dǎo)下建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升應(yīng)用能力。
反思:平時(shí)不常用的方法，在公開課中使用，學(xué)生不太習(xí)慣，如學(xué)案的使用。
4.語(yǔ)文科:
周偉珍老師:《對(duì)偶修辭的運(yùn)用》。
高三復(fù)習(xí)課，定位準(zhǔn)確，注重知識(shí)運(yùn)用和能力培養(yǎng)，選題切合高考需要。聯(lián)系生活中的公益廣告語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣。有老師自己的習(xí)作，起到示范作用，顯示出老師扎實(shí)的基本功。課堂組織有效，學(xué)生練習(xí)效果好。
何蘭英老師:《蘭亭集序》。
明確目標(biāo)，以目標(biāo)為核心，組織教學(xué)，達(dá)成目標(biāo)。情感體驗(yàn)豐富，對(duì)文本的'解讀深刻，練習(xí)有效。以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)參與學(xué)生課堂活動(dòng)，在語(yǔ)文課中滲透養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
5藝術(shù)科:
汪云老師:《形式美 藝術(shù)美》。
美術(shù)欣賞課，以不同類型不同藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)作品作為欣賞對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的形式美和藝術(shù)美，陶冶性情，促成學(xué)生道德品質(zhì)的全面發(fā)展。
曹國(guó)雄老師:《通俗歌曲在中國(guó)》。
采用欣賞答題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛好，教學(xué)重點(diǎn)突出，讓學(xué)生在掌握通俗歌曲的種類和特點(diǎn)后認(rèn)識(shí)到通俗歌曲的雙面性，以利學(xué)生在生活中選擇適合自己身心健康的作品。
6.數(shù)學(xué)科:
祁潤(rùn)祥老師:《點(diǎn)到直線的距離》。
課本常態(tài)課，按進(jìn)度上。由問題推出公式，學(xué)生進(jìn)行了充分練習(xí)，發(fā)揮了數(shù)學(xué)課的邏輯特點(diǎn)。簡(jiǎn)煉、實(shí)用、規(guī)范，探究形式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
反思:老師講的是否要與教材完全一致?怎樣打開學(xué)生思維?又如何調(diào)控?
劉一學(xué)老師:《方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)》。
樸實(shí)的數(shù)學(xué)常態(tài)課�，F(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主進(jìn)入數(shù)學(xué)探究情景，通過問題設(shè)置，課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，總結(jié)歸納，教學(xué)過程自然流暢，板書整齊字體美觀，語(yǔ)言簡(jiǎn)練清晰，師生互動(dòng)好。
7.物理科
鐘海武老師:《帶電粒子電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)》。
高三復(fù)習(xí)課。試教時(shí)進(jìn)度提前過快，試教效果不理想。公開課時(shí)，及時(shí)調(diào)整，復(fù)習(xí)效果好。由淺入深，講練結(jié)合。以具體形象的黑板擦作類比，引導(dǎo)學(xué)生了解微觀抽象的帶電粒子。
反思:適時(shí)的表?yè)P(yáng)及課后的鼓勵(lì)，極大地鼓舞了學(xué)生信心。因此，應(yīng)注意課后教育同樣重要。
謝克煥老師:《變壓器及其應(yīng)用》。
大膽選用文科班上物理公開課。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)大量貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象提出問題和猜測(cè)，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析解決問題的能力。
反思:對(duì)學(xué)生提問題的指導(dǎo)應(yīng)更加明確，讓學(xué)生的思想焦點(diǎn)集中到教學(xué)的重點(diǎn)上來。
8體育科:
陳華亮老師:《背越式跳高過桿技術(shù)》。
本節(jié)課樸實(shí)無華，氣氛活躍，有效實(shí)用，80%的學(xué)生掌握了跳高的基本技術(shù)。
老師困惑:課改后體育課五花八門，不清楚什么是一堂好的體育課，后查閱資料學(xué)習(xí)，有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。
9.政治科
鄭琳老師:《文化創(chuàng)新的途徑》。
聯(lián)系社會(huì)和本地實(shí)際，理論回歸實(shí)踐，以時(shí)政如上海世博會(huì)等吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。
反思:結(jié)合實(shí)際，但理論有待深挖。
劉治平老師:《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。
選取貼近學(xué)生需要的材料 “佛山一中學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況”，學(xué)生興趣高，目的是想讓學(xué)生從課堂中感悟到應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)。
反思:老師講得太多，則師生互動(dòng)就少了。
9.化學(xué)科
楊旺老師:《苯》。
結(jié)合環(huán)保、低碳的社會(huì)熱點(diǎn)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體逐步展開，有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)錄像。課堂平穩(wěn)有序，精講精練，給學(xué)生充分的時(shí)間思考和體驗(yàn)。
張道年老師:《離子反應(yīng)》。
引入干凈利落、恰到好處，選取例題典型。力求提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，將學(xué)生融入課堂。
反思:公開課鍛煉了個(gè)人能力，提升了業(yè)務(wù)水平。
10.英語(yǔ)科
班碧蘭老師:《聽力技巧》。
大膽采用2011年高三聽說考試題型作為主題，沒有先例可借鑒，大膽探索，勇于實(shí)踐，積累了很好的聽說課經(jīng)驗(yàn)。
反思:學(xué)會(huì)換位思考。
黃寧老師:《Literature Sport 4: The Pearl》。
