2017北京市義務(wù)教育入學(xué)政策及解讀
義務(wù)的含義包括父母與家庭有使學(xué)齡兒童就學(xué)的義務(wù)，國(guó)家有設(shè)校興學(xué)以使國(guó)民享受教育的義務(wù)，以及全社會(huì)有排除阻礙學(xué)齡兒童身心健全發(fā)展的種種不良影響的義務(wù)。yjbys小編收集了一些關(guān)于北京市義務(wù)教育入學(xué)政策及解讀，歡迎大家參考!
北京優(yōu)質(zhì)教育資源三年內(nèi)再擴(kuò)大新建10所優(yōu)質(zhì)校“升級(jí)”25所普通校幫扶15所郊區(qū)校
“兩三年內(nèi)城六區(qū)新增一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校;支持城六區(qū)幫助遠(yuǎn)郊區(qū)一批學(xué)校提升辦學(xué)水平;在城近郊區(qū)、重點(diǎn)項(xiàng)目和人才引進(jìn)密集地區(qū)新建一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，在《北京市教委關(guān)于2017年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見》(簡(jiǎn)稱“2017年義務(wù)教育入學(xué)意見”)中，新增了加大市級(jí)統(tǒng)籌力度的內(nèi)容表述，和往年相比，這是2017年本市義務(wù)教育階段入學(xué)政策中的一大顯著變化，這將意味著本市將在以往擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源布局的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從市級(jí)層面加大統(tǒng)籌力度，促進(jìn)區(qū)域間和區(qū)域內(nèi)資源布局均衡。
盤活存量，擴(kuò)大增量，事實(shí)上，近三年來(lái)，北京市基礎(chǔ)教育綜合改革立足于“辦好人民滿意的教育”，以百姓的“實(shí)際獲得感”為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞推進(jìn)公平和提升質(zhì)量這條主線，打出了系列促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的組合拳，由此形成了促進(jìn)義務(wù)教育高位、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的“北京路徑”和具有鮮明首都特色的教育綜合改革“北京理念”，北京基礎(chǔ)教育已然呈現(xiàn)出良性、健康的新生態(tài)。
市教委負(fù)責(zé)人表示，2017年本市將繼續(xù)加大市級(jí)統(tǒng)籌力度，重點(diǎn)在城近郊區(qū)、重點(diǎn)項(xiàng)目和人才引進(jìn)密集地區(qū)布局，力爭(zhēng)兩三年內(nèi)，在郊區(qū)新建10所優(yōu)質(zhì)小學(xué)或九年一貫制學(xué)校。
“2017年，6個(gè)城區(qū)將啟動(dòng)加大對(duì)一般學(xué)校的精準(zhǔn)扶持，每個(gè)城區(qū)至少選3所普通校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校合并或集團(tuán)化辦學(xué);兩三年內(nèi)，在城區(qū)新增25所優(yōu)質(zhì)小學(xué)或九年一貫制學(xué)校，把轄區(qū)內(nèi)最薄弱的學(xué)校并入優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)或與優(yōu)質(zhì)校深度聯(lián)盟。”市教委負(fù)責(zé)人介紹，2017年，城6區(qū)還將啟動(dòng)支持近郊、遠(yuǎn)郊區(qū)辦學(xué)，幫扶15所薄弱校。
對(duì)于廣大學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這就意味著在東城、西城、海淀等基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)高地之外，朝陽(yáng)、豐臺(tái)、通州、大興、昌平等區(qū)域也將在較短時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)教育高地。未來(lái)，在本市基礎(chǔ)教育版圖上，一個(gè)個(gè)優(yōu)質(zhì)教育高地將相繼隆起。家門口都有好學(xué)校，家長(zhǎng)還用費(fèi)盡心機(jī)托關(guān)系去擇校嗎?孩子在家門口就能上好學(xué)，這是本市深化基礎(chǔ)教育綜合改革的價(jià)值導(dǎo)向和目標(biāo)，也正在成為本市教育發(fā)展的新常態(tài)。
市教委負(fù)責(zé)人介紹，今后義務(wù)教育入學(xué)將更多的以學(xué)區(qū)、集團(tuán)為單元，改變以一所學(xué)校為單元的單點(diǎn)模式，在深化基礎(chǔ)教育綜合改革中進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)區(qū)化、集團(tuán)辦學(xué)和九年一貫、對(duì)口直升等資源管理和入學(xué)方式改革，推進(jìn)首都基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)質(zhì)均衡。
