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2017大班音樂(lè)公開(kāi)課總結(jié)與反思
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，為幫助大家寫(xiě)好幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思，yjbys小編為大家分享大班公開(kāi)課教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有參考作用~
大班音樂(lè)活動(dòng)《劃船》反思
大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《劃船》是大班建構(gòu)式課程“動(dòng)感天地”主題中的一個(gè)活動(dòng)，這首歌就歌詞而言我覺(jué)得并不難，就是它有兩段，歌詞較長(zhǎng)，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度，就用我們平時(shí)經(jīng)常用的節(jié)奏卡來(lái)教學(xué)好像不是很合適，還是用歌詞搭配動(dòng)作來(lái)讓幼兒理解、記住歌詞吧!但是我轉(zhuǎn)念一想，有些地方動(dòng)作也不能完全表達(dá)出來(lái)。于是今天的教學(xué)活動(dòng)我就采用圖譜教學(xué)，利用我繪畫(huà)的特長(zhǎng)，把歌詞的內(nèi)容用畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)，這樣給幼兒以直觀的形象進(jìn)行演示，改變了一貫使用的節(jié)奏卡的形式，給幼兒耳目一新的感覺(jué)，一下子就吸引了幼兒的眼球，把幼兒的注意力拉到了我的教學(xué)圖譜上。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我分了三步來(lái)完成我的教學(xué)計(jì)劃：
第一部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與興趣。
活動(dòng)開(kāi)始我以輕松的談話形式和幼兒聊了起來(lái)：小朋友你們乘過(guò)小船嗎?孩子們都異口同聲地說(shuō)乘過(guò)。那你們見(jiàn)過(guò)劃船嗎?有幾位孩子舉手說(shuō)見(jiàn)過(guò)，于是我就請(qǐng)他把見(jiàn)過(guò)的劃船的動(dòng)作做出來(lái)�？吹剿膭澊瑒�(dòng)作，許多孩子都想躍躍欲試。于是我就問(wèn)你們是不是也都想來(lái)學(xué)劃船呀?那我們就一起來(lái)跟著音樂(lè)劃船吧!
分析：活動(dòng)取材于幼兒生活，為幼兒所熟悉，這正是本次活動(dòng)的切入點(diǎn)。
第二部分：以圖譜為捷徑，熟悉旋律，記住歌詞。
我首先輕輕地哼唱歌曲旋律，和幼兒一起來(lái)劃船，劃船的時(shí)候要求幼兒能跟著旋律劃。在我哼唱兩邊后，有個(gè)孩子忽然眼睛一亮，問(wèn)我“老師，你唱的是不是黑板上的那首歌呀?”“對(duì)，今天我們要學(xué)的就是這首《劃船》歌。”“老師為什么你在黑板上畫(huà)了這么多圖片，是干什么用的?”我先不告訴他們，我又清唱了一邊歌詞，然后再請(qǐng)孩子們猜猜是什么意思。果然有幾個(gè)孩子一下子就找到了答案。“老師畫(huà)的這些畫(huà)是讓我們唱起來(lái)更容易記住。”于是，我就帶領(lǐng)幼兒嘗試看圖學(xué)唱歌，果然我一遍領(lǐng)唱下來(lái)孩子們都能記住大部分歌詞會(huì)哼唱了。
分析：新鮮的事物總是那么吸引人的眼球，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)一成不變的教學(xué)方式也是很乏味的，只有不斷的創(chuàng)新才能吸引幼兒，孩子才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。
第三部分：用歌聲來(lái)演繹歌詞意境，表情達(dá)意。
在孩子們初步學(xué)會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容表達(dá)歌詞的意境。如歌詞的第一段：輕輕搖，輕輕搖，船兒水中飄呀飄。我們可以邊唱歌邊用想象表現(xiàn)輕輕地?fù)u，船兒在水中輕輕飄的情景。又如后面精神爽，樂(lè)陶陶，大家齊歡笑。我們唱的時(shí)候可以輕松點(diǎn)，有精神的，歡快的。
分析：每一首歌曲都有它所要表達(dá)的意境，有愉悅的、悲傷的、快樂(lè)的、輕松的等，我們學(xué)習(xí)的目的就是要領(lǐng)會(huì)其中的意境，并用自己的方式去表達(dá)和詮釋。
反思：
《綱要》中提出，一切要從孩子出發(fā)，結(jié)合本班孩子的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)的需要來(lái)確定，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力為主。在這個(gè)活動(dòng)中我在平時(shí)就了解到孩子們都去平湖的當(dāng)湖公園坐過(guò)小船，看到過(guò)大人們劃船的情景，所以我就以談話的形式來(lái)引出劃船。這是結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的。而后引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)劃船，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲旋律的熟悉和興趣，利用圖譜進(jìn)行歌詞的記憶是幼兒還處于形象記憶階段，便于幼兒記住歌詞。最后演繹歌詞的意境其實(shí)也就是發(fā)展幼兒的想象，用自己的表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)歌詞的意境。通過(guò)這次活動(dòng)，再一次證實(shí)了教師不僅要做好必要的課前準(zhǔn)備，同時(shí)還要充分熟悉、分析和挖掘教材內(nèi)容，要學(xué)習(xí)用孩子的形象思維來(lái)思考孩子的需求，要用適宜的教學(xué)手段和方法去實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