選擇了日常教學(xué)容易忽略的內(nèi)容 英語(yǔ)文學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)，中西結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)。
11.信息技術(shù)科
何妍老師:《視聽作品的編輯 轉(zhuǎn)場(chǎng)》，通過案例分析，讓學(xué)生懂得判斷并學(xué)會(huì)運(yùn)用典型的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式。
反思:珍惜每一節(jié)課。信息技術(shù)課，技術(shù)是一方面，但更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、公開周總結(jié)與反思
1.多聽(上)課，多受益
多聽課，聽多個(gè)學(xué)科的課，尤其多聽公開周老師們精心準(zhǔn)備的課，能從多角度拓展視野，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。從這點(diǎn)看，本人是公開周的最大受益者，共聽了22節(jié)課(以跟崗的骨干教師的課為主)，平均每天4.4節(jié)，同時(shí)每天用2個(gè)多小時(shí)寫了每節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，共寫了22個(gè)點(diǎn)評(píng)，老師感興趣的話，可上我的博客瀏覽。
同樣，多上公開課，也會(huì)讓自己受益良多
2.公開課是老師專業(yè)發(fā)展的重要途徑
很多老師都表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)。不僅年青老師，執(zhí)教多年的如余春玲、班碧蘭等老師都有同感，認(rèn)為教了多年書之后，容易產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”，通過上公開課，促使自己多看書多思考，收集和查閱大量資料，閱讀大量書籍，業(yè)務(wù)水平在準(zhǔn)備公開課的過程中有所提高。
而我本人，因跟崗學(xué)習(xí)的緣故，在一周內(nèi)上了三節(jié)公開課，一方面自己需要精心備課，另一方面課后與17位骨干教師一起交流點(diǎn)評(píng)，17個(gè)人，每人一條建議，就足以讓我受益很多，改進(jìn)教學(xué)。
3.堅(jiān)持“兩課三研討三反思”的校本培訓(xùn)傳統(tǒng)
教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑是校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位,面向教師的學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
2009年，我校成為廣東省首批中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校。開展校本培訓(xùn)的方式有多種，而公開周“兩課三研討三反思”則是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。
針對(duì)試教課和公開課的研討與反思，讓我們可以借助一個(gè)真實(shí)的案例，開展基于教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)，不僅促使執(zhí)教者吸取多方意見不斷改進(jìn)教學(xué)，更讓備課組和科組的全體老師在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行思想交流，碰撞出智慧的火花，因此，受益者并非執(zhí)教者一人，而是全體研討活動(dòng)的參與者。
4.“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特” 堅(jiān)持集體備課與個(gè)性創(chuàng)新相結(jié)合
集體備課是我�？平M校本教研的重要方式和優(yōu)良傳統(tǒng)。我們常說，公開課是一人上課，背后是集體智慧的支撐。通過集體備課能發(fā)揮備課組中各位老師的優(yōu)勢(shì)，集多位老師之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。但每個(gè)人都有自己的個(gè)性特征及教學(xué)風(fēng)格，對(duì)同一節(jié)授課內(nèi)容，“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此就有了“同課異構(gòu)”。對(duì)這一點(diǎn)，我在上周的感受最深。
上周安排了17個(gè)跟崗學(xué)習(xí)的骨干老師在高一級(jí)上了34節(jié)課，每人一個(gè)班，17個(gè)人同上《氣壓帶和風(fēng)帶》。我聽了每位老師的課，內(nèi)容相同，但不論是教材處理、上課方式，還是教學(xué)方法和手段等，都大相徑庭，風(fēng)格各異，但都能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)�？梢哉f，17節(jié)課就是17個(gè)人。所以，我們倡導(dǎo)集體備課，但也積極鼓勵(lì)老師發(fā)揮各自所長(zhǎng)，展示個(gè)人才華。如吳延信老師的地理課，就是一節(jié)成功的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課，雖有備課組集體備課意見作參考，但更多是吳老師個(gè)人的創(chuàng)意。
不僅是公開課，在平時(shí)的常態(tài)課中，我們鼓勵(lì)在集體備課、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)的基礎(chǔ)上，提倡各位老師張揚(yáng)個(gè)性，積極創(chuàng)新，上出自己的特色，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
5.用教材教，而非教教材
數(shù)學(xué)科祁潤(rùn)祥之問 老師講的是否要與教材完全一致?
新課改理念強(qiáng)調(diào)教材是教學(xué)的資源之一，不是唯一資源，上課應(yīng)是“用”教材教，而非是“教”教材。何況現(xiàn)在是“一標(biāo)多本”，我們備課與上課的主要依據(jù)是課程校準(zhǔn)，課標(biāo)是高中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，老師可以根據(jù)對(duì)課標(biāo)的解讀，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，包括自編或收集的教學(xué)資源，都可以作為上課用的“教材”。
【幼兒園公開課反思總結(jié)】相關(guān)文章：
幼兒園小班公開課總結(jié)反思06-16
幼兒園公開課活動(dòng)的總結(jié)與反思04-30
幼兒園公開課教案及反思10-18
公開課總結(jié)和反思（通用10篇）08-30
英語(yǔ)公開課教學(xué)反思10-09
2017年幼兒園公開課總結(jié)09-08
幼兒園教師公開課總結(jié)09-09