【回放】
新建九年一貫制學(xué)校、教育集團(tuán)化、深度聯(lián)盟、名校辦分校、城鄉(xiāng)一體化學(xué)校、學(xué)區(qū)制、一校多址、教育集群……近三年來(lái)，北京基礎(chǔ)教育綜合改革堅(jiān)持以人民為導(dǎo)向，立足于打造全面、優(yōu)質(zhì)、均衡的基礎(chǔ)教育新地圖，通過(guò)系列組合拳不僅有效盤活了存量，而且快速提升了增量，擴(kuò)大了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射面。
橫向聯(lián)手發(fā)展優(yōu)質(zhì)資源大幅增加
在北京市級(jí)統(tǒng)籌推動(dòng)下，各區(qū)立足本區(qū)域功能定位，因地制宜，以擴(kuò)大和重組優(yōu)質(zhì)教育資源為突破，推出了具有鮮明區(qū)域特色的“教育新地圖”。
作為首都功能核心區(qū)的東城、西城，在教育優(yōu)質(zhì)資源供給的方式上，兩區(qū)主要選擇了內(nèi)部盤活優(yōu)化結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋，破解擇校難題。
東城區(qū)在原有八大學(xué)區(qū)基礎(chǔ)上，實(shí)施六大路徑融通“學(xué)有優(yōu)教”，包括深度聯(lián)盟制、建立九年一貫制學(xué)校、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源帶、托管制、小班教育、教育信息化等，跨學(xué)校、通學(xué)段，推進(jìn)全面優(yōu)質(zhì)品牌化。
東城區(qū)在深度聯(lián)盟校中，創(chuàng)造性地運(yùn)用“大校年級(jí)組制”：將一所優(yōu)質(zhì)校與一所薄弱校聯(lián)盟結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)軟硬件優(yōu)質(zhì)資源“大通道”;同時(shí)力推“初中雙優(yōu)建設(shè)工程”，即：優(yōu)質(zhì)初中(示范高中的初中部)擴(kuò)大招生比例，帶動(dòng)輻射周邊普通初中校，通過(guò)實(shí)施深度聯(lián)盟一體化管理提升普通初中校辦學(xué)品質(zhì);優(yōu)先發(fā)展初中(“老二類”初中)實(shí)施精品特色戰(zhàn)略，通過(guò)控制辦學(xué)規(guī)模、實(shí)施小班化教育，優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)到校等措施，快速實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)質(zhì)品牌化。
西城區(qū)推出了以街道行政區(qū)劃為基礎(chǔ)的11個(gè)學(xué)區(qū)，有序擴(kuò)大教育集團(tuán)規(guī)模。通過(guò)新增和調(diào)整，使教育集團(tuán)總數(shù)達(dá)到17個(gè)。將長(zhǎng)安小學(xué)、天寧寺小學(xué)等19所普通小學(xué)，并入實(shí)驗(yàn)二小、北京小學(xué)等11所名校，通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)的輻射效應(yīng)，大幅提升優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給，贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。
作為城市功能拓展區(qū)的朝陽(yáng)、海淀、豐臺(tái)、石景山，擔(dān)負(fù)著拓展外向經(jīng)濟(jì)服務(wù)、大力發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)的區(qū)域功能，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育布局的需求迫切。
朝陽(yáng)區(qū)根據(jù)10大功能區(qū)定位優(yōu)質(zhì)教育分布，其中CBD功能區(qū)所布設(shè)的優(yōu)質(zhì)校達(dá)近40所。豐臺(tái)、石景山與西城、海淀相鄰，著力在結(jié)合帶上布點(diǎn)留生源，把好學(xué)校辦到學(xué)生家門口。
海淀區(qū)提出，中部、南部地區(qū)是優(yōu)質(zhì)學(xué)位增量供給的重點(diǎn)。車道溝小學(xué)并入北京理工大附中建一所新的九年一貫制學(xué)校;206中學(xué)和群英小學(xué)合并為九年一貫制學(xué)校由十一學(xué)校承辦，更名為十一學(xué)校一分校;人大附中和十一學(xué)校與中部、南部部分學(xué)校建立深度聯(lián)盟。僅中部和南部地區(qū)就增加7000余個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位。
縱向貫通學(xué)段九年一貫漸成趨勢(shì)
各區(qū)域在縱向上打通學(xué)段，將優(yōu)質(zhì)教育資源連貫布局，包括建設(shè)一體化的九年一貫制學(xué)校和推進(jìn)九年一貫對(duì)口直升改革。
小學(xué)畢業(yè)后直升本校初中，不僅省去了家長(zhǎng)們“小升初”選校派位的麻煩，而且由于學(xué)校在管理上、文化上的一脈相承，有利于學(xué)生很快適應(yīng)初中生活。