大班音樂(lè)《賣報(bào)歌》教學(xué)反思
《賣報(bào)歌》是一首曲調(diào)明快、流暢，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)的歌曲。我先講故事《賣報(bào)紙的小女孩》，簡(jiǎn)單想幼兒介紹作者聶耳，然后請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)歌曲《賣報(bào)歌》，再根據(jù)幼兒能分辨速度、力度等原有認(rèn)識(shí)水平，在幼兒會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的真實(shí)情感。通過(guò)幼兒小組唱和教師指導(dǎo)唱等方式，讓幼兒更好的掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。由于這首歌曲非常熟悉，幼兒普遍會(huì)唱一點(diǎn)，我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一些廢報(bào)紙作為道具，讓幼兒拿在手里，然后隨著音樂(lè)跳起來(lái)。“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”幼兒仿佛就是扮演劇中報(bào)童的小毛頭，興趣盎然，唱歌的情緒更高漲了。在活動(dòng)中幼兒最難把握的是隨音樂(lè)有節(jié)奏的做動(dòng)作，所以在活動(dòng)中我放慢演唱速度、邊唱歌邊做動(dòng)作的方法來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，重復(fù)幾遍，再根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)慢慢調(diào)整速度，最后讓幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)幾次。幼兒邊唱邊跳開(kāi)心極了。
大班音樂(lè)《胡說(shuō)歌》課后反思
“胡說(shuō)歌” 是主題《開(kāi)心一刻》中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，它選自美國(guó)兒童歌曲，該歌曲曲調(diào)輕松活潑孩子樂(lè)于接受，歌詞幽默詼諧，而且通俗易懂，讓人一聽(tīng)就覺(jué)得很好笑，很符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知模式，歌詞內(nèi)容將幼兒身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象顛倒，使其違反常理，引起幼兒的好奇心和發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)有機(jī)會(huì)說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言機(jī)會(huì)正是這首歌曲最大的優(yōu)點(diǎn)。
在剛開(kāi)始時(shí)，襪子的一出示，孩子們就哈哈大笑。他們一定在想：襪子怎么會(huì)出現(xiàn)在教室里呢?這是可笑!對(duì)呀，這正是這個(gè)主題的目標(biāo)：笑。當(dāng)我拎著襪子走到孩子面前念著歌詞時(shí)，孩子們很配合，都搖著手說(shuō)：“不是，不可能……”于是，很自然地就過(guò)渡到了歌曲的題目《胡說(shuō)歌》。在完整聽(tīng)過(guò)一遍演唱之后，孩子們對(duì)歌曲已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開(kāi)的，只不過(guò)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的順序調(diào)換罷了。在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，我給歌曲的最后一拍里加上一個(gè)“不是”，既給歌曲增添了色彩，又讓孩子有了表演的機(jī)會(huì)。在理解和會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，仿編歌曲是一個(gè)創(chuàng)新，又是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)出示的道具，讓孩子們發(fā)揮想象，編出胡說(shuō)的歌詞。有的孩子很會(huì)編：你把手套戴在頭上嗎?你把鍋蓋蓋在腳上嗎?類似的把……戴在(穿在)的歌詞，引發(fā)了孩子們的笑聲。最后，再根據(jù)歌詞加上了動(dòng)作，歌表演就更加精彩了。
但是《胡說(shuō)歌》歌詞相似，音樂(lè)節(jié)奏、旋律較復(fù)雜。在孩子學(xué)習(xí)的部分里，我沒(méi)有把節(jié)拍提出來(lái)單獨(dú)講解。以至于在有些小節(jié)里孩子們唱的拍數(shù)不準(zhǔn)，回答“不是”在節(jié)奏也有點(diǎn)誤差。在歌詞改編環(huán)節(jié)，孩子們可能是受原本歌詞的影響，都喜歡創(chuàng)編“某某衣服穿(戴)在身體的某個(gè)部位”。沒(méi)有特別好的創(chuàng)新。我自己也沒(méi)有做好引導(dǎo)，應(yīng)該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。
通過(guò)這節(jié)課中讓我認(rèn)識(shí)到，雖然是一堂簡(jiǎn)單的音樂(lè)課，但是要把其中的內(nèi)容和意境都能夠很好的傳達(dá)給孩子們，是一件不簡(jiǎn)單的事。我們要用心去做好每一件事，讓孩子們更好的進(jìn)行分享其中的樂(lè)趣。
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