專家分析說(shuō)，學(xué)校接手小學(xué)后，能較好地依托中學(xué)原有優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，開展小學(xué)部教師的教科研培訓(xùn)，推進(jìn)中小銜接的改革。這一改革普遍受到家長(zhǎng)們的關(guān)注，有不少家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)回片區(qū)入學(xué)，并入優(yōu)質(zhì)中學(xué)的小學(xué)也成為入學(xué)階段學(xué)生及家長(zhǎng)們的選擇之一。
截至2016年底，東城區(qū)新建了33對(duì)深度聯(lián)盟學(xué)校、10所九年一貫制學(xué)校、4條教育優(yōu)質(zhì)資源帶、4個(gè)教育集團(tuán)，42所首都高校對(duì)口支援區(qū)內(nèi)具有體美特色和英語(yǔ)外教的學(xué)校。
西城區(qū)推出多所優(yōu)質(zhì)初中，對(duì)口10多所普通小學(xué)。從2015年起，有30%畢業(yè)生直升對(duì)應(yīng)初中，以后逐年遞增10%，直到2020年。一些學(xué)校由于過(guò)去片內(nèi)生源招不夠，大部分學(xué)生流向周邊學(xué)校，生源不穩(wěn)定;經(jīng)過(guò)學(xué)區(qū)劃片調(diào)整后，出現(xiàn)了學(xué)生“回流”現(xiàn)象，京籍生源數(shù)量迅速上升。西城區(qū)劃定學(xué)區(qū)、擴(kuò)大組建教育集團(tuán)的方式受到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。
地處海淀的十一學(xué)校一分校，超九成小學(xué)畢業(yè)生直升本校中學(xué)部。學(xué)校在師資、課程建設(shè)上與十一學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面對(duì)接，對(duì)家長(zhǎng)們形成了強(qiáng)大的吸引力，一年級(jí)片內(nèi)學(xué)生全部回流，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的是獨(dú)特的“全科教育”課程體系，滿足了學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。
北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)，九年一貫對(duì)口直升的新模式，從近期看，是為家長(zhǎng)提供了中小銜接的“快車道”，豐富了入學(xué)選擇，引導(dǎo)學(xué)生在家門口“上好學(xué)”;從長(zhǎng)期看，將會(huì)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化引領(lǐng)作用，激活普通初中辦學(xué)的內(nèi)在活力，提速普通校成長(zhǎng)為新優(yōu)質(zhì)校的進(jìn)程，最終受益的是越來(lái)越多的學(xué)生。
優(yōu)質(zhì)高中校額到校家長(zhǎng)提前吃上“定心丸”
2014年以來(lái)，北京在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革中，堅(jiān)持從供給端發(fā)力，以招生入學(xué)方式改革為杠桿，撬動(dòng)義務(wù)教育學(xué)生減負(fù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡由機(jī)會(huì)公平向?qū)嶋H獲得的均衡轉(zhuǎn)變。
在具體操作中，重點(diǎn)是規(guī)范義務(wù)教育入學(xué)和統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)高中資源。市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，義務(wù)教育入學(xué)始終堅(jiān)持免試就近原則，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，努力辦好每一所學(xué)校，滿足百姓在家門口上好學(xué)的愿望。但由于歷史原因，校際之間存在一定的差距。
為了推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡由機(jī)會(huì)公平向?qū)嶋H獲得均衡轉(zhuǎn)變，北京市教委從2016年起特別加大了優(yōu)質(zhì)高中的統(tǒng)籌力度，除了擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中的招生規(guī)模，還不斷加大名額分配比例，并將招生名額精準(zhǔn)投向一般初中校，提前讓學(xué)生及家長(zhǎng)知曉2019年優(yōu)質(zhì)高中校額到校招生計(jì)劃，讓每一名就近入學(xué)的孩子都能平等享受優(yōu)質(zhì)高中教育的機(jī)會(huì)。
據(jù)多次建模測(cè)算，以2016年初一入學(xué)新生數(shù)據(jù)為基數(shù)，精準(zhǔn)安排2019年每所一般公辦初中校額到校計(jì)劃，預(yù)計(jì)到2019年，全市91所優(yōu)質(zhì)高中將安排18325個(gè)招生計(jì)劃用于校額到校工作。屆時(shí)，全市411所一般公辦初中的3萬(wàn)余名學(xué)生(占具有升學(xué)資格學(xué)生50%以上)將通過(guò)校內(nèi)選拔方式享受校額到校政策。
為了兌現(xiàn)三年后的承諾，讓學(xué)生及家長(zhǎng)提前吃上“定心丸”，從2016年起，北京市將優(yōu)質(zhì)高中校額到校招生計(jì)劃打印在一般公辦初中的新生入學(xué)通知書上。
多部門支持中小學(xué)建設(shè)普通�？焖佘Q身優(yōu)質(zhì)校
北京市通過(guò)高校支持中小學(xué)建設(shè)、教科研部門支持中小學(xué)發(fā)展、民辦教育機(jī)構(gòu)參與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革、外籍教師參與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革等舉措，把更多優(yōu)質(zhì)教育資源引入普通中小學(xué)。通過(guò)擴(kuò)優(yōu)杠桿撬動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育流動(dòng)，使優(yōu)質(zhì)教育既有實(shí)質(zhì)性增量，也有流動(dòng)性均衡。
截至目前，已有26所在京高校與海淀、朝陽(yáng)、豐臺(tái)、昌平、石景山、通州、房山、順義8個(gè)區(qū)教委簽署合作協(xié)議，對(duì)口支持56所中小學(xué)建設(shè)，已經(jīng)有8萬(wàn)名中小學(xué)生和6000余名教師在項(xiàng)目中受益。高校的支持主要體現(xiàn)在豐富課程、培訓(xùn)教師和開放大學(xué)校園上。例如，北京化工大學(xué)在化大附中先后開設(shè)了健美操、街舞、圍棋等各具特色、多樣化的課程和活動(dòng)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教師與新建的附中、附小英語(yǔ)教師共同開發(fā)了“斑斕閱讀”“多語(yǔ)體驗(yàn)坊”和“有氧英語(yǔ)坊”三個(gè)模塊的英語(yǔ)校本教材等。
“教科研部門支持中小學(xué)發(fā)展”也是北京市“擴(kuò)優(yōu)項(xiàng)目”之一。內(nèi)容主要包括教科研人員在中小學(xué)兼課、做示范課和研究課、組織教師培訓(xùn)、加強(qiáng)骨干培養(yǎng)、健全研修制度、開展教育改革實(shí)驗(yàn)等。三年來(lái)，項(xiàng)目單位從第一批城六區(qū)9個(gè)教科研機(jī)構(gòu)拓展到覆蓋全市各區(qū)的21個(gè)教科研部門、41所學(xué)校。目前，市級(jí)教科研部門派出優(yōu)秀教師122名，完成專題培訓(xùn)和學(xué)科課程共計(jì)2000多課時(shí)，區(qū)級(jí)教科研部門派出238名優(yōu)秀教研員，完成學(xué)科課時(shí)15000多節(jié)。
從2014年起，北京市教委通過(guò)購(gòu)買服務(wù)、公開招標(biāo)的方式，引進(jìn)新東方、好未來(lái)、學(xué)大等13家民辦教育機(jī)構(gòu)參與到東城、西城、朝陽(yáng)、海淀、豐臺(tái)、石景山、通州、昌平、大興、平谷10個(gè)區(qū)的101所中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)改革中。機(jī)構(gòu)共派出教師600余人進(jìn)入學(xué)校，產(chǎn)生約18萬(wàn)課時(shí)，覆蓋學(xué)生約4萬(wàn)人。受益與此，家長(zhǎng)不用額外“投資”，孩子就能享受到校內(nèi)和校外的“交叉”教學(xué)。
在外籍教師參與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目中，整合了北京交通大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、首都師范大學(xué)等10所在京高校和北京教育學(xué)院、北京國(guó)際教育交流中心等市教委直屬單位，以及學(xué)而思等民辦教育機(jī)構(gòu)，協(xié)助東城、通州等9個(gè)區(qū)的150余所普通中小學(xué)聘請(qǐng)英語(yǔ)外教。使外教不再是過(guò)去名校獨(dú)有的“奢侈品”。除了常規(guī)口語(yǔ)課之外，外教還積極參與了校本課程開發(fā)、英語(yǔ)社團(tuán)、戲劇，甚至籃球、藝術(shù)等多方面活動(dòng)，全面參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中。
如果把優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)集中的地區(qū)比作“峰”，教育資源相對(duì)薄弱的地區(qū)比作“谷”，那么從最近兩年觀察北京市的教育資源分布，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“峰”繼續(xù)增高、“谷”加速抬升，二者“高差”不斷縮小，一個(gè)個(gè)教育“高原”正在形成，漸成連片之勢(shì)。兜“底線”、補(bǔ)“短板”、填“洼地”的方式，正在讓每一個(gè)學(xué)生平等地享有接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。
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